怎样有效组织初中物理课堂教学

[初中物理怎样使用电压工作教学反思]在此节内容中，结合教参、课标以及中考说明，我是这样确定教学目标的。（一）知识与技能：初步认识电压，知道电压的作用；提供电压的装置；知道电压的单位，能对电压的不同单位进行换算；了解干...+阅读

怎样有效组织初中物理课堂教学

有效教学，顾名思义是有效果，有效率的教学。不是你在台上侃侃而谈，学生却什么都不明白也不会做，包括题目和解决问题的能力。课堂不是你一个人的独舞，不能让学生成为局外人，一脸的茫然与漠然。所以简单说有效课堂是指一节课堂里，师生互动，生生互动。孩子们有收获，表现为其有动力，有活力，从而能解决问题。有效课堂要能激发学生学习热情等。如何开展初中物理课堂的有效教学，这个不是三言两语就能说清和做到的。我概括一下个人的观点。要想使课堂有效，首先教师必须有过硬的基本功，也就是知识内涵要饱满。不能只知其一不知其二。加大力度补充学习，抱定观念，学必收获。不停止钻研的脚步。其次，教师要有良好的幽默感，风趣诙谐，能融合到学生当中，让孩子们敬佩你的同时，也喜欢你。

这样，师生才能无拘无束的互动，才能进一步开展教学，才能使教学有效。当然，爱学生，真诚对待学生也会对学生是否配合你，是否会跟随你的思路，从而是你的课堂更有效起到一定作用。就说这些，希望斟酌采纳

如何加强初中物理实验教学

在初中物理教材中有很多有趣的演示实验和探究性试验，实验现象往往又是丰富多彩的，因此实验现象是形成兴趣的思维基础，能激发学生的求知欲望，形成持久稳定的学习兴趣，是学好物理的重要环节。例如在初中物理八年级上册的《序言―――科学之旅》中有这样一些实验：冷水能让烧瓶中停止沸腾的水重新沸腾、会跳舞的小人、硬纸板能托着装满杯的水、在倒置的漏斗里放一乒乓球，用手托住，然后从漏斗口向下用力吹气，乒乓球不会下落等实验，使学生一开始刚刚接触物理的同时就感受到了大自然的物理现象是生动的、有趣的，如果在此教师抓住时机结合教材上的物理知识循序渐进地为学生一个一个地解开奥妙，就会使学生产生很浓厚好奇心和学习物理的兴趣。我们可以通过实验的手段展示自然、实验现象的形态美；另一方面，学生可以通过实验装置稳定协调，操作的灵活，规范，现象的利索，有趣，产生一种赏心悦目、舒坦的感觉。

例如在做八年级上册《升华和凝华》演示实验时，在烧瓶中放入结晶的萘和松枝，在给烧瓶加热时，萘被升华，变成了气体，停止加热后，萘又被凝华，此时烧瓶中松枝上布满了白色结晶的萘，便出现了美丽的自然奇观“雾凇”。通过该实验使学生间接体验到了大自然的景观是多么的绚丽多姿，同时又使学生领悟到了自然界中那千姿百态、变化莫测的自然现象往往与物理知识有关，使学生真正理解了升华和凝华的物理意义。像这样的实验不仅陶冶了学生情操，而且培养了学生感受美、评价美、创造美的能力...

谈谈信息技术对初中物理教学有哪些支持作用

一物理学与信息技术关系密切.

在中学各科课程中，物理应该算是与信息技术关系最为密切的.信息技术的硬件设备都是在建立在物理学的基础上的（软件主要成长于数学），信息技术的前提是各种设备.如果没有物理学的发展进步，是无从谈起什么设备的，更不要奢望所谓的信息技术了.而且，从各中学的分工现状，也能看出这一密切关系：各校信息中心（或称“电教中心”）的负责人、管理人员，大多是物理教师兼职或转任.物理学为信息技术的出现和发展进步做出了不可替代的重要贡献，从某种角度讲，物理课也理当从信息技术的进步中获益.

二物理教学中可以采用的信息技术手段丰富多样，且日趋完备.

信息技术的发展十分迅速，一日千里.为教学中的使用提供了越来越多的选择机会.这一点，大家应该都有一些体会.课堂教学有一个“先天的缺陷”：物理课程所研究的对象是整个自然世界的客观规律，可我们的老师学生大部分时间都是束于教室内，和自然界是拉开了一些距离.不客气点说，类似于青蛙们坐在井底“研究”天空和大海.弥补的措施有二：回忆生活经历、实验重现某些过程.然而这两者的表现能力都是很有限的，在遇到一些物理情境时也表现得无能为力，比如天体之间、微观粒子之间等等.相比之下，信息技术的表现能力几乎不受这些限制.信息技术此时的出现，其意义不亚于给井底青蛙装上一台潜望镜，视野顿时扩大、思路顿时清晰.根据我个人的体会，信息技术在物理教学中的表现力，主要有三个方式：动画模拟、实景重现、应用软件.此外，信息技术还有一个丰富的资源——互联网.