浅议怎样提高初中班主任德育工作的实效性

[如何提高教研活动的实效性]（原作者：郑文慧）一、网络教研的流程 1 建立网络教研平台。利用校园网络系统，创设网络教研平台，如教育博客、qq交流平台、交流论坛、留言板等板块，为网络教研搭建多个交流平台，为网...+阅读

浅议怎样提高初中班主任德育工作的实效性

建立新的德育模式，开创新的德育局面

社会的快速发展和进步，对教育提出了更高的要求，旧的教育思想和体制已越来越不适应新的形势，它们之间的矛盾也愈来愈突出。德育作为教育的重要组成部分，问题尤为突出。班主任工作是整个德育工作的重要环节，班主任因该主动更新教育观念，尽快吸收新的教育管理方法，用科学的教育思想和教育方法指导实践，建立新的德育模式，开创新的德育局面。

1.尊重学生人格，发展学生个性

每个人都有自尊，同时也需要别人的尊重，学生亦如此。教育家杜威说过，尊重的欲望是人类天性最深刻的冲动。我们知道，大多数中学生都很爱面子，有较强的自尊心。这就要求教师从维护学生的自尊开始考虑学生的发展，从而使学生能更自觉、更充分、更主动地全面提高自身的整体素质。对待进步较慢的学生更是如此。虽然许多学生在成长过程中具有某些共同的特点，但我们绝对不能不顾学生的自尊，按照统一的教育模式约束学生的个性。当前，创新教育极力提倡尊重学生，重视学生的独立个性，在创新面前，每一个学生的创造潜能和其他学生的创造潜能同样巨大，关键在于怎样挖掘。因此，教师应善待每一位学生，从维护学生的自尊出发，并以“个性充分的自由发展”为目的，承认学生的千差万别，努力开发他们的潜能，提高其整体素质。

2.真心关爱帮助学生

关爱学生是教师职业道德的核心，是班主任工作的基本出发点。只有对学生有真挚的爱，才能全身心地投入到工作中去；只有热爱学生才能有师生之间的心灵沟通，从而在师生之间架起一座信任的桥梁，学生才能把教师当作可以信赖的朋友，教师的教育就容易被接受。热爱学生最忌偏爱，偏爱不仅有损教师的形象，不利于学生的团结和学习，而且不符合师德规范。班主任应热爱班上的每一位学生并处处表示对他们的爱护和关心。班主任要做到了解班上每位同学的家庭情况，了解学生的学习情况和心理状况。对学生关心，他们会以努力学习表示回报。

3.善于引导教育学生

学生的问题主要属于认识问题，对学生教育应采取“团结—批评—团结”的方法。班主任要循循善诱，给学生摆事实、讲道理，使其分清是非，明确方向，提高思想认识。进行思想教育要以理服人，对学生的错误言行既不能放纵容忍，也不能粗暴批评，而是剖析说理，使学生心服口服。只有学生真正坦露心扉，才能接受正确的思想观念。思想教育的形式多种多样，有课堂讲授、专题讲座、讨论会、个别谈话和写评论文章等。不管采用哪种形式，都要动之以情、晓之以理、导之以行。

4.增强集体荣誉感和凝聚力

班集体管理的有效方法之一就是引导学生积极参加学校组织的各种活动，培养他们的集体荣誉感。整个班集体团结了，班级的凝聚力就会越来越强，学习风气也就越来越好。

5.培养有力的班干部队伍

培养有力的班干部队伍，有助于班级工作的良好开展。选择班干部应该看重学生的组织管理能力和自我约束能力。对班干部队伍的培养，要注意三点：其一，要发挥班干部优点，帮助班干部树立威信。其二，鼓励班干部大胆工作，同时要求班干部以身作则，起到模范带头作用。其三，培养班干部团结协作的精神，坚持正确的舆论导向，增强班集体的组织性、纪律性和进取心。

总之，班主任在抓好班级的常规管理工作的同时，还要不断地学习探索，使德育工作跟上时代的步伐。班级德育工作是复杂的系统工程，需要研究解决的问题很多。班主任应该根据新时期德育工作出现的新问题、新情况，与时俱进，探索德育工作好方法。只要教师真诚地奉献一颗爱心，提高理论修养，不断完善自己，掌握科学的工作方法，就一定能做好德育工作。

中学教师应该具备怎样的职业道德素质

教师常是作为社会的榜样或者说社会的代言人出现的，人们常把他们视作社会优良品德的化身，要求在他们身上体现出的也是人类善的本性，是合理的社会伦理规范。对教师这一专业素质的要求，在一定程度上是教师职业区别于其他职业的一个显著特征。除以身作则外，忠于职守、有强烈的责任感、热爱教育事业等也是教师道德的基本要求。主要表现在：

（1）爱岗敬业教师所从事的是人类灵魂工程师的工作，是塑造人、完善人的工作。教师必须忠诚和热爱党的教育事业，有高度的事业心和责任感；有科学的世界观，积极的人生观和正确的价值观。教师要教好书、育好人，热爱自己的职业、忠诚自己的事业的教师，履行教师的职责，完成教师的历史使命。

（2）学习创新科学技术日新月异，教学手段、教学内容、人才要求和教育理论都在不断地嬗变、更新、充实和完善，这就要求教师不能安于现状、安于原有的知识和育人模式，而应该树立继续学习的意识，自觉地学习新知识、接受新观念，以学科教育理论为“纲”，形成综合性、开放性、动态性的“网”状知识结构，从而不断地提高教育、教学和科研水平。教师在“传道、授业、解惑”的同时，还必须更新观念，面向未来，改革创新，改革教学方法，优化教学过程，运...教师常是作为社会的榜样或者说社会的代言人出现的，人们常把他们视作社会优良品德的化身，要求在他们身上体现出的也是人类善的本性，是合理的社会伦理规范。对教师这一专业素质的要求，在一定程度上是教师职业区别于其他职业的一个显著特征。除以身作则外，忠于职守、有强烈的责任感、热爱教育事业等也是教师道德的基本要求。主要表现在：

（3）热爱学生教师要深入学生，关心学生，爱护学生，了解学情，了解思想动态，缩短师生间的距离。努力做到让学生喜欢老师，进而喜欢自己所教的学科。真正做到教师热爱学生而乐教，学生尊敬老师而好学，教学相长，教与学双边受益。

（4）师表育人所谓师表育人，就是用教师的表率、榜样示范去影响学生，达到培养学生的目的。教师不但要用自己的学识去教人，而且要用自己的品格去育人；既要引导学生上科学之山，走成才之路，又要运用自身的人格去感化学生，培养学生高尚的道德品质和良好的道德情操。为此，教师要注意树立为人师表的意识，在思想品德、学识才能、言语习惯、生活方式和举止风度等方面“以身立教”，时时处处成为学生的表率。

急求初中教师业务考核制度细则谢谢

我手上有资料，但仅供参考资料1:1.所以在职教师都必须参加学校或上级主管部门所组织的教师业务考试与考核，无故不参加者视为不合格；2.对于教师业务考试，每一位教师都必须认真准备，精心备考所任教学科整个初中学段的所有内容。教育局将随机每学期抽考任意一个学科一次，对于教育局未抽考的学科，学校将组织考试；3.因其他原因转入该校的教师，学校亦将组织考试，其考试内容、考试形式根据学校当年的情况来确定；4.在教育局或学校组织考试时，凡被通报舞弊、考试不合格的教师将停岗跟班学习一个月后，再组织考试，合格后方可重新上岗，仍不合格者将歇岗学习三个月，对于考试不合格停岗或歇岗学习的教师本学期考核结果的所发津贴将扣除35%，并在当年内不得参与评优、评模、晋级和职称晋升、继续教育学分登记的各项工作；5.教师业务考核是针对教师基本功（含普通话水平、应用规范字的能力）教师所任教学科的备、教、批、辅、考而组织的各项考核工作，考核分随机抽查与定时考核两种方式进行，重点考核教师的备课质量、课堂组织教学、课后作业批改与辅导、考试等提高教学质量的实际效果。6.凡是本校在职教职工，都必须认真对待教师业务考核的各项工作，凡在学校组织的随机抽查中，备课质量、课堂教学、作业批改等工作未达到教育局所规定的要求，将在教师本学期地量化考核总分中每项扣除总分的5分，若在教育局组织的考核过程中，出现重大失误，造成不良影响的教师，当学期考核结果所发津贴将扣除35%，并停岗学习半年；7.凡在教师业务考试与考核中，有一项不合格者，当学期考核结果所发津贴将扣除35%发放，并停岗学习三个月，若有两项不合格者，当学期考核结果所发津贴将全部扣除，并停岗学习半年，在一年中的四次考核中有两项或两项以上不合格者，将报有关部门调离本工作岗位，从事其他工作；8.学校将组织建立教师个人档案，记录教师在从教的工作中地成绩与失误，考试与考核的结果，以便核查，作为教师聘任、培训、晋级、评优、评模地重要依据资料2：

一、考核内容教师的考核内容是德、能、勤、绩四个方面，重点是考核教学效果和工作实绩。德：指政治思想和师德品质的表现；能：指业务知识、教育教学的水平和能力；勤：指勤奋精神、工作态度和出勤率；绩：指教育教学的数量、质量和效果

二、考核细则

（一）师德（10分）该项得分A=师德总分*10%

（二）考勤（10分）该项得分B=出勤得分÷3*10%

（三）工作常规考核（20分）该项得分C=常规考核得分*20%

（四）教育教学能力（30分）该项得分D，按考核等级本年级本学科最高等级记30分，每降低一个等级减3分。

（五）工作量（15分）该项得分E：一小周等于22课时记15分，多一课时加0.4分，少一课时减0.4分。

（六）班主任工作（10分）该项得分F=月考核平均分*10%（超过10分以10分记）。

（七）值周工作（5分）根据行政值周评价，该项得分G：优秀5分，良好4分，合格3分，不合格1分。

（八）年度考核总分W=A+B+C+D+E+F+G

三、年度考核等级的划分及条件

（一）年度考核优秀应具备的条件

1、热爱教育事业，敬业爱岗，师德高尚。

2、教育教学能力强，教育教学实绩突出，师生反映好。

3、年度考核分数排名列校前15%部位之内。

（二）年度考核称职应具备的条件

1、热爱教育事业，敬业爱岗，师德良好。

2、教育教学能力较强，能胜任本职工作，师生反映良好。

3、年度考核得分75分（含）以上

（三）具备下列条件之一者，年度考核为基本称职

1、无故不参加暑假政治学习者；

2、一学期累计旷工二天及以上或累计旷课5节及以上者；

3、不服从学校工作安排，并造成严重后果者；

4、年度考核得分60--75分者

（四）具备下列条件之一者，年度考核为基本称职

1、师德败坏，触犯法律并受公安机关处理者；

2、年度考核得分60分（不含）以下者。

四、考核结果的使用（一）教师在学年度考核中被确定为称职以上等次的，具有晋职和晋升工资的资格。1 、教师年度考核被确定为称职等次以上的，具有晋升职务的资格。2 、教师在聘任期内，学年度考核连续两年被确定为称职以上等次的，根据上级文件精神在本职务所对应的职务工资标准内晋升一个工资档次。

（二）教师在学年度考核中被确定为基本称职等次的，按以下办法处理： 1 、教师被确定为基本称职等次的，学校要安排人员进行帮带。2 、教师被确定为基本称职等次的，不影响调整工资（即在国家未作出明确规定之前，可视同称职等次按有关规定给予晋升职务工资档次）。3 、对连续两年考核确定为基本称职等次的教师，应调整其工作岗位。

（三）教师学年度考核被确定不称职等次的，按以下办法处理

1、当年考核被确定为不称职等次的，报上级主管部门后调换工作或缓聘、短聘处理。 2 、连续两学年考核被确定为不称职等次的，按教师聘任制实施办法和实施意见的规定，报上级主管部门予以解聘或不聘。