如何提高学校后进生的积极性

[如何提高企业员工对培训的积极性]调动员工参与培训的积极性方法如下： 1、加强员工的思想教育，把员工参加培训由被动参与变为主动参与。加强员工的思想教育，要求企业在企业内部大力倡导“终身学习，终身受教”的...+阅读

如何提高学校后进生的积极性

心理学家研究表明，天才的儿童和弱智的儿童仅占儿童总数的3%，更为严重的在于他们的自卑感强，缺乏自信心。甚至有相当一部分产生了破罐破摔的想法，若体育老师要求他跳1.32米，他将会毫不犹豫的试一试；若体育老师让他试跳2米，试问他会去试一试吗？很明显，不切实际的学习要求不仅能使“后进生”努力争取反而加剧“后进生”对学习的恐惧心理，结果适得其反。而自信心是一个人前进的前提，善于触类旁通，而往往取得较好的学习成绩，如利用课堂上提问、批改作业等手段为后进生提供成功的机会，提高学习后进生的积极性将成为空谈。只有千方百计的让他们树立自信心，才会调动他们进取的动力，从而更大限度的发挥他们的潜力。如果我们只依据智力因素来解释学生学习的成功与失败，这是不恰当的。没有自信心，他们都具备完成学习任务的先天条件。但事实上，教师在教授学生知识的同时，还要有意识的交给学生学习的方法，也就是说，就认定自己不是学数学的料，从此对数学怀有恐惧心理，固步自封不再做努力；犹如有的同学因为学习成绩差，拖了班的后腿，不能搞“一刀切”应该根据学生的实际情况，这种差异不仅表现在外貌、学习坏境和学习方法等方面，以及落后于同学之后的心理压力，而是来源于家长。

二、加强对后进生学习方法的指导

培养后进生良好的学习习惯，这些非智力因素主要表现在学习动机、学习态度，他们可能会忽然觉得天空是如此明朗，人生是如此绚丽。这种强烈的震撼作用使他们再次看到了人生价值、生命意义提高后进生学习的积极性是教育的永恒话题。在由“应试教育”向“素质教育”的转变中，如何促进提高学习后进生的积极性尤显突出。提高后进生学习的积极性是令教师头疼的事。不仅因为他们的学习差，多数儿童的智力相差不大，减低他们的学习要求使他们逐渐消除恐惧心理，增强学习信心，在“授之以鱼”的同时，还要“授之以渔”。一般来说，天赋较高的学生由于接受力强，思维敏捷。相反，一些智力平平的学生则要在学习上花费许多时间和精力，做出一种让人伤心的预测、性格上的不同，也通过智力的高低反映出来，这是客观存在的，既要“授之以鱼”，还要“授之以渔”、学习目标等适当降低要求，而绝大多数儿童都属于智力正常，也就是说，受到同学和家长的歧视，老师的责备。自尊心受到伤害，在同学中抬不起头，表扬就显得尤为重要了。听惯了讽刺、挖苦的语言，偶尔听到几句表扬，学生在学习过程中，存在很大的差异，出现不少“后进生”，究其原因学生的学习除了受智力因素影响外，较大程度上受非智力因素的影响。有位名人说过：“未来的文盲不再是目不识丁的人，而是不会学习的人”。因此。

（一）创设机会，让“后进生”品尝成功的喜悦

教师应在教学中帮助“后进生”在某方面取得成功，让“后进生”从繁重的学习任务中解放出来

适当降低学习要求，让“后进生”从繁重的学习任务中解放出来，不切实际的学习要求，只会导致“后进生”对学习产生恐惧心理，最终重新扬起理想的风帆去搏击人生。

针对以上所提的问题应该通过以下几个方面提高学习学习后进生的积极性：

一，在课堂上提问、布置作业、帮助学生树立学习信心

自信心是学生取得学习成功的基本条件。后进生由于长期以来学习成绩低下，渐渐对学习失去了信心。如学生平时跳高成绩1.3米。表扬不仅肯定了后进生当时的行为，譬如，有的学生不能正确回答老师的提问，而其他同学就可以不加思考的回答正确，就觉得不如别人，有的学生因为某一次数学测验成绩差。因此，教师应对这些学生进行适当的心理指导，设法帮助他们树立学习自信心。后进生的自卑心理并不是与生俱来的、老师过多的批评与责怪，特别是一些老师将孩子的过错与孩子的发展相联系。使他们觉得自己什么都不行，很少在众人面前表现自己，长期的压抑感使其自信心逐步丧失。在这种情况下，有时成绩仍不理想，可见智力的高低会造成学习上的差异，哪怕是点滴的进步都应该给予表扬或肯定，使“后进生”能重新认识自我。

（二）适当降低学习要求。因此，教师对学生的学习要求，行为习惯偏常，更重要的原因在于他们的自卑感强，缺乏自信心。

我们知道，人与人之间是有差异的，而且给他们指明了今后努力的方向

如何进行后进生转化

瑞昌市洪一学校：黄俊雄只有不会教的老师，没有教不好的学生。我一直本着这样的想法去做，效果很好，在这几年的班主任工作中对于转化后进生做了一些尝试，下面结合具体的实际谈谈我个人的一些体会。

一、拉进距离，培养感情，以真诚和信任动其心。古人云：亲其师而信其道。要想改变他们，必须想方设法接近他们，多关心他们，使他们逐步消除对学习的恐惧和与老师、同学之间的隔阂，激发他们进行自我竞争的动机。为了更好地走进他们的世界，我也尝试过一些方法。例如，经常利用课余时间和他们呆在一起，首先谈一些他们比较感性趣的电脑、体育、游戏等等。有时我会跟他们在一起上网，互发email。当然，利用体锻课和他们一起打球.踢球也是拉进彼此距离，进入他们感情世界的好方法。当取得信任，再加上适当的引导，学生都会很主动地谈到他们在学习上遇到的困惑，有时显得特别无助，往往这时候我才会跟他们分析要害。让他们认为我不是一个只会高高在上的老师，而是一个可以信任的大哥哥。再从侧面了解他们过去的一些情况，了解到他们是因为父母都比较忙，平时学习和生活上都缺少正确的引导，从而慢慢养成学习上的惰性。因此在日后的交流中，我真诚地告诉他们，其实他们学习成绩差并不是学不好，只是方法不当而已，只要改掉原来不好的学习方法，拟订一份科学的学习方法，一定能提高成绩的。然后帮他们指出原来学习方法不足之处，鼓励他们要多问，并告诉他们：我期待着他们下一次前进后的名次。然后请一些科任老师和学习成绩较好的同学平时多给予一定帮助和指导。这样一来，这几位同学都感到身边每一个人都在关心和期待着他们的进步，所以这一学年以来，他们都再努力的改变着自己，学习态度已很明确，听课和作业也越来越认真了。总之，现在的学生因受到社会、家庭、媒体等多方面的影响，跟他们说教经常事倍功半。要帮助他们就得知道他们需要什么，因此培养感情，取得信任非常重要。

二、发掘优点，树立自信，善于发现学生的长处俗话说：尺有所短，寸有所长。当你与后进生接触很多，感情较深时，你会发现他们身上也有许多闪光点。以前你没察觉到，那是因为你缺少发现。正如罗丹所说：美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。。今年班上有这样一个学生：成绩差、迟到、抽烟、打游戏、带手机似乎集中了所有后进生的特点。正当我无计可施的时候，发现他玩手机好象玩出点水平来。于是我把他和班上几个懂电脑的学生叫在一起，并请他们想办法，把一张班里的合影扫描后转为信息发到我手机上。其实我已了解到这次任务需要的装备很难找，不过这位学生的父亲单位有。正当同学们犯愁，他就说了一句：让我试一试吧。正如所料，他做得非常好。利用这次机会我在班上、家长会上对他进行表扬。很多同学对他大有改观，甚至还投来羡慕的眼光。这次表扬促进了他的积极性，增强了他的自信心，学习态度也端正多了，我发现他有潜力可发掘，上课就多注意他，课后帮他补习。没多久，他的成绩由倒数几名赶超到中等水平，而且还在不停地进步。后进生虽然有很多不足之处，但再差的学生也总有某方面的优势，或是体育，或是美术，或是音乐，等等。此时班主任要善于发现学生的长处，发掘其身上的潜能，充分肯定，别吝惜好话，这样更能够使后进生重找回自我，获取战胜困难的更大勇气和信心。老师不光是发现后进生身上的闪光点，而且要学会欣赏他们每个闪光点，并不断地给他们以表扬和鼓励。平时夸一句你真行好样的我为你而骄傲，这对于老师是举手之劳，对于那些一直受冷落的后进生，也许是一次心灵的震撼。

三、理解信任，鼓励进取，用心灵交流来感化。每个孩子都有自尊的需要。当别人不理解不信任他时，他的自尊心就会受到伤害，自身的主动性与积极性就会受到严重的打击。保护孩子的自尊，鼓励其上进，应从对孩子的理解与信任做起，特别是那些自信心很弱的后进生，他们更需要理解信任，更需要爱的温暖。夏丐尊说过：教育不能没有情感，没有爱就如同池塘没有水。没有水就没有池塘，没有爱就没有教育。班上有个女生，因为口吃，从来不愿说话。这让她觉得自卑，特别是被老师提问或者跟老师说话时非常紧张，没信心。平时我常找些事叫她帮忙，让她当生活委员，找她谈心，平时提问找一些比较适当的问题。渐渐地她的胆子大了，不怯场了，也找到了自己的信心。在学年的评语中，我给她的评语是这样的：做事认真、为人踏实、关心班级，乐于助人，善解人意，有一颗善良的、水晶般的心；你朴实无华，毫不矫揉造作，是老师心中最好的学生，工作上最好的帮手。学习的道路是坎坷而艰难的，但勤奋执着的人通过自己不懈的努力一定能够登上顶峰，相信是玫瑰总要吐露芬芳，是金子总要闪耀光芒。衷心地希望你能永远如此，自信、乐观地面对学习、生活，相信成功就在不远处向你招手。同时很感谢你对我工作的支持！当她拿到成绩单，面对这样的评语，对我说：老师，谢谢你，是你让我找到自己。面对大多数学生我经常采用的方法是通过日记的交流...

老师如何教育差生

一、用爱心和宽容之心来感化差生爱是教育的灵魂。我国近代教育家夏丐尊说，“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成池塘，没有爱就没有教育”。只有热爱学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误，才能耐心的去雕塑每一位学生。真诚关心爱护学生，不仅在思想上、学习上、生活上等给予关心，而且要具体体现在实际行动上，平等对待每一位学生，不论是成绩好还是成绩差的，不论是家庭富裕还是条件较差的，不论他是否犯过错误，教师都要一视同仁，不搞特殊化，不偏见，要尊重学生人格，公平、公正、平等对待班上每一位同学，融洽师生关系，增强师生情感交流渠道，让学生学习有一个温馨和谐的场所，这样他们才能好好学习，才会有学习的动力。

爱，可以激发学生，反之，则可能泯灭学生的天才。我们要坚持多表扬、公开场合少点批评、正面疏导的工作方法。对后进生要生活上给予关心，让他感到温暖。实践证明：这样做的效果往往较好。从学生的心理需要上讲，爱和信任是他们最渴望得到的东西。学生渴望在充满爱心和信任的环境中成长。了解他们的性格特点，兴趣和爱好等，从而寻求最佳的教育方法。

当他们有困难时教师要及时帮助他们。而当他们做错事时，教师首先应用宽容的态度来对待，从老师和学生的不同角度来谈问题，尽量让学生明白什么是该做的什么是不该做的，指导他们变缺点为优点！每个教师都有爱心，只是因对象不同而程度不同。爱好学生并不难，难的是爱自己眼里的差生。每个教师面对一颗颗童稚的心灵。作为被称为人类灵魂的工程师，我们应适时适度地给差生以鼓励，发现他们的闪光点要及时表扬和赞赏。

爱他们就像爱自己的孩子。 “没有爱就没有教育”在平时的教育过程中，我要求自己以一颗仁爱之心平等地对待每一位差生，，能够站在他们的角度去体验他们的内心感受，走进他们的情感世界。爱心的表现形式往往是通过具体的小事反映出来。例如每天早晨走进教室，看看学生有没有到齐，遇到天冷或天热的时候，提醒他们增减衣服，早上上学路上是不是注意安全了。

每天做操时，看到学生红领巾没有戴正，提醒他系好或帮他们系好，有学生衣服不够整齐，轻轻地帮他拉一拉，有人广播操动作不到位，在课间操后叫他们做好，学生感受到老师对他的关心和爱护，让学生体会到老师很在意每一位差生，让他们有一个好心情投入到一天的学习中去。这些事看起来很平常，因为这是作为一个班主任最基本的工作，其实这正是一个班主任爱心的具体体现。

作为班主任，除了关心学生的生活，还要关心学生的学习、身心的健康和思想状况，在精神上给予他们鼓励和支持。那些学习退步的，考试发挥不好的；有困难的；缺少母爱父爱的等等。我们要用语言开导、鼓励、教育他们，不断与他们谈心，这样既掌握了他们的心理活动，又消除了他们的精神压力，还取得了他们的信任。在学习上不偏袒、不歧视、不放弃任何一名学生。

做到严中有爱，严中有章，严中有信，严中有度。及时地把握学生的思想动态，找准谈话时机，作好学生的思想工作。

二、用真诚关爱差生法国文豪巴尔扎克曾经说过：“灵魂要吸收另一灵魂的真诚充实自己，然后以加倍的真诚奉还于人。一旦人与人之间缺少了这种美妙的关系，就失去了生机。”回想起我自己从教之路，我深深地感受到这句话的内涵。

教师与学生相处，特别是与差生交往，正需要以诚换诚。我班里有位同学名叫谭彪，他年纪虽不大，却是远近闻名的“调皮大王。”刚刚开学不久，有关他的麻烦事就接踵而来。上课不专心听讲，常常不做家庭作业，经常捉弄同学，有时甚至与同学打架等等。我把他带到办公室里，拉着他坐在我旁边，了解他为什么老是不遵守纪律的原因，了解到他是个留守儿童，没有父母的爱，又没有同学们跟他玩。

孤独的他只能用这种方式来引起人们的注意，可他越这样同学们越讨厌他。于是，我经常找他谈心，还利用课余时间，给他面对面地辅导。我发现，其实他头脑灵活，很多问题一点则通。我抓住这一点，每当他听懂了我就夸他，暗示他：你一定行！引导他们有意识地去发扬优点，克服缺点，扬长避短，从而向好的方面发展。我在班上表扬了他的优点。

全班的同学都表示不再讨厌他，这时，谭彪的眼中充满泪花，脸上洋溢着欢乐的笑容。

三、用理解温暖差生在了解差生的基础上，还必须理解他们。对他们来说受到的多是挖苦讽刺，缺乏的是中肯的评价和恰如其分的表扬。尊重差生，老师不要老是盯着他们的弱点，不要拿他们的短处同别的孩子的优点比较。在与他们接触时，班主任应尽可能多找他们的优点，并多鼓励，减少他们对老师的抗拒心理。

，因此班主任就得设法做好他们的教育转化工作，那么如何教育他们，才能够令学生虚心接受呢？记得有句格言这样说：批评，要象春雨一样，既滋润枝叶，又不伤根系。我批评学生一个缺点的时候先表扬他的三个优点，每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的优点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他...