怎样培养班级凝聚力

[浅谈企业文化的凝聚力作用]文章标题：浅谈企业文化的凝聚力作用谈起企业的竞争力，人们耳熟能详的就是产品的质量和技术的领先，而很少会有人提及企业的文化建设。企业的文化建设表面上看是“务虚”的，但是...+阅读

怎样培养班级凝聚力

班集体作为学生成长过程中的一个重要组成部分，她是学生成长的摇蓝。实践证明，良好的班集体始终激励着学生不断进取、主动、健康地成长，能使得学生心情愉快，更加积极、轻松，充满激情的投入学习、生活与工作当中去。因此，建设凝聚力强的班集体，培养学生良好的集体主义素质，是班主任工作的重要内容。那么怎样才能使得组织起来的班级有很强的凝聚力呢？我认为作为班主任应该做到以下几点：

一、建立起强有力的班委

班主任工作烦琐、费时，单靠班主任单枪匹马，把几十个个性不同的学生管理好是不够的，这就需要一支能干的班干队伍，协助老师开展工作。班干部作为联系班主任与学生的桥梁，作为班主任的助手，他们工作能力的高低，工作方法的对错，在同学中威信的高低，往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。因此选班干部要选具有“老黄牛”精神，勤勤恳恳，踏踏实实工作的人，对班长的要求更高，他要善于交往，有勇敢的，不怕得罪人的“小老虎”精神。所以，开学伊始，就要了解学生的情况，初步掌握哪些学生学习比较好，哪些学生工作能力比较强，哪些学生比较活泼，哪些学生比较腼腆。当然这进行都是侧面的了解。让学生进行自我说明则是对他们的全面了解。通过对他们的自我说明，对学生有了个更进一步的了解。最后根据自己所掌握的情况从中选出学习较好，工作能力比较强的学生作为临时班委。并明确给他们交代任务，提出希望。只要准备充分，了解深入，所选出的临时班委在开学这段时间定会起到不可估量的作用。班级的各项工作必将逐渐走上了正轨，井然有序，而他们也必会成为班级的中坚力量。

二、关爱学生

一个班几十个学生，他们的情绪、气质、意志、兴趣和爱好不尽相同。如果每个人都我行我素，各行其事，班集体就成了一盘散沙。针对这种情况，班主任应真诚的去热爱学生、关心学生、爱护学生，富于同情心，就会受到学生的爱戴，就能沟通师生之间的心灵，学生就会亲近班主任，从而在师生之间架起一座信任的桥梁，学生把班主任当做可以依赖的人，这样，学生也乐意和班主任推心置腹地谈思想、学习、生活，心就会一块儿想，劲就会往一处使，形成一个有凝聚力和向心力的班集体。

班主任爱学生，首先必须尊重学生。尊重学生要以信任和理解学生为前提。能将学生看作是一个平等的对象来看待。班主任不要以老师自居，动辄就训斥、挖苦、讽刺学生。人都是有自尊心，老师要象保护自己的眼睛一样保护学生的自尊心。对学生要公平，一视同仁，不能因为学生成绩的好差、相貌的美丑、经济条件的好差而对学生另眼相看。对学生要始终表现出关注和热情，巧妙地对学生进行奖励和批评。这样同学们就会觉得在这个集体中有温暖、有希望，从而更加热爱这个集体。

当然，班主任爱护班级，关心学生不应只表现在语言上，更重要的要落实到行动上。从小事做起，从点滴做起，使学生无时无刻不在感受到班主任的关心与爱护。学生生病，你上去轻轻关心几句，并为之送了药片，常说“受滴水之恩，当涌泉相报”，学生是不会忘记你的。只要班主任能真情付出，学生必然会真情相报。班主任与学生之间有了真情，有了关爱，我想没有比这更具有凝聚力了。

三、开展丰富的班级活动

班级活动是实现班级目标的根本保证，也是班集体赖以建立和巩固的重要途径。班级不定期开展集体性的小活动。使班级内始终充满生机，使学生身心愉快，充分享受大家庭的温暖。使学生体会到他们所在的集体是幸福的集体，团结的集体，温暖的集体。并为学生之间架起了桥梁，密切了师生、同学之间的关系，使他们由相识到相知、相容、相助、相亲、相爱。使他们互相理解，互相关怀，增进了友谊，增强了合作意识。另外这些活动也为同学们提供了舞台，提供了赛场，使他们能公平、合理、适度地竞争，激发了他们拼搏向上的精神。如：我班上的汤卫民、林秀清等同学，平时学习成绩差，学习上不自信，而在活动中表现突出，从中体验到成功的喜悦，找到最好的感觉，得到同学们的认可和赞扬，使他们的人格得到了尊重，他们的学习积极性也提高了，他们的参与意识，主人公意识得到了加强，从而增强了班级的凝聚力。

如何使班集体产生凝聚力

学生在校学习、生活期间，班集体是学生成长过程中的一个组成部分，是学生成长的摇篮。有一个良好的班集体才能激励学生不断进取、健康成长，使学生心情愉快，充满激情地投入学习、生活中去。因此，建立一个好的、具有凝聚力的班集体是非常必要的，那么如何才能使班集体产生凝聚力呢？1

建立积极进取，团结协作，有威信的班委会

一个良好的班集体，除了要有一个优秀的班主任外，还必须有一支想干、肯干、能干的班委会，他们是班主任与学生联系的桥梁、纽带，是班主任的左右手，是班主任的眼睛。班主任应该大胆地把权力放给他们，使他们有一个宽松的工作环境，让他们真正成为班主任的得力助手和班级的中坚。尤其是班长，让他（她）真正成为一班之“长”。班干的工作责任心强了，班级工作就能井井有条的展开。2

班主任对班级学生的爱，是班级产生凝聚力的重要环节

班主任爱学生，首先要尊重学生，尊重学生的人格，尊重学生的劳动成果。要相信和理解学生，平等地对待每一个学生，一视同仁，不能因为学生成绩的优差、相貌的美丑，经济条件的好差而另眼看待，对犯错误的学生要就事论事，不要翻旧帐，不要牵连其他事，不要训斥、挖苦、讽刺学生，以学生受到教育为目的。其次，爱学生还表现在生活中的每个细节，就说每学期安排座位，也要讲究。只要班主任能真情付出，学生、家长、社会必然有回报，班主任对学生有了真情，有了关爱，没有什么比这更具有凝聚力的了。3

确定班级的共同目标

要使班级产生凝聚力，班级一定要有一个共同的目标，有没有共同的目标，共同目标的好差，都会影响班级的风气，影响班级的凝聚力。不管怎样，评价一个班级管理水平的高低，很大程度上都是以学生考试成绩的优劣为标志，家长、社会甚至有的领导看到的也只有这个方面，因此，班级管理工作也非常注重这个方面了。精明的班主任也都在这个方面下苦功夫，希望自己的班级在学习成绩上胜过别班，自然地在学生当中灌输这种思想，使全班同学形成了一定要胜过别班为共同目标，班级有了共同目标，学生个人也就有了

如何提高班级凝聚力

班级是学校教育教学的基本单位，是教师和学生开展各项活动的最基本的组织形式，班级管理在学校教育教学管理中有着举足轻重的地位。马卡连柯说：“教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后，集体自身就能成为很大的教育力量了。” 就如何提高大学班级的凝聚力，观点：精神指路，活动生成，目标激励，核心引导。首先，根据每个班的具体情况，应该提倡一种精神，让这种精神能贯穿到班级成员的学习生活的各个细节中去。班级精神的建设者应是全体学生，他们是真正的主人，应该让他们自己去筹划、去设计。通过开展一些活动，让他们去发现自身的不足，发现自身或班级最需要什么精神，去发现班级与众不同的风格。如果说提高班级凝聚力是一种目标，那么班级精神就是一盏明灯，它指明了前进的方向，然而还要借助于各项活动不断地强化这种精神。

在活动中，让同学们去经历，去体验，去生成，真正内化为自己的追求，那么，实现“我在集体中，集体在我心中”的理想境界就不远了。其次，必须精心组织有特色的班级活动。班级组织的特色的活动，能使学生身心愉快，充分享受大家庭的温暖，从而更加热爱这一集体。我国早期教育史上就有组织学生课余活动的记载。《学记》记载：“时教必有正业、退息必有居学”，并提出：“故君子之于学也，藏焉，修焉，息焉，游焉。夫然，故安其学而亲其师，乐其友而信其道，故以虽离步辅而不及也”。要求学生学习与游憩相融合。这样才会使学生感到学习生活愉快，从而亲其师，乐其友，达到信其道坚定不移的目的。班级活动形式可以多种多样，包括教育活动、教学活动、文娱活动等，开展时必须要有个整体的计划。

应针对学生的特点，精心安排和设计活动。再次，确立班级的共同奋斗目标。共同的奋斗目标是班集体形成的基本条件和前提，没有制定班级的长期目标，就没有了全班学生奋斗的方向，从而使学生在奋斗过程中少了共同前进时所需的凝聚力，作为辅导员，也难于把握班级工作的整体思路。共同目标是通过个体目标的实现而实现的。个体目标与个体现状的差异体现了学生发展与追求的差异。集体目标源于个体目标，又高于个体目标。两者的差异又会诱导学生产生新的追求与需要，调整设置新的目标。在确立班级奋斗目标时，一定要根据本班具体实际，注意制定的目标切实可行，不要太高以至于无法实现，从而产生不良的影响。还要注意根据不同学生，分类要求。对于有的学生可能在努力的过程中反复性很强，这就需要辅导员有足够的耐心，很好地跟踪和及时地总结，只有这样，才能让全班学生一起进步。

最后，培养班干部，形成核心力量。大学班级的班干部相对于高中时期的班干部，其工作的主动性、工作方法、工作职责等方面都有着很大的差别。在日常班级工作中，没有人比同学更了解同学，因此，在每个班培养出一个优秀的班委会，能在极大的程度上发挥班级龙头的领导作用。在培养班干部的工作能力上，我认为：辅导员大胆地放手使用班级干部，不但可以使他们经受锻炼，增长才干，而且还可以使自己从繁忙琐碎的事务中解脱出来，有较多的时间研究带有倾向性的问题，钻研业务。指导班干部开展班级工作，需要热情、耐心，需要细致入微。