英语三线五步教学的设计教案

[小学数学教案怎么写小学数学教案设计教学设计板书设计]1.教师撰写教学案例，是教师不断反思、改进自己教学的一种方法，能促使教师更为深刻地认识到自己工作中的重点和难点，这个过程就是教师自我教育和成长的过程。 2.教师撰写教学案...+阅读

英语三线五步教学的设计教案

学习内容简析 Let's Go To the Museum

学情分析 The Ss have gone to many places,so they have been familiar to the expressions about showing directions and asking for directions.

教

学

目

标知识目标： The Ss can name some words at the museum, and use some target language points very freely.

能力目标： The Ss can express their ideas about showing and asking for directions and inviting sb. To do sth. freely.

情感态度与价值观： Let them know about some knowledge about the museum and lead them to love our country's famous museum.

教学

重、难点重点：The drills of imperatives.

难点：How to make up a dialogue about visiting an aiming place.

策略、方法 Group work Presentation Evaluation Pair work

英语教学方法有哪些

1、交际法：是根据意念项目和交际功能发展学生交际能力的系统教法。其目的是为了让学生能够运用言语进行交流，重要的是使学生能够考虑到进行相互交流的人们的作用和地位，考虑到所涉及的题目和情景，从而能恰如其分地运用语言。

2、游戏教学法：用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。

游戏要求简短易行，有趣味，而且要与本课教学内容紧密相关。

3、情景教学法：情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。

4、动作教学法：在低年级英语教学中，用具体形象的手势、动作来辅助英语学习，激发学生学习兴趣，提高学习效果。

5、活动教学法：就是按照学生身心发展过程中的不同阶段来设计、布置情境，提供材料，让学生积极参与自由操作、观察思考。通过活动让学生自己认识事物、发现问题，得出答案，发掘学生潜能。

6、三位一体教学法：是根据字母、音素、音标三者的内在联系业务和交叉关系将三者融为一体进行教学的方法。

7、自然法：这种方法允许学生根据自己对已学知识的熟练程度来参加活动。

8、全身反应法：调动学生的感觉器官，让学生通过全身各个部位的不同动作达到记忆的目的。

9、合作学习法：让学生通过参加Pair work和group work活动，给学生练习语言并互相学习的条件和机会。

10、功能意念法：这种方法是教师集中提供给学生在某次会话时或某种情境中可能运用的有关语言，让他们感知其功能，在交际中运用。

以上材料仅供参考，不过我还是建议你感觉一下英语ing的英语教学方式，看一看他的教学模式，对你应该很有帮助的。

英语教学怎样进行先学后教教学模式

当前，中国的教育正在慢慢步入以“新课改”为龙头，以课堂教学改革为中心的实质性阶段。“先学后教”教学模式正是在新课程教学改革的大背景下，依据新课程理念，结合当前我国课堂教学实际，经过实践研究探索出来的一种适合我国课堂教学的、具有可操作性的有效教学模式。就初中英语教学而言，传统的英语教学法形式单一，枯燥乏味，所取得的成效不尽人意。而不少实践证明，采用“先学后教”的教学模式对传统的英语课堂进行改革，取得了不错的实效，下面简单谈谈如何在初中英语教学中有效实施“先学后教”的教学模式。

1. 以导学案为载体，布置学生进行课前预习

“先学后教”教学模式的关键是教师要在学生已有经验的基础上，积极地启发和引导学生主动地进行课前预习，具体可借助导学案为辅助工具，这样可以更加有效地提高学生的主体地位。对于初中生来说，自主学习的能力还比较差，倘若教师只是简单地让学生把明天的内容预习一遍，那多半的学生是不能很好完成的，他们对预习感到盲目，没有一个明确的概念，不知道从何着手。所以教师应简洁、明确地提出学习目标和自学要求，并进行必要的学前指导，让学生带着好奇和疑问在规定时间内自主学习指定内容。如果教师在课前能够精心设计相关的导学案，发放到学生的手中，他们就会有更加明确的目标。以七下英语第五单元为例，本单元的话题是动物，那么学生就可以在课前去搜集各种有关动物的资料，比如动物的产地、特征、习性等等。再从文化层面来看，教师还可以让学生提前了解中西方对待动物的不同态度以及在保护动物方面的不同举措。所有这些准备工作都能使学生在课前就对整个单元的内容有一个宏观的感受，使第二天上课达到事半功倍的效果。

2. 课堂展示，汇报评价，提出问题，共同探讨

在经过课前的充分预习之后，学生对知识已有了初步的了解，这时便要通过学生自由交流，让学生的自学成果充分地展现出来，在这个过程中，学生可以走上讲台进行新知识的讲解，充当“小老师”，这样一来，学生的积极性和主体性得到了充分的发挥，而且学生也可以从中获得学习的乐趣和成就感。而教师要认真倾听学生的汇报，在肯定学生成果的基础上发现问题，对学生的讲解作出必要的补充。当然，之前提到的导学案，教师在编制中应适当地设计一些学生不能完全解决却又感兴趣的问题，由他们自己在课堂上主动提出来，大家共同探讨解决。

3. 课后巩固，形成技能

当然，仅仅经过学生的一番“先学”和教师的一番“后教”还不能使学生完全掌握所有的知识，或者说掌握的知识在学生的印象中并不深刻，必须延伸到课后进行训练，以达到巩固和落实的目的。这一环节就要求教师能够根据不同层次学生的情况因材施教，制定出有层次、有梯度的训练题目，可以有选做题和必做题，也可以有以巩固知识为目的的基础题和以提升学生能力为目的的综合题。另外，教师在布置作业时还应结合当堂课的落实情况布置有针对性的作业。最后，教师还要及时地对作业的批改情况进行反馈，如某个语言点掌握不好的还应再做处理，可以是个别辅导，也可以是集体练习，形式不一。

在实践过程中，教师可以根据任教学科、学生特点、讲授内容进行适当调整，以求达到最好的效果。