有关性别角色社会化的理论有哪几种

[传统的有关区域经济学研究的观点有哪几种]展开全部传统的区域经济学就是古典的区位论。核心问题：如何确定最佳位置就是区位理论。杜能：最早注意到运输费用的影响，指出距消费市场的远近对农作物的布局有重大影响，并以此...+阅读

有关性别角色社会化的理论有哪几种

（一）象征-互动理论

持此种观点的人认为，儿童通过观察相同性别的父亲或母亲及他们不同的角色任务学会了社会认可的性别角色行为，并与同性别的父亲或母亲保持紧密联系。母亲教育女儿去做传统的女人工作，经常告诫女儿怎样更象一个“女人”，由于父亲经常在外工作，因此与儿子的关系，就远不社会心理学家特纳在谈到这一理论时说：如母女那样亲密。“对父母、同龄人和其他人来说，当孩子的行为适合性别时，很容易对他起鼓励作用”因此，儿童在家庭、学校和同龄伙伴中，都是在一种行为互动模式中增强性别特征的这种理论分析了个体获得性别角色的一种方式。

（二）结构-功能理论

持此种观点的人强调秩序和均衡。其主要代表人物帕斯认为社会是一个具有自我适应能力的组织，是“活”的有机体，社会的每一部分都具有一定的合乎目的性的功能，性别角色社会化也是如此。他非常明确的指出，性别角色差异有助于核心家庭的建立。如果丈夫从事职业活动，而妻子承担家庭角色的话，他们之间就很少会发生矛盾.因此，性别角色差异的存在会避免冲突，会使婚姻更和谐。这种理论解释了性别角色社会化必要性的一个原因.

（三）冲突理论

与结构功能主义理论相反，冲突理论则强调变迁，强调社会结构中的矛盾和斗争。性别角色差异也是一种冲突和矛盾，它反映出男女两性的不平等。按照此种观点，正是由于自我利益—男性不愿与女性共享利益—才使男性希望限制女性具有与自己相等的机会，性别角色社会化使这一希望成为事实.持此观点的人认为，应促使女性在必须的程度上与男性发生冲突，只有女性在家庭、学校及社会的各个方面发生变化，传统的性别角色差异才能消失.这种理论反对性别角色差异的存在。

（四）交换理论

持此种观点的人认为人的行为是相互交换的过程.其主要代表人物霍曼斯和布劳等人提出了人们在交换中互惠、在交换中产生不平衡导致了竞争等观点.他们也以此解释性别角色社会化的过程，即父母得到的报偿是孩子对自己的模仿（模仿也是一种尊重），孩子得到的报偿是父母对自己的行为的赞同.父母对子女的行为赞同时，无疑鼓励了他们进一步巩固和发展这种行为。如果一个小男孩喜欢设计女人服装的话，他也许会受到惩罚，他还会受到伙伴们的嘲笑，但他喜欢制造飞机模型的话，他一定会受到奖赏（如提供必需的物品），鼓励他继续追求。交换理论就是从这个角度来说明性别角色社会化是如何进行的。

从上述有关性别角色获得途径的不同观点中，我们可以看出，无论差异如何，其中有一点是相同的，即都承认性别角色获得是后天学习的结果，这就是社会学理论的中心所在。

社会性别的发展趋势

——曁丹麦项目第六期法律讲座文/ 刘楠为了让更多打工姐妹受益，此次丹麦项目第六次法律培训特意与东城区妇联合作举办，我们再次荣幸地邀请到全国妇联妇女研究所副所长刘伯红老师。2009年7月14日，东城区行政楼会议室座无虚席，有东城区妇联干部，有各街道社区管理人员以及各街道的打工姐妹们共140人参与。“社会性别gender是相对于生理性别sex而产生的一个概念。它最早出现在70年代初的国际妇女运动中，80年代后被联合国采用，是90年代以来国际社会分析男女平等的重要概念。”刘老师首先给大家解释社会性别的来源，“社会性别角色在每个社会中被固定和强化了，变成人们的一种社会期待，一种性别的人只能干什么，不能干什么，这就是社会性别角色定型。”“社会性别定型比如像《常回家看看》歌里唱的，‘生活的烦恼，跟妈妈说说；工作的事情，向爸爸谈谈’……‘ 哪怕给妈妈刷刷筷子洗洗碗，哪怕给爸爸捶捶后背揉揉肩’……”老师还没接着说下去呢，大家就笑了，我们很容易从歌词当中看出男女在家庭当中的分工……“大人问孩子，长大想当什么？孩子说，长大要当爷爷。

因为全家只有爷爷不干活儿，地位还很高……”大家又笑了，就在这种轻松的氛围中，刘老师透过生活的小细节给大家展现社会性别的问题。“社会性别观念形成是一个社会化的过程，我有一个同事的孩子，两家关系非常好，父母也都是社科院研究性别的学者，有一次一家的爸爸建议‘咱们两家关系这么好，结娃娃亲得了’。小男孩儿就说‘我不要，她不温柔’……小女孩儿说，‘我才不嫁你呢，你才是个中队长，我都是大队长了……’我们就能看出来，学校教育肯定没有这些，家长教育，又都是学者，不会有这样性别观念的问题，那肯定是大众传媒的问题；我还听到公交车上两个中学生的对话，感触很深，两个学生刚认识，女生初一，男生高二，男生第一句就问‘你们班，你排第几啊？’女生说，‘第二……你呢’，男生说，‘第四。

’女生很善解人意，说‘我们老师说了，女生一到高中就不行了……’这段对话之后我们不难发现，老师的教育过程中的社会性别观念，是给孩子定型的关键，同样的问题为什么背诵的就找女生，为什么没学过的就找男生回答呢？……”刘老师用通俗的小故事来引发我们对社会性别的思考。“国家统计局对生活时间的利用做过调查，分了四类人群：农村男性、农村女性、城市男性、城市女性，结果显示，干活时间，包括家务活最长的是农村女性；生产工作时间最长的是农村男性；休闲时间做家务活做的最多的是城市女性；休闲时间自己娱乐最多的就是城市男性；唯一不干家务活儿的就是农村的男性……”看到这四类人的调查结果，我们能很鲜明得看出农村和城市的性别角色差异。

接下来，刘老师还为我们说明社会性别主流化的特点：1.强调社会性别问题的实质是社会问题；2.强调把性别问题纳入政府工作和社会发展宏观决策的主流；3强调实现社会性别主流化责任主体首先是政府；4.强调破除传统性别角色定型后的平等标准；5.强调男性和女性应享有基本人权框架下的所有平等权利；6.强调导致性别不平等的重要原因是社会性别机制；7.强调使用社会性别分析方法；8.强调妇女是参与发展的主体；9.强调经济发展不能简单替代性别平

浅谈职业性别歧视的社会政策建设

我国劳动力市场上职业性别歧视现象主要表现在三方面，即女性人口就业率较低、下岗失业比严重和职业报酬差距大。固然每年的调查结果有所变动，总体情况没有明显改善。经济学、社会学和文化人类学都十分深化地研讨了职业性别歧视，社会学以共同的视角补偿了经济学纯理性考量的缺陷，且十分有解释力。消弭职业性别歧视的社会政策建立

1.公共政策的鼎力支持。一些兴旺国度为促进女性就业实行积极的劳动力市场政策值得自创，包括职业教育和培训政策、失业保险政策、职业引见和指导政策、公共就业工程等政策。美国（“一揽子职业中心”）、法国设立特地机构展开针对性的培训和就业指导。很多兴旺国度积极介入女性就业，财政拨款补贴公立职业引见所，为妇女就业和企业用人提供免费效劳；鼎力兴办公共工程，为妇女提供就业岗位；鼓舞女性自主创业，制定了明白的支持政策，这方面美国和欧盟都走在前列，获得显著效果。

2.进一步完善社会保证制度。第一，我国社会需求制定《反就业歧视法》，依托法律的强迫来保证女性取得与男性对等的就业时机，完成同工同酬；当前，不少中小私营企业违背劳动合同法，不交纳包括生育保险在内的五项保险的行为，严重损伤女性劳动者，法律要制定细则予以纠正。第二，女性承当着生育和照顾家庭两大社会义务，女工生育.bfblw.com保险应尽快转变为社会统筹，完成企业的本钱向社会转移，由社会来承当妇女生育哺乳费用以及生育保险金。第三，应该健全和完善女性的最低生活保证制度，为长期失业和下岗的女性提供最低生活保证，并且各级社会保证部门应该学习兴旺国度经历，积极协助她们寻觅就业时机，展开再就业效劳，把保证和效劳分离起来。第四，扩展社会保证的掩盖面，对象应包括各品种型的女性从业人员，使养老保险、失业保险、生育保险和失业保险可以惠及一切女性，进步三条保证线的救助程度和力度，使失业女性的贫穷状态可以得到缓解直至消弭。

社会化的基本内容

1、技能社会化：如果想要在这个社会里好好的生存，就必须得参与社会的实践，努力学好各门知识，在社会中磨练自己的生活技能和职业技能。

2、政治社会化：作为社会的成员就必须有正确的政治意识，努力的朝国家想要的人才发展，接受和学习国家的政治制度，为国家的发展发挥重要的促进作用。

3、行为社会化：所谓“国有国法，家有家规。

”，社会的也有属于它的社会规范和法律法则，这就需要社会成员的行为要自觉的遵守，使自己的发展和社会的发展在同一层面上。

4、性别角色社会化：性别角色是代表社会的成员的不同权利和义务，男人和女人在社会上有着不同的社会特征，一个人只有经过不同的教化，才能在社会的熏染下进入属于自己的性别领域中，从而诠释属于自己的性别角色。

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