户外活动区域布置时应该注意什么

[应聘电子仓管员时应该注意什么]在收货区负责收货，负责验收以下物品：塑胶粒，色母，色粉，静电剂，铣刀，顶针，铜料，模具，纸箱以及五金等。熟悉原料的品名性质，懂得物品存放的条件，对收货的流程以及收货的注意事项很熟悉。...+阅读

户外活动区域布置时应该注意什么

遮阳伞与太阳镜。夏季户外紫外线强烈，特别是正午时间，阳光非常毒辣。如果室外活动没有带遮阳伞，轻者晒得黝黑，重着晒到脱皮的也大有人在。因此，紫外线防护是夏季户外活动的重中之重。如果有的男士懒得带伞，至少带个鸭舌帽。女士讲究一些可以全副武装，擦防晒霜，穿着轻薄长袖，带遮阳伞和太阳镜等。夏季户外活动应及时补水。夏季户外活动，水分随汗液排放量特别大，及时补充水分是很有必要的。由于汗水不仅带有水分，还会带走盐分，必要时可以补充一些淡盐水。夏季户外活动防中暑。夏季长时间在高温环境下活动，容易导致中暑。防中暑应避免在烈日下长时间剧烈运动，及时补充水分，有条件带些绿豆汤喝。如果发生中暑，应及时把中暑者移至阴凉通风处，对中暑人进行人工降温，喂食霍香正气水。

如果中暑比较严重应及时送医院救治。夏季外出旅游应带上常备药品。夏季是感冒，肠胃不适等疾病的多发季节，因此夏季外出旅游应带上一些常用感冒药和止泻，养胃的药。夏季外出旅游带上几套速干衣。夏季衣服需要勤换洗，但是普通衣服洗完需要一两天才能干透，而旅行一般在途中时间安排比较紧凑。如果带上几身速干衣，半天功夫衣服就干了，并且穿着轻便。...

活动环境的创设要点指导幼儿园开展区角活动有什么意义

区域活动，是幼儿一种重要的自主活动形式。它是以快乐和满足为目的，以操作、摆弄为途径的自主性学习活动。它是幼儿主动地寻求解决问题的一种独特方式，其活动动机由内部动机支配而非来自外部的命令，表现为“我要游戏”，而不是“要我玩”自主性是幼儿游戏活动的内在特征。区域活动充分体现了幼儿身心发展的特点，可满足幼儿活动和游戏的需要，更好地促进幼儿自然、自由、快乐、健康地成长，实现“玩中学”、“做中学”。在区域活动中，幼儿参与积极性高，能积极动脑、大胆创作。这是因为，幼儿刚刚脱离婴儿期，他们最接近于人的自然本性，没有生存和学习的压力，对周围的一切都充满了好奇、探索欲望在心中萌芽并发展，促使他们去游戏、去追求、去探索。

另一方面，他们借助于游戏这样一种类同于社会氛围来解决需要与现实矛盾，以达到对现实生活的体验和感悟，消除紧张，满足好奇心。通过观察，我发现，区角活动的开展能有效促进孩子良好个性的发展，孩子通过互相交往，互相合作，共同商讨，提高孩子处理问题，解决问题的能力，同时还有效促进了孩子良好个性的发展。...

幼儿园在班级活动室规划设计活动区的原则方法有哪些

区域活动是当前幼儿园普遍采用的一种教育形式，是幼儿非常喜欢的一种学习活动，是幼儿园实施素质教育，推动幼教改革的一种重要的教育活动形式。但在具体的实施中，我们可以发现存在着一些共性问题： 1.区域活动空间不够大。尤其是中大班，幼儿人数相对增多，活动的内容也增加了，幼儿有了独立操作和相互合作等不同的需要，势必要求区域的空间增大和区域个数增多。但是活动室的区域空间相对固定，无法扩大和增加，为幼儿的活动带来了一定的困难。 2.户外区域种类单调。有些班级将个别区域（建构区、表演区）放置在户外走廊上，让幼儿参与活动。但是往往只是把室内的区域移到了户外，在材料的准备和场地的选择上缺乏合理性和适宜性。 3.某些区域难以实现。在活动的开展中，幼儿不断地生成某些活动，想将这些活动创意放到区域进行，例如木工区、沙水区。但是受到了空间和材料的影响，在室内难以实现。要解决上述问题，开辟户外区域活动是一条低成本高效益的有效途径。户外区域活动是指充分利用园内室外的空间，开设成独立的区域，根据活动的需要投放本土化的材料，挖掘民间资源，让幼儿在相对宽松的环境中进行操作和探索，获得各方面的能力。

一、拓宽空间，选择地址不同的区域内容有着不同的空间要求，只有选择合适的地方，才能让区域活起来。我园户外场地开阔，走廊转角、楼梯口等处有较大的空间可利用。在观察整个园内环境的基础上，课题组的老师进行了讨论，以安全畅通为原则，对户外区域地址的选择进行了激烈的争论，初步开展写生区、体育区等几个户外区域。在选择、调整地址的过程中，也听取了不少其他老师和家长的意见，并请幼儿来说说自己的看法，在一番衡量之后，最后将地址固定了下来，制作了相应的区域标志，便于幼儿识别，并鼓励孩子们随时提出自己的想法。

二、家园互动，设计环境区域活动是家园共同参与的活动，只有集合大家的力量，活动才能更顺利的进行，光靠幼儿园的力量有时候是很难办到的。在户外区域活动这个课题中，家长、幼儿、老师大家一起设计、调整、探索、总结。活动始终坚持体现“人本化”的教育理念，尊重幼儿的想法，接受他们的建议，让幼儿感觉自己才是活动的主人，为幼儿创设一个轻松愉悦的活动空间。 1.幼儿出谋划策，决定风格当区域活动的地址初步定下来之后，参与课题组的老师发动自己班的孩子设计某个区域的标志。在集体讨论修改的基础上，选定某一个标志作为户外区域的标志。例如民间游戏要能体现出民间的特色，于是大四班的小朋友在民间特色方面进行资料的收集、讨论，最后决定利用民间的一些蓝印花布，鱼米之乡的鱼篓等物装饰布置墙面环境。因为每个区域都是孩子们自己出谋划策，决定风格，吸引了家长和其他更多的孩子的注意，在大家的共同努力下，每个区域都有了自己的特色。通过设计和布置，在幼儿与环境的互动中，让孩子有了一种主人翁精神，学会了对环境的保护和珍惜。 2.全国广泛动员，挖掘资源区域已经固定下来，环境已经布置完成，如果不加利用，那只是一种摆设。为让每个区域都能成为孩子争着活动的小天地，我们发动全园的教师、幼儿、家长设计活动方案。家长的参与能让教师的思路更开阔。在民间活动区域，家长们共收集设计了民间游戏活动十余则，为幼儿的活动提供了很好的活动方案。教师们通过查找相关资料，也设计了“青梅竹马”、“地老虎”、“控竹”等更多的民间游戏。在材料的投放中，我们充分挖掘本地的材料资源，如木、竹等。家长、幼儿、老师、园内其他职工大家群策群力，共同收集有关自然、人文、生活等方面的资源。尤其是竹资源，企业里的竹片、竹筒、竹条等废旧材料都收集而来。经过简单的加工，成了活动的好材料。建构区、沙水区都大量运用了这些材料，作为活动的辅助材料，沙滩牌楼、沙漠里的水等主题突显而出。材料选择的原则是安全美观，丰富的材料让幼儿对活动充满了兴趣，在收集改进的不断进程中，区域材料更日趋丰富。 3.自定活动规则，自我管理规则是区域活动顺利开展的前提，他律的规则的建立和幼儿的自主都很重要室内区域活动的过程中，规则一直是幼儿自己制定的，幼儿在活动中发现问题、解决问题的过程中，制定修改规则，用图示来暗示其他的孩子，通过孩子们之间的引导督促，规则内化为幼儿的自觉行动，使规则变成习惯。在户外区域活动中，我们也借鉴此法。在活动前，在原有室内活动规则的基础上，通过师生到每个班级中去宣传，让大家都具有一分责任意识。在材料的管理上，初步制定了一些有别于室内活动规则的新规则，并用图示加文字的方式，公布在区域环境中。但是在活动中还是出现了问题，很多的孩子喜欢在放学后进去活动，结束之后没有及时地收拾和整理，造成材料的浪费和管理的难度。于是孩子和老师就这一情况展开了积极的讨论。有的幼儿提出派人看守，有的幼儿提出贴上规则和注意点，在区域都配备3-5名幼儿作为区域的负责人，负责管理、整理，定期去检查，向老师汇报情况，向其他的幼儿收集材料。教师只要辅助、引导、支持就好...

主题墙活动区环境创设原则及要求

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内容来自用户：LI李洁莉

主题墙、活动区环境创设原则及要求

一、原则：

1、教育性。

要求体现主题的教育思想，对幼儿具有1653教育意义。

2、适宜性。

要求有委员和班级的环境整洁、美观，符合本班幼儿的年龄特点。

3、挑战性

要求既接近幼儿的最近发展区，又具有一定的挑战性。

4、参与性要求内容丰富，形式多样。

5、丰富性

要求内容丰富，形式多样。

6、趣味性

要求富有儿童情趣，体现幼儿天真烂漫的情感和思想。

二、具体要求：

主题墙：

1、墙饰设置反映主题内容。

(1)墙饰内容与当前主题内容相吻合。

(2)内容丰富。

(3)能清晰体现渐进性。

(4)预设与生成相结合。

2、幼儿参与率。

(1)幼儿参与墙饰材料的收集、制作。

(2)墙饰便于幼儿操作、取放。

3、墙饰符合幼儿发展水平、经验和需求。

(1)墙饰内容符合幼儿年龄特点。

(2)墙饰内容与幼儿生活相贴近。

(3)墙饰能体现幼儿发现问题、探究问题、解决问题的过程。

4、墙饰有独创性。

(1)墙饰体现本班特色。

(2)墙饰教育价值明确。

5、墙饰美感

(1)墙饰色彩和谐、统一，布局合理，形象可爱、有童趣。

活动区：

1、活动目标

(1)创设的区域能紧紧围绕主题目标或阶段目标。

(2)