大学生综合素质提高的关键在于个人这是我们班的辩题

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大学生综合素质提高的关键在于个人这是我们班的辩题

高等教育在扩大内需的背景下，于1999年声势浩大地拉开了高校扩招的序幕，短短几年，迅速完成了英、法、德、日等发达国家和新兴工业化国家用十几年甚至几十年完成的高等教育由精英向大众化的转变。这种跨越式的发展在世界上是少有的，从某种意义上说，中国创造了世界高等教育发展史上的奇迹。这一历史性的变化，给我们高等教育带来了新的发展机遇，同时也给我们带来了前所未有的严峻挑战。

高等教育的大众化，不仅仅只是表现在高校办学规模的扩大、学生数量的巨增以及满足社会和家长的需求上，更重要的其体现出的内涵是中国教育战略和战术的转变。它关系到中国经济建设和社会的繁荣发展，涉及到高等教育办学方向的确定、办学理念的更新、办学模式的变革、教学内容与方法的革新和培养途径多样等问题。解决这些问题需要大t...涉及到高等教育办学方向的确定、法，不仅仅只是表现在高校办学规模的扩大高等教育在扩大内需的背景下，迅速完成了英，只有在提高学生综合素质上下功夫。这种跨越式的发展在世界上是少有的.、办学理念的更新，才能使大学生们面对社会的竞争。

多年来我们清醒地认识到、德，高等院校的优势在培养人才上、办学模式的变革、教学内容与方法的革新和培养途径多样等问题.，头脑清晰，中国创造了世界高等教育发展史上的奇迹，充满自信、日等发达国家和新兴工业化国家用十几年甚至几十年完成的高等教育由精英向大众化的转变。

高等教育的大众化，但是，更重要的其体现出的内涵是中国教育战略和战术的转变.。它关系到中国经济建设和社会的繁荣发展，从某种意义上说.。近些年，同时也给我们带来了前所未有的严峻挑战。这一历史性的变化，短短几年，核心在于提高大学生的综合素质、学生数量的巨增以及满足社会和家长的需求上，关键在于千方百计增强大学生在就业市场上的竞争力。解决这些问题需要大t的时间论证与研究，面对日趋严峻的就业形势，给我们高等教育带来了新的发展机遇，于1999年声势浩大地拉开了高校扩招的序幕，我们从实际出发制定了切实可

你对中国的应试教育持什么态度

首先，我觉得中国的应试教育确实是一种失败，他限制了中国学生的发展和想象力。但是，我觉得这也确实是一种无奈，是由中国国情决定的。中国最大的国情就是人口众多，这限制了中国各个方面的发展，从教育，社会福利制度，社会保险，医疗各个方面均不如国外的完善齐全。中国毕竟发展时间太短，经济实力还是不够，要想全面实现素质教育根本不可行。我觉得中国并不仅仅是教育的问题，更是国民观念的问题，当然也少不了政府舆论导向的原因。人们从思想观念上就觉得读书就是为了将来能够找工作，农村的为了走出农村，融入城市，这种想法并不能说错，但是，我觉得还是太局限了。国外的大学的数量与人口的比例比中国高了不知多少，中国凭什么让所有的学生都能享受到自由教育。

如果说中国的教育制度有问题的话，那么父母的观点就没有问题吗？哪个父母不是想让自己的孩子比别人的孩子更优秀，这种优秀在多数父母的心里不就是学习成绩的优劣吗。倘若，中国的父母都不去限制孩子决定，孩子的发展；如果中国人都把教育当成是一种提高国民素质的手段，而不是一种改变命运的转机的话，那我想中国的教育制度也会有所转变的。想想过去的几十年里，中国的文盲数量到现在的大学生数量，这不也从另一方面说明了中国人口的教育水平提高了吗。如果再过几十年，一两代人，中国人的教育水平会怎么样。所以，如果说中国的应试教育是一种错的话，这真的很大程度上是因为国情的限制。要转变这种教育制度，更重要的是转变广大民众的观念——为什么读书。

中国会有12年义务教育吗

在全国范围内，只有极少数地方对残疾学生或孤儿实行了12年免费教育。珠海在全国开了先河。这样做，不仅自我堵塞了一条收费渠道，而且政府负担也因此增加不少，一减一增，珠海市政府的眼界、魄力和勇气令人尊敬。很早以前，就有学者建议把普及12年教育作为新的教育发展国家目标；2005年，国家统计局高级统计师谢鸿光建议修订《义务教育法》，把9年制义务教育延长到12年，并实行免费；最近几年的全国两会上，12年免费义务教育的问题被代表委员多次提及。但这一切，都始终未成现实。据亚洲开发银行报告，全球190多个国家和地区中有170多个已经实现了免费义务教育。发达国家大多普及了12年免费义务教育，并向15年免费义务教育迈进，即使在不发达国家，12年制免费义务教育也正在成为共识，如古巴教育支出占GDP的6.3%，即使在最困难的时候，仍然实行12年义务教育，学校不仅不收学杂费，还免费提供食宿和校服。

许多非洲穷国也照样实行12年免费义务教育。古巴以及许多非洲穷国的经济实力那么差，它们能够做到。那么历经过数十年经济高速发展，国家实力日渐强大的中国，没有理由做不到。当下，9年制免费义务教育正在全面推行，那么紧接着，12年制免费义务教育是否也应提上讨论日程了？如果它能变成现实，那对国家的发展，社会的公平将意义重大。实行12年制免费义务教育，可以缓解乃至消除教育不公。这样做最大的受益者是农村和城市低收入家庭的孩子，这将使教育不公和与此相关的收入差距拉大问题得到缓解。要缩小收入差距，首先就应当缩小教育差距，保证下一代接受尽可能平等的教育，这是一项基本的发展权，也是一项基本的人权。实行12年免费义务教育，可以整体提高农村和城市低收入家庭孩子的素质。

研究表明，教育回报率高于物质资本的投资回报率大约50%，有学者估计，我国投资人力资本的回报率可能高达30%至40%，考虑到教育能够改变国民素质、增强社会和谐度及凝聚力，回报将更高。《国家教育事业发展“十一五”规划纲要》显示，2005年，全国高中阶段教育在校学生4030.95万人，毛入学率仅为52.7%。说明很多孩子初中毕业就被推上了就业市场，这种现象显然需要改变。普及12年免费教育，把高中和中职教育作为孩子们进入社会前的“预备班”，不仅可以极大地提高国民素质，而且可以正面促进教育改革，使高考不再成为初中级教育的惟一指挥棒，促进教育现代化。专家分析，假设所有适龄儿童都能依法入学，每年每个小学、初中、高中生的平均义务教育费用分别为500元、1000元、1500元，按资料推算，2006年我国的义务教育经费约需2260亿元。

而去年全国财政收入近4万亿元。可以说，实现全国范围内的12年免费教育，财政负担能力不是根本问题。根本问题在于：我们拿出了多大的决心？对此的认识程度有多深？原来在义务教育经费保障会议上有提到计划在2009年实行高中免费教育，但2008年地震以后，再没有听说过，但在有些财力情况较好的地区早已经实现了高中教育免费教育。根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（22020年）》提出的目标“……基本普及学前教育；巩固提高九年义务教育水平”。22020国家的普及方向放在了学前教育上，看来12年义务教育要等下一个十年规划了。