小学数学位置与排序教案

[人教版数学位置教学反思]位置教学反思范文一《位置》这节课根据新课程“以学生的发展为本”的教学理念，精心设计了让学生用眼观察、动口表达、动手操作、用心思考的小组活动。学生始终在教师创设的...+阅读

小学数学位置与排序教案

活动目标：

1、按规律进行数列推理（如：根据物体符号排序）

2、通过实际操作，获得有关容积守恒的经验。

3、培养幼儿对数学活动的兴趣

活动准备：课件、操作学具。

活动过程：

一、导入：

师幼听音乐，做拍手、转手腕动作，引出主题。

师：小朋友，请你听音乐跟随刘老师来做拍手动作好吗？提醒幼儿记住自己做过的动作。

提问：刚才咱们做了什么动作？拍了几次手？手腕转动了几次？我们做的动作有什么规律？

小结：我们刚才做的动作规律是：拍两次手，转两次手腕，拍两次手，转两次手腕，如果记住了规律，就容易记住动作。再次放音乐，让幼儿根据规律记动手，体验规律对记忆的帮助。

二、复习所学过的排序发放教玩具，让幼儿用不同的方法进行排序。

1、小结：让幼儿自己说出自己是用什么方法进行排序的（有按颜色、大小、形状、高矮、长短进行排序的）。

2、引出新课，按符号排序。

师：今天老师也带来了一组排序，请小朋友帮我观察下，和你们之前的排序有什么不一样。（让幼儿从中找出规律）

4.如果接着往下挂你们知道该挂什么吗？完成（操作图卡）

三、动手实践创造规律

1.你们想来设计一些有规律的图案吗？老师为大家准备了一些不同符号的小卡片，现在请你们自由选择你们喜欢的小卡片，利用这些材料，小组合作在桌子上摆出一条有规律的图形。

五、幼儿操作练习。

三、结束：＂游戏＂开火车＂自然结束：

师：＂走我们一起坐火车到外面去参观吧，按一个女孩一个男孩的规律上车＂，老师戴上火车胸饰扮演司机，幼儿按规律有秩序上车，将火车开到寝室自然结束！

大班数学看图排序教案

目标：

1. 学习看图描述情节、数量关系及得数，初步掌握应用。

2. 理解加法交换率与加减的互逆关系。

准备：图片、算式卡片。《幼儿画册》（第三册P.55）过程：

1. 引导幼儿看图并说出图意及数量关系。

出示图片1，提问：原来池塘里有几只青蛙？又来了几只？

这幅图的问题可以用加法算呢？还是减法。怎么列式？

2. 用相同方法引导幼儿学习看图片并说出数量关系。

3. 让幼儿自由结伴选图，相互说题意并列算式。

教师指导不会提出问题的幼儿，先让他们和老师一起说题意提问题，帮助他们掌握应用题的句式结构，而后逐步让他们自己掌握学着自己编应用题。

4. 分组操作。

(1)看图列算式（见《幼儿画册》）。鼓励幼儿看清图意。

(2)三个数摆算式，提醒幼儿摆一道，记一记，读一读。

(3)算式接龙，将得数接在后面。

蒙氏数学排序教案

蒙氏数学活动教案

活动名称：排序

活动目标：

1. 感知长短，并学会从长（短）到短（长）的顺序排列。

2. 找相同图形，并从大（小）到小（大）的顺序排列。

3. 培养幼儿专注的观察力。

4. 培养幼儿逻辑思维能力（顺序）。

活动准备：教具（长棒、数棒、图形）操作手册作业纸胶棒房子图片

活动过程：

1. 游戏：切西瓜

游戏规则：幼儿拉成圈，在留一位幼儿切西瓜，拉圈饿幼儿边说儿歌边走，切西瓜，切完之后，切成两半，让幼儿站成两排，然后问一下切西瓜的幼儿，说一说哪边的队排的长，哪边的队排的短。反复两边。

2. 通过游戏引出长棒：

(1) 集体活动：在5个物体中找出最长的，教师出示“长棒”散放，请幼儿找出最长的和最短的，教师示范比较，验证幼儿找的是否正确。

(2) 请幼儿找出最长的长棒，然后在从剩下的长棒中找出最长的，依次类推，由长（短）到短（长）的顺序排队。

(3) 用同样的方法找出和长棒相同的数棒，一一对应。

(4) 把长棒拿走留下数棒，让幼儿数出数棒多少节，并找出相应的数字一一对应。

(5) 巩固复习感知长短，纸上作业P27---28页。

3. 熟悉图形宝宝：

(1)教师出示“图形宝宝”，请幼儿观察，这里都有什么图形？每位幼儿从中找出自己喜欢的图形，说一说图形的名称。

(2)游戏：《比比谁最快》

游戏规则：教师说出图形宝宝的名字，看看哪位幼儿反应的最快，先拿出相应的图形。

(3)找朋友：教师引导幼儿把相同图形宝宝放在一起，并从大（小）到小（大）的顺序排列。看谁最好最快。

4. 亲子活动：《小熊的一家》

(1) 由图形宝宝引出房子：这个房子是谁的家呢？你们知道吗？（小熊）小熊一家怎么没出来呢？难道它们不在家吗？噢，原来小熊一家在家穿衣服呢。可是，衣服有大的大，小的小，怎么穿才合身呢？请幼儿和家长一起来帮帮小熊一家吧。

(2) 教师引导先拿出帽子，让幼儿找一找最大的帽子，然后把最大的帽子给最大的熊宝宝戴上，小的给小熊宝宝戴上，依次类推帮它们穿好衣服出去玩啊。幼儿和家长一起完成。

浅谈如何通过数学排序活动有效促进幼儿思维能力的发展

在幼儿思维游戏活动实施中，我们将“在思维游戏中促进幼儿各种能力的发展”作为切入点，将幼儿思维教育与其他能力的发展有机融合、相互渗透，探索和建立我园幼儿的思维教育方法，并为我园课程改革和发展提供理论依据和有效可行的方法。

一、在思维游戏中培养幼儿的自我保护及调节能力我们在预设幼儿思维游戏活动目标中，增加了健康领域的目标并组织实施，最终实现目标。幼儿在使用游戏材料的过程中，动手能力和整理物品的能力得到了锻炼，如在托班思维活动“老鼠吱吱”中，幼儿在动脑筋找寻吃饭、睡觉、洗澡等生活情景和所需物品，并模仿相关动作的过程中，给予幼儿生活自理能力方面的经验，幼儿的生活自理能力得到了发展。

二、在思维游戏中发展幼儿的理解能力和语言表达能力我们在组织思维游戏时，以语言发展为切入点，将观察、理解、说话融入到思维游戏中，培养幼儿的语言表达能力。在活动中，我们还为孩子提供了创编故事的情景，请幼儿根据立体背景图及不同表情的动物卡片发挥想象、创编故事。幼儿在创编故事中非常投入，每个幼儿都能按要求自己编出一个完整的故事，通过给老师讲述、同伴之间讲述提高了语言表达能力。

三、在思维游戏中培养幼儿交往与合作意识幼儿因为年龄的特点，交往、合作意识还不是很强，较难与同伴进行沟通与合作。而交往与合作是获取知识、发展能力的主要途径，更是幼儿思维发展的重要途径。于是在思维游戏时我们尽量多给孩子一些与社会、与环境、与同伴交往的机会。我们经常组织双人游戏、多人游戏、小组游戏和集体游戏，为幼儿提供交流、学习的氛围。

四、在思维游戏中培养幼儿的逻辑推理及判断力幼儿思维游戏将抽象的、难以理解的科学概念融入到具体的材料操作和快乐的游戏中去，取得了很好的效果。如在中班思维游戏活动“动物园的新成员”中，渗透了数学领域的点数、数的守恒、比较多少、排序等内容，在开展活动时，我们为幼儿准备了一个红色的箭头，为幼儿按规定的方向排列，按一定方向找出排列的动物卡片提供帮助。先请幼儿目测总数、学习数的守恒和排序，再带领幼儿理解箭头的含义，按箭头所指的方向排列卡片。幼儿在操作中理解了箭头，感知了方位，知道了序数，培养了幼儿的观察力、判断力及语言表达能力等等，还较好地完成了中班数学领域目标。

五、在思维游戏中发展幼儿的创造力与表现力幼儿思维游戏是幼儿快乐游戏的过程，在思维过程中渗透艺术领域的内容，能充分激发幼儿创造和表现的热情。如在“图形娃娃”游戏中，幼儿利用游戏图多次分类后，对游戏已不感兴趣，这时我们引导幼儿找出纸盒、瓶盖等多种材料，自己制作小船来延伸此活动。活动中幼儿利用自己制作的小船，去发现、去探索，大大激发了幼儿活动的兴趣，使幼儿能根据图案特征，从多角度将卡片多次分组，幼儿的创造力也得到了发展。