大学生自我意识具有哪些特点

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大学生自我意识具有哪些特点

自我意识是人对自己身心状态及对自己同客观世界的关系的意识。自我意识包括三个层次：对自己及其状态的认识；对自己肢体活动状态的认识；对自己思维、情感、意志等心理活动的认识。自我意识不仅是人脑对主体自身的意识与反映，而且人的发展离不开周围环境，特别是人与人之间关系的制约和影响，所以自我意识也反映人与周围现实之间的关系。自我意识是人类特有的反映形式，是人的心理区别于动物心理的一大特征。自我意识在个体发展中有十分重要的作用。首先，自我意识是认识外界客观事物的条件。一个人如果还不知道自己，也无法把自己与周围相区别时，他就不可能认识外界客观事物。其次，自我意识是人的自觉性、自控力的前提，对自我教育有推动作用。

人只有意识到自己是谁，应该做什么的时候，才会自觉自律地去行动。一个人意识到自己的长处和不足，就有助于他发扬优点，克服缺点，取得自我教育积极的效果。再次，自我意识是改造自身主观因素的途径，它使人能不断地自我监督、自我修养、自我完善。可见，自我意识影响着人的道德判断和个性的形成，尤其对个性倾向性的形成更为重要。二、自我意识的结构自我意识的结构是从自我意识的第三层次，即从知、情、意三方面分析的，包括自我认识、自我体验和自我调节。自我认识是自我意识的认知成分。它是自我意识的首要成分，也是自我调节控制的心理基础，它又包括自我感觉、自我概念、自我观察、自我分析和自我评价。自我分析是在自我观察的基础上对自身状况的反思。

自我评价是对自己能力、品德、行为等方面社会价值的评估，它最能代表一个人自我认识的水平。自我体验是自我意识在情感方面的表现。自尊心、自信心是自我体验的具体内容。自尊心是指个体在社会比较过程中所获得的有关自我价值的积极的评价与体验。自信心是对自己的能力是否适合所承担的任务而产生的自我体验。自信心与自尊心都是和自我评价紧密联系在一起的。自我调节是自我意识的意志成分。自我调节主要表现为个人对自己的行为、活动和态度的调控。它包括自我检查、自我监督、自我控制等。自我检查是主体在头脑中将自己的活动结果与活动目的加以比较、对照的过程。自我监督是一个人以其良心或内在的行为准则对自己的言行实行监督的过程。自我控制是主体对自身心理与行为的主动的掌握。

自我调节是自我意识中直接作用于个体行为的环节，它是一个人自我教育、自我发展的重要机制，自我调节的实现是自我意识的能动性质的表现。自我意识的调节作用表现为：启动或制止行为；心理活动的转移；心理过程的加速或减速；积极性的加强或减弱；动机的协调；根据所拟订的计划监督检查行动；动作的协调一致等

大学生自我意识的定义及四种表现类型是什么

自我意识就是一个人对自己的意识。它是心理发展的高级阶段，具有自觉性和能动性。在形式上，表现为自我认识、自我体验、自我调控；在内容上，可分为生理自我、社会自我和心理自我；在观念上，可分为现实自我、投射自我和理想自我。

四种表现类型：

达成型（achievement）

理想自我与现实自我结合，独立性强，勤于思考，自我肯定，人格健全

早定型（foreclosure）

自我认识来自别人评价，缺乏独立思考，自主性不够，遇挫折易迷茫

延缓型（moratorium）

理想自我与现实自我的统一延迟，埋头读书，逐步开始思考自我发展

迷惘性型（diffusion）

对现实自我不满，理想自我又难以实现，陷入自我确认的困惑中

自我意识的特征是什么

心理学的自我意识是指人对于自己以及自己和周围关系的一种认识，它包括自我观察、自我评价、自我体验、自我监督和自我控制等形式。自我意识并不是与生俱来的，它是人在社会的交往中，特别是由于言语和思维的发展，逐渐地把自己当作主体从客体当中分出来，认识到自己的存在和力量，认识到自己和别人的关系，自己的义务等等，逐步形成和发展起来的. 其一，社会环境因素。随着时代的发展，教育的社会化程度在不断提高，社会环境对大学生心理发展的影响也日益明显和突出。在市场经济条件下，学生的交往空间已不仅局限于校园，而是拓展到社会这个大环境，面对错综复杂的人际关系和陌生的外部环境，学生们都会存在着不同程度的心理压力，强烈的自尊心和膨胀的自我意识，又使得他们往往过于简单地否定外部世界而盲目地肯定和追求“自我”，从而显示出心理的封闭性。

特别是社会上存在的不良风气和人心不古的现象使得许多大学生对外部世界常产生恐惧和不安，于是走向了自我保护与封闭的孤独境地。其二，家庭环境因素。学生闭锁心理的形成与家庭环境也有关。父母的言论、态度以及教育方式对其心理形成有着直接的影响。那些在父母关系和睦、教育方法科学的家庭中成长的大学生，往往性格开朗，人际关系较好，很少有闭锁心理。而生活在父母关系紧张或破裂，对子女过分娇宠、溺爱家庭中的大学生，则往往孤僻冷漠，依赖性较强，闭锁心理表现明显。其三，学校环境因素。不少学生表现出种种不适应。一些学生由于缺少生活阅历、交往经验，而自尊心又过强，在与老师和同学的交往中受到挫折后，便回避与人交往，以至陷入无端的自我封闭之中。

此外，生活在人才济济的学校园里，学习能力和竞争的压力，使得大学生之间相互沟通不够，学生与老师之间的交流也不足，往往使学生的闭锁心理加重。第三，互联网的影响。互联网以其便捷和巨大的信息容量极大地满足了当代大学生在学习、生活、娱乐等方面的需求，为他们获取信息、开阔视野、交友聊天提供了一种全新的模式。与此同时，也对他们心理的健康发展产生了一些消极的影响。一些大学生由于缺乏必要的自律和自控能力，沉迷于网络的虚拟世界，大大减少了现实社会的人际交流，久而久之，容易产生闭锁心理，导致心理孤独和压抑。...

请问自我意识有哪些基本特点

意识的一种形式。指主体对其自身的意识。包括三个层次：对自己机体及其状态的意识；对自己肢体活动状态的意识；对自己的思维、情感、意志等心理活动的意识。有自我观念、自我调节、自我评价、自我体验、自尊心、自豪感、自我监督、自我调节、自我控制等。其形成的前提条件是认识，主体把自己从客体中区分出来，分清我与物，我与非的关系。其产生和发展大体经过：把自己与自身的动作区分开来是自我意识的最初表现；把自己的名字看作自己的信号是自我意识产生的标志；掌握代词＂我＂，并能区分＂我＂与＂你＂，＂我与他＂，这是自我意识发展的标志。有的心理学家认为，其发展经过三个时期：①自我中心期。这是自我意识的最原始形态，称生理自我。从出生8个月开始至3岁左右成熟。

②客观化时期。从3岁到青春期，这是获得社会自我的时期。这一阶段个体接受社会文化影响最深，也是学习角色的重要时期。角色意识的建立，标志社会自我观念趋于形成。③主观化时期。从青春期到成人的发展过程是个体不断社会化的过程，也是个性特征形成的过程。其成熟标志着个性的形成。自我意识是人的个性结构的重要组成部分，是个性结构中的自我调节系统。也是区别于动物心理的重要标志之一。