四年级教材去年的树如何界定两个课时的目标

[《去年的树》课本剧]人物：鸟儿、树、树根、门、小姑娘、灯火 [幕启，背景音乐儿童歌曲《小鸟小鸟》] 旁白：在一片茂密的大森林里，有一只可爱的小鸟和一棵茂盛的的大树，他们是一对好朋友。小鸟（扇动着...+阅读

四年级教材去年的树如何界定两个课时的目标

阅读童话《去年的树》，完成以下练习题。“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？”鸟儿问树根。树根回答：“伐木人用斧子把它砍倒，拉到山谷里去了。”鸟儿向山谷里飞去。山谷里有座很大的工厂，锯木头的声音“沙--沙--”地响着。鸟儿落在工厂的大门上。她问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”门回答说：“树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。”鸟儿向村子里飞去。在一盏煤油灯旁，坐着个小女孩。鸟儿问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”小女孩回答说：“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。”鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完歌儿，鸟儿以又对着灯火看了一会儿，飞走了。

1、文中有哪些让你感动的句子，请用线划下来，并说说为什么感动？答：因为写出了鸟儿十分重友情。

2、鸟儿两次看着灯火，它会想些什么呢，先想像一下，然后写出来。答：鸟儿第一看想：树朋友，我终于找到你了，我来给你唱歌。鸟儿第二个看想：树朋友，我唱的歌你听见了吗？再见了。

3、你喜欢故事中的鸟儿和树吗？你有什么话想对它们说？我想对鸟儿说：你真是一只诚实守信的小鸟。我想对树说：你也是一棵重友情的树。

4、学了这篇童话，我明白了我们要（做人要遵守诺言）的道理。...

去年的树的主题思想是什么

作者一方面是通过描写树、工厂里的锯木头的声音“沙沙—”地响着、工厂的大门、煤油灯被火柴点燃等来展现大树—“木材”可以一物多用的特性。另一方面作品整个贯穿了树与鸟儿的友情以及鸟儿对树的诚信让人们感到纯朴与向往。而作品通过大树变成树根的残酷现实的描写用来激发幼儿的环保意识及培养幼儿热爱大自然的情感。扩展资料：这篇童话主要通过对话展开故事的情节，推动故事的发展。全文一共有四次对话：第一次是鸟与树的对话，它们约定明年春天相见时鸟再唱歌给树听；第二次是鸟与树根的对话，鸟向树根询问树到什么地方去了，树根告诉它，伐木人用斧子把它砍倒，拉到山谷里去了；第三次是鸟与门先生的对话，鸟向门先生打听树的去处，大门告诉它，树被切成细条条做成火柴，卖到村子里去了；第四次是鸟与小姑娘的对话，鸟向小姑娘打听，小姑娘告诉它，火柴已经用光，只剩下用火柴点燃的灯火。

这四次对话，构成了一个完整的故事，文章所说明的道理也在这四次对话以及后来鸟儿的表现中逐步显现出来。这篇童话情深意浓，带着些许伤感色彩，赞美了高尚的、令人荡气回肠的友情。整篇童话的语言朴实无华，全文没有华丽的词句，用白描的手法，写出了鸟儿对树的真挚情谊，略去了鸟儿在寻找朋友过程中以及面对灯火时的心理描写，给读者留下了很大的想象空间。在平淡的语言中有一种深挚透明的美。读罢此文，鸟儿对树的那种浓浓深情便跃入脑间，挥之不去。本文属拟人体童话，是要引导读者体会童话故事所揭示的道理，帮助读者进一步感受童话的特点，特别是拟人体童话在主人公的刻画、故事情节的安排及语言表达上的特点。参考资料：百科-去年的树...

四年级上册语文去年的树课件一共有几次对话

四次

一、激趣导入

1、上课伊始，播放歌曲——《朋友》。

2、谈话激趣。师：大家知道刚才那首歌是写关于什么的吗？生：（朋友）师：那么，同学们有没有感情较深厚的朋友？生：…… 师：你们离别过吗？今天，我们将要学习一篇关于朋友离别的童话故事。 [著名科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”小学阶段，学生对音乐一般都有浓厚的兴趣，所以我通过优美的音乐旋律和有趣的谈话，激发学生的学习兴趣，把他们带入童话世界。]

二、初读课文，整体感知

1、学生按自己喜欢的方式初读课文，自学生字新词，老师随机检查，对个别难写的字加以指导。 [四年级的学生已有一定的独立识字能力，教师要放手，让学生自学自查，发挥他们学习的自主性。]

2、学生在整体感知课文内容的基础上互相交流读书所获，师生归纳感知内容：鸟儿飞走之前答应树，第二年春天，鸟儿飞回来却发现，于是就在火柴点燃的灯火前。因为它。 [我设计这环节的目的在于培养学生自主探究、合作交流的能力。]

三、分角色读，加深理解

1、学生有感情地自由朗读，找出童话中的角色，并画出对话部分的语句。

2、投影出示四次对话。鸟儿和大树 “再见了，小鸟！明年春天请你回来还唱歌给我听。”“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！” 鸟儿和树根 “立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。” 鸟儿和门 “门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”“树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。” 鸟儿和小姑娘 “小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。”

3、同桌合作读，分小组读，师生互读互议，让学生在读中悟、悟中读，摸索出恰当的语气和情感。（如：树和鸟儿离别时，读出依依惜别、难舍难分之情；鸟儿答应树的请求——回来唱歌给树听，读时语气坚决、肯定；当鸟儿一次又一次找不着树时，心情一次比一次急切，读时要求突出一次比一次伤心，一次比一次难过……）

4、进行分角色朗读比赛。 [朗读是阅读教学中最重要、最经常的练习。有感情地朗读课文，既是一种重要的能力，也是理解内容、体会思想感情最常用的方法。我把较多的时间留给学生读书，让学生通过自主的、入境入情的朗读，读懂课文，有所感悟；并通过朗读的实践，逐步提高朗读的水平。另外，爱表现是小学生的天性，我通过设计分角色朗读比赛这一环节，促进学生学习的积极性和主动性，加深对课文内容的理解，把课堂归还学生。]

四、小结师：通过这节课的学习，我们对课文已经大致的了解，下一节课我们再深入感悟课文。

五、作业

四年级语文去年的树人们的恶果

作品《去年的树》通过一只鸟与一颗树的友谊，很好的揭示了自然环境的变化及带来的各种后果。人们在追逐利益时，让森林遭受了灭顶之灾。对于这种状况，我们不得不反省我们自己的所作所为，同时大自然也告诫我们应保护环境，爱护我们的家园。通过作品我们看到了作者对自然被破坏的深深惋惜和痛恨。文中写了这样一个故事：一只鸟和一颗树是好朋友，天寒冷了，鸟儿要离开这棵树，相约来年还在一起快乐的生活。到了第二年春天，鸟儿如期归来，而树不在。为了承诺，鸟儿开始了寻找它的朋友——树的旅程，历尽千辛万苦，终于在一盏煤油灯旁找到了曾经的朋友。然而没有想到的是，树已被做成了火柴。最后，鸟儿对着灯火唱完了那约定的歌，然后飞走。这一个简单的故事却道出了鸟与树之间的深情，也揭示了人类与环境的现状。

如果我们是文中的那只鸟，会在树都已消失的情况下去遵守着曾经的约定吗？这是一只坚守信念的鸟，从它的身上我们看到了大自然中各种物种的和谐，它们相互制约又相互影响着彼此。当一方灭亡之时，等待的将是另一类物种的消失，就这样在人类追求利益时，大自然就在不知不觉中消逝。当我们醒来时，看到的只有满目的疮痍和那地球的破烂。文章写出一个无比悲伤的结局：鸟儿对着灯所唱的歌，不仅唱出了鸟类的悲伤，也唱了一曲自然环境现状的哀歌。...