在班主任工作艺术中哪一条最重要

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在班主任工作艺术中哪一条最重要

教育的责任感和使命感。就是对于你的本职工作你要有责任感，对教育的事业你要有使命感。所谓责任感就是你的良心。我们教师的这份活是良心活呀。你做了好事没人看见没人表扬你自己就觉得高兴；你做了坏事没人批评没人看见你自己就觉得不舒服。这说明什么，这个无形的法律，时时在警醒鞭策和褒奖你。你光有责任感做好本职工作还不行，你充其量是一头拉磨的驴，因为你只会低头拉车不会抬头看路。教师还要有使命感，所谓使命感就是站得高看得远。教育是超前性的，你必须想到你今天的学生在未来能否用他的双手撑起中国头顶上这片蓝天。是不是以各国，中国融入世界了，在交往过程中成为一个强手。在你今天的教育当中就注入一点未来。这样他才能真正成为未来的人才。

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初中班主任技巧

初中班主任工作技巧

在课堂上，学生是学习的主体，在班级管理上学生是主人。班主任应与学生建立尊重、民主、和谐、平等的新型师生关系，关注学生自己的情感体验，独特的思维视角，心理和生理的需要和感受，班主任工作技巧主要表现在导向性、整体性、随机性和艺术性。

一、导向性班主任的导向，在于情感的培养和发展。班主任要引导学生在各科学习中学会知识的同时，接受思想教育，健全完美人格。在兴趣盎然的班队活动中，组织学生谈理想，比成绩，夸英雄，评先进，要善于拨动琴弦，让情感得到熏陶，引发争论，让思维擦出火花，潜移默化的引导学生为足够为社会努力学习的共同目标。

二、整体性班主任的工作不仅限于可课堂。在任务上，班级的全面发展必须沟通各科教师；从时间上，班主任不受时空制。班主任要支持科任教师的工作，经常向科任教师了解上课、作业反馈、考试等情况，以便做到对学生的详细情况了然于胸，及时开展信心教育、成功教育、创新教育。科任教师提出问题班主任要及时协调解决，保证教学任务完成，不能采取事不关己的漠然态度，否则，学生已养成阳奉阴违的恶习。在班上树立全班大部分学生认可的学生，以他为榜样，开展结对子一帮一，好朋友，数人合作学习小组，红花青年评选活动等比、学、赶、帮、超等措施，这些学生都乐意接受，乐于效仿。班主任要组建好班干部队伍，以训练骨干来辐射管理全班，抓科表，科代表管理小组长，小组长带领同学，人学生人人有事做，个个争表现！只要平时注意尊重个性，承认差异，培养同学们的集体荣誉感，大局观，放手让学生自己管理，就可以形成一个团结向上，竞争拼搏的有机班集体。

三、随机性班主任工作既有全面性，又有灵活性。学生的学习动态，纪律表现，心理变化，身体卫生，安全教育都离不开班主任的指导，如学生上课注意力不集中，你可旁敲侧击，学生的兴情兴奋过了头，你可以冷处理，天气变化了，你要问一声“凉吗？热吗？”看到学生情绪不对，要关切询问，详细了解情况，安全教育始终放在心上，有不对之处，找机会点拨偏离班主任在课堂上要善于捕捉亮点，让智慧闪耀光芒，抓住教学契机灵活运用教材，随机进行思想品德教育。班主任是教师，更是孩子们的头，圈在其中，乐在启智。

四、艺术性爱美之心，人皆有之，心灵美是人的崇高追求，班主任管理班级要有审美观，更要有艺术性。如图书角的点缀，黑板报的编辑，都要求从美育角度设计，文艺唯一活动

如何提高中学班主任的沟通艺术

对学生要张弛有度的进行管理，用自身的人格魅力来引导学生，现在的孩子都讨厌说教，却喜欢你跟他说一些和他们生活相贴近的事情，时刻掌握学生的心态，对于学生喜欢的进行最大限度的支持，如果孩子们的想法过于偏激，作为一名班主任，你应该用她们的思维方式进行引导，多带孩子们做些活动，增强他们的凝聚力，让他们彼此之间活络起来，注意是他们感兴趣的活动哦，我觉得既然你担任班主任就该努力和孩子们打好关系，能揉入他们的生活，同时又能树立你作为老师的威信，这个尺度就需要你来掌握了，孩子们虽有时会叛逆，但也还是会喜欢那些真心对他们好的老师，所以，既为人师，就该尽自己的一份力，让他们健康成长！！！祝您成为受人爱戴的好老师。管理学生也要分层次的，首先，要确定一个好的班长和班委成员。

这里不是指学习好，而是要聪明，大胆，敢说敢为，加上你的指导和帮助，可以基本保证班级大体平稳。其二，永远不要让学生知道你下一步要干什么。不要去做让学生都满意的班主任，有这一想法就错了，而是要做自己心里无愧的。其三，对问题学生没必要要求太严格，要给他们一个缓冲的时间，商定一个底线。让他们去坚持。不要太静静计较。适当宽容。其四，要让有前途的学生明确自己的目标，严格要求自己，而不去计较他人。

如何做一名初中班主任

一、热爱学生、掌握学生动态和反馈信息

热爱学生是班主任做好教育工作的前提和起点，师爱是滋润学生心田的甘泉，是开启学生心

灵的钥匙，是连接师生情感的纽带。班主任爱生爱班，首先要深入到学生中去，了解学生的性格、学习、生活、健康情况、家庭情况等，与他们多交流、沟通。从中掌握、了解学生的思想动态和学生需要解决的问题，平时要仔细观察，注意调查研究，善于体察学生的情绪，接受学生反馈的各种信息，做到教有对象，育有目标。尽可能多点和学生沟通，真诚关爱，才能获得学生的理解和支持。

二、用良好的形象感染学生

班主任老师是学生的榜样，一言一行都会潜移默化地对学生发生影响。我们都知道“身教重

于言教”，因此我们要时刻注意自身对学生的影响，处处做到以身作则，为学生塑造一个正面的教师形像。

三、正确引导、教育面向全体、杜绝偏“爱”现象

初中生正处于成长发育期，可塑性强，辩别是非能力差，对他们仅靠严格管理，便会形成一

种束缚，不利于班级管理，所以，“导”心不可少。在教育过程中，如果能将心比心，站在他们的立场，设身处地的为他们想，让他们明白为什么错，错在哪里？应如何改正，这样他们便会心服口服，乐于接受教育，不会产生逆反心理。每个班级中都存在着不同程度的学生，表现突出的是“优秀生”和“差生”，班主任都把“优秀生”看成掌中之宝，而对待“差生”的教育不够耐心甚至放弃。要充分认识到转化一名“差生”和培养一名优秀生是同等重要的。

要正确认识“差生”不差和差生心理上的波动变化。经过了解得知虽然差生在某些方面表现不好，放纵粗野，但是心理上都是自卑的，他们对于自己所犯错误常常表现得满不在乎，但心理上经常忐忑不安，往往后悔。这就是说，班主任在转化工作中正确引导，使他们转变过来。偏见与偏爱是教育工作者的大忌。因此在表扬与鼓励时切忌偏见和偏爱，使学生在愉快中得到教育的目的。

四、批评时贯穿“爱”，教育时体现“情”

班主任在日常班级管理中表扬往往少于批评，在批评中一定要出言谨慎，要把“恨”铁不成钢转化为“爱”铁能成钢。贯穿“爱”字，要准确把握学生的心理，在批评教育后通过了解，学生反映能接受老师的批评，但希望老师也肯定他们的优点，不要挫伤他们的自尊心。教引导时重视体现“情”字，“晓之以礼、动之以情、导之以行、持之以恒、明之以纪”的科学方法，保护好学生的信心，使学生得到最真切的教育。

班主任工作应以育人为本，把思想品德教育放在首位，将原有的“辛苦型”、“经验型”班主任工作形式向“科学型”、“科研型”班主任工作转化。总之，一分耕耘一分收获，我坚信只要我们对学生怀着一份深厚的感情，进行耐心而细致地教育，学生定会健康的成长。