现代企业管理学论文

[现代企业管理进入现代化管理模式什么是6S管理]6S是现场管理，6S就是整理（SEIRI）、整顿（SEITON）、清扫（SEISO）、清洁（SEIKETSU）、素养（SHITSUKE）、安全（SECURITY）六个项目，因均以“S”开头，简称6S。 6S的6大效用 6个S: Sales、saving、saf...+阅读

现代企业管理学论文

企业伦理学【为什么学习本课程】企业是一个组织，一个群体，人员众多、关系复杂。如何在企业中树立一种系统的规则，建立一种独立于企业管理管理制度以外，能够规范各级各类员工的行为起到协助管理，降低内耗，提高效率的效果，靠的就是企业内部一种良好的伦理体系，企业伦理是企业正常发展的基本保障，也是企业员工处理人际关系的基本依据。【通过本课程您将学习到】

1、职场之中为人处事的法则

2、上下级关系的的基本规则

3、职业发展必须遵守的规律【培训时长】 12学时【培训方式】现场互动10% 专业讲解40% 案例分析50% 【课程大纲】u 每个员工必须明白的5项原则1. 先做事，再做人�0�1 企业生存的第一误区�0�1 组织中的基本关系剖析�0�1 组织生存的3项技能2. 结果大于一切�0�1 企业经营的目的�0�1 公司中的4类员工3. 停止抱怨，学会适应�0�1 个人成功的4项基本前提�0�1 抱怨前需要考虑的4个问题4. 不要把想象说成事实�0�1 检测你自己的语言习惯�0�1 培养面对现实的工作态度5. 骗自己很容易，骗上级很难�0�1 人生最容易做的3件事�0�1 上级不揭穿你的3个原因�0�1 不要欺骗上级的3个理由 u 企业人士必备的6种意识1. 如果还没有行动，说明你还不够痛苦�0�1 公司中存在的一个非明文规定�0�1 上级管理下属的心理深度分析2. 强扭的瓜不甜，但也可以吃�0�1 年轻员工离职最重要原因分析�0�1 学会接受不完美的实事和坚持3. 会哭的孩子有奶吃，哭多了会断奶�0�1 新员工和老员工的区别�0�1 学会谦虚，不要逞强4. 能力最好的一定最累�0�1 员工对企业薪酬的错误理解�0�1 “鞭打快牛”背后的真相�0�1 公司晋升员工的关键标准5. 敢做比会做更重要�0�1 自信从哪里来�0�1 机会背后的真相�0�1 机会如何去争取6. 努力是我们的本分�0�1 看到“打工”背后的真相�0�1 我到底是“老板”还是“员工”u 职场必须遵循的5条铁律1. 学会“听话”�0�1 学会服从与执行�0�1 听出“弦外之音”�0�1 信息的收集与传播2. 学会拒绝别人�0�1 热心背后的误区�0�1 帮忙的3个基本前提3. 同时之间不交朋友�0�1 人际关系的剖析�0�1 公司内部的人际陷阱4. 少说闲话，多干实事�0�1 公司内部“言多必失”的现象�0�1 “实事”的基本标准和要求5. 不要争功，好好挣钱�0�1 争功引发的风险分析�0�1 学会礼让的4个理由 u 职场升职的4个基本前提1. 机会永远留给表现最好的人�0�1 升值加薪的3个基本前提�0�1 表现好的3个重要标志2. 跟对人必做对事更重要�0�1 管理中的“天花板”效应�0�1 好上级的4项表现3. 管好自己更自由，加强自我管理�0�1 建立自我管理的基本意识�0�1 工作中的时间管理技巧�0�1 工作中的目标管理技巧4. 注意主管给你的“甜点”�0�1 上级暗示下属的表现�0�1 深度的理解上级的意识 u 快速发展必需的6项准备1. 学会“受委屈”�0�1 做好“受委屈”的准备�0�1 “受委屈”背后的真相2. 学会“背黑锅”�0�1 “背黑锅”还是“推黑锅”�0�1 “背黑锅”带来的利益3. 学会“拍马屁”�0�1 走出“马屁”的误区�0�1 学会圆满的处理人际关系4. 学会“偷学”�0�1 公司学习和院校学习的区别�0�1 公司成长背后的努力方法5. 压力越大，动力越足�0�1 正确面对工作中的压力�0�1 解读工作动力的源泉6. 拥有办公室政治意识�0�1 公司中的“站队”艺术�0�1 企业生存的第一禁忌 u 职场提升的6条基本规则1. 永远不要让上级感觉你会走�0�1 与上级相处的工作忌讳�0�1 上级中意下属的关键要素2. 一定要做好立刻走人的准备�0�1 看到工作的最终结果�0�1 竭尽全力的工作态度3. 上级永远是对的�0�1 关于上级错误的理解�0�1 如何面对上级的错误4. 平台比能力更重要�0�1 管理中的“风筝原理”�0�1 职位能力VS个人能力5. 暗藏的主管裁员艺术�0�1 什么员工会成为公司的成本�0�1 上级裁员的预兆与方法6. 人生共需要工作36000小时�0�1 工作中的时间分析�0�1 成功人士与普通人的区别�0�1 成功背后的真相剖析

求一篇电大管理学学习心得

学习管理学已有一个学期了，无论是管理学本身给我带来的知识，还是张老师激情四溢的课堂讲演，都让我有所收获。

修管理学课程其实很偶然，本以为修的是管理心理学，把它当作了专业必修课来选的，当初选课也没有多做研究。后来到上了几堂课了才发现原来选的是管理学，而且是一门专业选修课（其实管理心理学也是专业选修课）。曾经大叹后悔，然而现在，我觉得无论从那个层面来讲，选了这门课还是很值得的。在大学，遇到一个好的老师说容易很容易，毕竟大学有很多专业优秀的教授；但是说难也难，即便有高深的修道却不能以一种能为学生接受的方式传授给学生，不能在课堂上给学生带去丰富的知识和信息的专业人才，那么对于学生来讲，这门课程将是乏味艰涩的。而阴差阳错选的管理学，却让我遇到了一个好老师。张老师上课富有激情，并能以丰富生动的生活案例来解析知识要点，跟我们分享他的自身经历与感悟，每一堂课总是有大量的信息冲击头脑。感觉已经很久没有在课堂上能够受到如此大的神经刺激，可以让自己的思绪跟着老师的讲述前进，而不是魂飞千里。虽然作业相对其它课程多了点，考试的方式也有别于其他课程，但是张老师让我们写管理学博客的要求却是能够让我们养成一个好的学习习惯的。（虽然有所偷懒，也会有所抱怨，但还是暗暗觉得这确实是一个很好的学习方法，如果能够坚持，我倒想把这个方法应用到专业课程的学习中去。）

也许正是由于老师上课常常把抽象的管理理念联系到生活中去，我觉得管理是无处不在的。无论是工作、学习，还是人际交往、自我发展等等，都会有意无意用到管理学的知识。管理之于生活实践，确实是一门值得不断深造的艺术。不管将来会否从事管理事业，但可以坚信管理是生活各个方面必不可少的。如果缺少管理的艺术，那么人生必将出现种种不愉快。正如现在的学习，如果不能给自己定一个合理的规划，浑浑噩噩，得过且过，那么几年大学生活就会荒废于无形中。我们总是要管理好自己的时间，管理好自己的人生，从眼前到长远，一步步做好各种计划和策略，让生活行进于自己理想的轨道，走向成功和胜利。我们也总是要管理好自己的情感，学会交往的艺术，与人和谐共处，真心地交朋友，彼此关心与付出。每个人都有自己的一套管理方法，而效果也不尽相同。我们不是泰罗、法约尔，也不是韦伯、巴纳德或梅奥，我们没有华丽的管理理念，只是在平凡的生活中不断地学习和摸索，吸收别人的优秀的管理方法，不断地在潜意识中养成自己的管理习惯。管理可以不像一门课程那样显得高深神秘，凡人不可及。事实上，我们每一个人都是管理的实践者。

这才是生活。

对管理的认识 2000字

“管理是什么？”是每个初学管理的人首先需要理解和明白的问题，这个问题涉及到管理的定义。逻辑学认为概念是反映客观事物的一般的、本质的特征，定义是对概念的内涵或语词的意义所做的简要而准确的描述。管理的定义是组成管理学理论的基本内容，明晰管理的定义也是理解管理问题和研究管理学最起码的要求。从词义上，管理通常被解释为主持或负责某项工作。人们在日常生活上对管理的理解是这样，平常人们也是在这个意义上去应用管理这个词的。但自从管理进入人类的观念形态以来，几乎每一个从人类的共同劳动中思考管理问题的人，都会对管理现象做出一番描述和概括，并且顽固地维护这种描述和概括的正确性甚至唯一性，人类从来就不曾取得对于管理定义的一致理解。

由于管理概念本身具有多义性，它不仅有广义和狭义的区分，而且还因时代、社会制度和专业的不同，产生不同的解释和理解。随着生产方式社会化程度的提高和人类认识领域的拓展，人们对管理现象的认识和理解的差别还会更为明显。长期以来，许多中外学者从不同的研究角度出发，对管理作出了不同的解释，然而，不同学者在研究管理时出发点不同，因此，他们对管理一词所下的定义也就不同。直到目前为止，管理还没有一个统一的定义。特别是本世纪以来，各种不同的管理学派，由于理论观点的不同，对管理概念的解释更是众说纷纭。管理学者是这样定义“管理”的，如：泰罗：“确切知道要别人去干什么，并注意他们用最好最经济的方法去干”； ◎2 [美]F.泰勒，《科学管理原理》，团结出版社，1999年1月第1版韩放译第104页法约尔：管理是所有的人类组织（不论是家庭、企业或政府）都有的一种活动，这种活动由五项要素组成：计划、组织、指挥。

协调和控制。管理就是实行计划、组织、指挥、协调和控制； ◎3 法约尔原著，曹永先译，《工业管理和一般管理》，团结出版社，1999年1月第1版韩放译，第7页孔茨：管理就是设计和保持一种良好环境，使人在群体里高效率地完成既定目标； ◎4 （美）哈罗德？孔茨/海因茨？韦里克，《管理学》经济科学出版社 1998年8月第一版，第2页小詹姆斯？H？唐纳利：管理就是由一个或更多的人来协调他人活动，以便收到个人单独活动所不能收到的效果而进行的各种活动； ◎5 [美]小詹姆斯？H？唐纳利詹姆斯？L？吉布森约翰？M？伊凡，《管理学基础职能？行为？模型》， 1982年1月第1版，第18页彼得？F？德鲁克：归根到底，管理是一种实践，其本质不在于“知”而在于“行”，其验证不在于逻辑，而在于成果；其唯一权威就是成就。

◎6 [美]彼得？F？德鲁克，《国外经济管理名著丛书管理——任务、责任、实践（上）》中国社会科学出版社 1987年，第7页对于管理定义的种种不同认识，我们还可以列举很多，以上几种具有一定的代表性，综合分析下述各种不同观点，总的来说，它们各有真知灼见，也各有不足之处，但这些定义都着重从管理的现象来描述管理本身，而未揭示出管理的本质。那么，如何对管理这一复杂的概念进行比较全面和一般地概括呢？让我们对管理活动的—般情况先做—下剖析。我们知道管理是一种行为，作为行为，首先应当有行为的发出者和承受者，即谁对谁做，其次，还应有行为的目的，为什么做。因此，形成一种管理活动，首先要有管理主体，即说明由谁来进行管理的问题；其次要有管理客体，即说明管理的对象或管理什么的问题；再次要有管理目的，即说明为何而进行管理的问题。

有了以上三个要素，就具备了形成管理活动的基本条件。同时，我们还应想到，任何管理活动都不是孤立的活动，它必须要在一定的环境和条件下进行。以上分析说明，任何一种管理活动都必须由以下四个基本要素构成，即：管理主体，回答由谁管的问题；管理客体，回答管什么的问题；组织目的，回答为何而管的问题；组织环境或条件，回答在什么情况下管的问题。既然管理行为本身就是由上述这四个管理要素决定的，构成管理行为的这四个管理要素当然应在管理的定义中首先得到体现。其次，由于要真正进行管理活动，还必须要运用为达到管理目的的管理职能和管理方法，即解决如何进行管理的问题。这一点也应该在管理的定义中能够得到体现。但是，法约尔在管理的定义中直接指出了管理就是实行计划、组织、指挥、协调和控制，但是如果简单地把管理理解为计划、组织、指挥、协调和控制这些活动的总称的话，那么管理就成了一项项具体的活动而失去了它统一的实质。

管理的定义应该反映客观管理活动的一般的、本质的特征，或者说，管理的定义中一定要反映管理的本质，即追求效率。根据上述管理要素在实际管理活动中的作用和地位以及它们之间的内在逻辑联系，我们就可从一般意义上来概括管理，即一般地说，管理是在一定的环境下，为了达到组织的目的，组织内的成员从事提高组织资源效率的行为。在日常生活中，人们往往把管理同领导等同起来，把管理和经营混为一谈，其实，经营、管理、领导这些概念是和不同范畴相联系的，彼此之间既相互联系，又相互区分，在概念上...