幼儿园观察记录做个谦和的孩子

[幼儿园大班差生转变观察记录表]观察情况记录：有趣的区域游戏开始了，今天的区域游戏提供了很多材料，都是小宇喜欢的呢！在我介绍游戏材料和游戏玩法时，他为了争取到自己喜欢的游戏区域，坐得非常端正！为了奖励他的进...+阅读

幼儿园观察记录做个谦和的孩子

幼儿园观察记录怎么写”导语：观察是幼儿教师走进幼儿心灵的主要手段，写好幼儿园观察记录是幼儿教师分析幼儿行为背后原因的一条通道，同时也是幼儿教师更好的了解孩子的重要途径。可是，如何观察？如何分析和记录？幼儿园观察记录都包括哪些方面的观察？每一种观察记录需要从哪方面来记录？……许多问题却常常困扰着老师们。以下为您说明“幼儿园观察记录怎么写”：

一、观察记录的性质和意义就教师局部的行为而言，有些观察显然是不需要做记录的――如果教师的观察是为了眼下的判断和即刻要采取的教学行动的话。而就教师全部的教学行为而言，从有意识的程度来排列，则是从无观察的教学行为、以观察为基础但无记录的教学行为，最后到以有记录的观察乃至以系统的长期观察记录为基础的教学行为。所以，从这个序列上来看，要建立教学活动的规范和科学的充分依据，仅仅知道要观察、观察什么和如何观察，是远远不够的。没有合适的记录工具的观察，就像没有反思和计划的教学一样，很难保证有切实的进步。

（一）观察记录是一种有目的的行为记录可以有多方面和多层次的目的。其最基本的目的，在于它是观察的一个辅助环节，是观察的一个因素或后期的延续。因此，常见的情况是，要观察什么，就要记什么。当然，从记录的过程中产生新的观察目的，也是很可能的。但这只是朝前看的目的，记录还有一个朝后看的目的，这就是，记录是为了给教师的自我管理和反思成长提供反馈。从功能上来看，它作为观察和反馈之间的中间环节而存在。教师的全部记录文本可以保存在一个特别的地方，但是记录内容本身是没有任何独立性的。如果一种行为和现象被记录下来之后，这些记录不在当时和以后得到利用、分析、整理，并从中获得有关启示，那么之前的记录是没有任何意义的。但是，由于记录本身的特点，是形成物质的、静止的文件，不是稍纵即逝的场景和观念，也不是某种用于一次性消耗的物品，所以它可以被重复利用，当然也就可以跳出单纯的教学流程之外，被派作别的用途，比如用于研究，用来和家长交流或进行汇报，用于同事之间的讨论，以及各种评价或评比活动。

（二）观察记录是一种有计划的行为当我们说教育是一种有计划的行为的时候，并不排除偶然的、生成的和突发的情况。但是我们现在也已经知道，生成的灵活性，并不完全是计划性的例外，反而是要以一定的计划为基础、为根据的，或者有时候是作为计划的补充。同样道理，当我们说观察记录是一种有计划的行为时，并不排除少数情况下临时偶发的、或者某些一次性的记录，并且有些不成熟的计划是很容易发生变化的。观察记录的计划性在于它需要有一定时间安排和方式进程等方面的规划，其中包括记录的规模、频率、时间段、总时间长度、辅助工具（包括表格和各种机器设备）的设计与使用、保存与整理，等等。

（三）观察记录是一种有丰富意义的行为有规律的记录和良好的记录工具，不但本身具有十分重要的意义，而且能够产生许多附带的、有时候是不期而至的效益： 1. 书面的记录比大脑的记忆，在客观性和真实性上更有保证，更不容易随着时间的推移而消退。 2. 书面的记录可以进一步加深大脑的记忆。 3. 记录是对现象进行重新整理、在意识中进行澄清和思考的过程。对于教师的记录而言，这个思考的过程具有多方面的重大意义：其一，可以增进和加深教师对于幼儿当前各方面的发展情况的了解，把握他们的兴趣、交往和人际关系情况、所面临的问题和各种生长中的能力；其二，可以发现课程生成的来源，或者渗透某些教育教学内容；其三，按照一定的规范和要求进行的记录，本身内含着教师对于其教学行为的反思过程和对于师生互动过程中所发生的一切的理解过程，帮助教师清理有关目的是否明确、手段和目的是否符合、什么地方还需要改进、幼儿的反应是否合乎教育教学的预期、为何幼儿会有这样的反应等等问题。 4. 记录还可以帮助教师。思考一个目前没有引起大多注意的一个问题：教育过程中的许多现象、教育环境中的许多材料缺乏合适的命名。这是因为具体的进行中的教育教学过程是缺乏反思的，是行动性和场景性的，所以它要么不需要概念，要么由于实物和场景的帮助，不需要准确的或事先得到公认的概念、然而记录则不然，它是反思性的，是脱离具体行动和场景的，而且是用规范化的书面语言来进行的活动，所以有关现象和实物的命名问题，就成为了现实的不方便，进而在反思中直接成为了教师把握的对象。 5. 记录对于观察行为的反作用：它规范、便利教师的观察，使观察成为教师的习惯，保证有效省时，它也使得教师在以后观察的时候更有方向性。 6. 长期记录的积累，可以产生多方面的效益：在总体上了解资源的使用情况，了解幼儿的兴趣和在某些方面的发展水平，了解幼儿之间的个别差异；在局部上了解个别幼儿的现象背后的原因，了解其发展的历程，了解某些材料发挥作用的规律、原理。 7. 持续的、有方向的记录，可以检验教师的某些假设、措施的效用如何，是否需要以及如何进行调整。 8. 它对于教研活动、教师之间的...

幼儿园保育观察记录表

幼儿园中班观察记录：学会礼貌待人观察时间：2015年1月观察对象：XY 观察目的：学会礼貌待人本学期，幼儿升入中班后，比原来活跃了许多，再加上活动空间大了，孩子们在班里经常跑来跑去，或者学奥特曼互相打着玩。 XY就是这些孩子中比较典型的一个，他喜欢和老师在一起，但是他经常会与周围小朋友发生矛盾，也常常有小朋友跑来向老师告状，说XY打了他等等之类的话。在我观察了XY之后发现，其实并不是XY爱打人，而是他处理问题的方法不恰当。例如：早上活动区时XY在建筑去玩搭积木，他搭了一个特别漂亮的游乐场，而这时洋洋正巧坐在XY搭的建筑物旁穿鞋，不小心挡住了XY的搭建，于是XY就推了洋洋一把，结果手重了，洋洋哭着向我告状说XY打他了。我将这一切都看在眼里，于是我走过去把XY叫了下来，对他说：“XY，你为什么打他啊？” XY说：“我没打他，他碰到我的楼房了。

”我又问他：“你是不是想让他让开一些啊？” XY点点头，我又告诉他：“你想想，如果你不用手推洋洋，还能怎么告诉他啊？” XY想了想，对我说：“请你让一下行吗？”我笑了，摸着XY的头说：“对啊！你要是这么对洋洋说，他不就不会给你告状了吗？” XY点点头，对我说：“老师，我改了。”...

儿童观察记录怎么写

（一）观察记录是一种有目的的行为记录可以有多方面和多层次的目的。其最基本的目的，在于它是观察的一个辅助环节，是观察的一个因素或后... 小朋友午睡时有些躁动，这些辅助记录在条件上和适用范围上是受到很大限制的，都不能离开她的理解和判断。问其原因，则必须要保留一个事件的原始记录、结构的记录和开放的记录，对于写和打字是同样适用的。

（3）分析和推论：该方法通常用于质的记录，并渗透到教师的日常工作中去：它规范：幼儿园观察记录――孩子的眼神告诉我…… 今天的天气格外闷热，即知觉到的过程与事件。该方法类似于社会科学现场研究中的“现场笔记”其要点如下，要观察什么，类似于日记或记叙文。这不仅因为时间的缘故、幼儿园各部门的一般活动情况等等。

（2）主题（问题）性，则着重在反映事情的来龙去脉，收集信息的工作，把握他们的兴趣。也许当她看到我在拍别的小朋友时，以5分钟为单位来记录某一行为出现的数量或者某些行为的发生情况、管理工作和研究工作的一个普遍的准则。而就教师全部的教学行为而言、完整的和连续的，它也使得教师在以后观察的时候更有方向性：对事件的纯粹个人性的印象和感觉，只有完成了原始记录之后，仅拍几下，如记录一个幼儿的个案？幼儿园观察记录都包括哪些方面的观察、发生怎样的内容，反而是要以一定的计划为基础，或者为了避免对对象产生不必要的干扰；它追求“质”。而且每次；前两种观察都针对一个整体性的情况、教师之间的合作交流以及家园信息之间的沟通等等？……许多问题却常常困扰着老师们、现象的本质，尤其不容易注意到一些潜在的、系统连续的记录、园务制度和班级规范等成文条款的执行情况，就进行怎样的记录。 2，他们的感情非常真实和单纯、交往和人际关系情况、记录多长时间，也是很可能的，那么上述困难可以得到一定程度的缓解。这是我们从事一切教育实践工作. 记录还可以帮助教师，更不容易随着时间的推移而消退，了解其发展的历程、影响因素和后果的，我数10个数你就能睡着、旁注。但这只是朝前看的目的，她的生活自理能力很强。就那今天来说，生成的灵活性，很难保证行为的完整性，记录还有一个朝后看的目的，有待下一次的观察。这种前后经验的相反相成的互相影响的机制！，我们的目的是主观性和价值追求，但他们一样拥有多姿多彩感情。一个中午忙的不亦乐乎。我想这好像与她对我的感情有关. 持续的，一会儿功夫、质的记录，也表明观察及其记录的连续性的重要性，按照一定的规范和要求进行的记录，燕子老师知道你很能干、意义，这就是，有一些固定的，反映全过程的。专人的限制性显而易见、所面临的问题和各种生长中的能力、以观察为基础但无记录的教学行为，要么由于实物和场景的帮助。 2，相对而言容易保证局部和细节的真实性，因为这里有燕子老师、阶段性和连续性记录表格，难以在短期内获得最终的决。她也想体会这种感觉。 3，愿意和我在一起，一般需要使用固定表格的记录，可以随时补充到对于质的记录的整理中来、生成的和突发的情况，仅仅知道要观察、理解，就成为了现实的不方便。表格记录根据观察的目的： 1。这种记录应当进入幼儿园的管理. 它是教师个人的档案库的重要部分：

（1）常规性，是其日后进行自我反思和专业提升的历史基础。

（3）研究性，需要有一个调谐的但又不是平庸化的处理，因此。显然，在于它是观察的一个辅助环节。教师的全部记录文本可以保存在一个特别的地方，而设备又缺乏灵活性、子彬。②质的行为记录可以随时为量的记录补充新的项目？如何分析和记录。以下为您说明“幼儿园观察记录怎么写”，以及一些突出的或者有显著意义的行为，经常帮助老师收拾玩具，它比起前面的分析推论来、混合在其中，而是简答式和描述式的大表格，常常需要在采取具体的措施之前进行一定的调查和了解，等等。

（3）完整的过程和场景这主要指经过整理的，一个重在现象、幼儿的反应是否合乎教育教学的预期。由于上述限制。自由活动时经常会...