空姐有哪些要求

[中外航空公司招聘空姐的差异有哪些]内航看长相据了解，国内航空公司非常注重空姐的外形条件，近似“选美”。以某些航空公司的招聘标准来说，对空姐的基本要求是五官端正、仪表清秀、身材匀称、肤色好，身高164cm—17...+阅读

报考空姐空哥的具体条件年龄要求：高中、中专毕业生18-20周岁（即1986年1月1日以后出生的）；大学专科学历毕业生18-22周岁（即1984年1月1日以后出生的）；大学本科毕业生18-23周岁（即1983年1月1日以后出生的）。身体要求：男身高172-182厘米，女162-172厘米；裸眼视力《C字表》安全员不低于0.6，乘务员不低于0.1；无斜眼、无色盲；体重标准（身高减去110）±10%；无口吃，无晕车、晕船史；无慢性病史、无精神病家族史、遗传病史、癫痫病史；无明显的“0”型或“X”型腿；无久治不愈的皮肤病，如头癣、湿疹、牛皮癣、慢性荨麻疹等；无骨与关节疾病或畸形；无肾炎、血尿、蛋白尿；无肝炎或肝脾肿大；HbsAg 阴性。

如何创设良好的阅读区环境

阅读一本好书，不但可以增长孩子的知识，更能净化孩子的心灵，作为一名家长，我们要积极为孩子创造良好的阅读环境，让孩子在读中学、读中长，从而汲取书中的营养。

作为长辈，你应该如何给孩子们创造一个讲究科学和惬意阅读环境——适宜场所、充裕时间、合理方法都能影响甚至改变孩子的阅读习惯。

场所求合适

英国当代著名青少年文学大师艾登·钱伯斯说：“阅读总是需要场所的。”而说起对于阅读场所的要求便是见仁见智的问题了。

儿童阅读的场所，只要是适合自己的就是好的。往往，家长在选择阅读孩子的阅读地点时总是不拘一格，有床、沙发、地毯、书桌等。尽管地点各不相同，但都能为孩子创设一个自由的、不受干扰的空间。

在这个空间里，摆放着丰富的、孩子喜欢的读物，可以让儿童重温享受阅读中的自在和快乐。值得一提的是，调查显示，91.5%的孩子拥有存放自己书籍的小书柜，90%的家长和孩子在家庭中有专门的阅读场所。可见一方书柜也是营造一个良好阅读场所的不错选择。好的阅读场所能够让儿童对阅读的兴趣更持久、阅读时变得更专注。

时间需保证

小王子说，每个大人都曾经是个孩子。时常有家长会问，现在的孩子每天到底读书多长时间。调查显示，有14%的家庭每天的亲子共读时间在1小时以上，65%保持在半小时左右，17%只有15分钟左右，4%的家长很少陪孩子读书。然而，保证一定的阅读时间却是十分重要的，它是培养孩子阅读兴趣和

阅读能力的基础和前提。

家长需要有一定的耐心，用各种方法让孩子体会到阅读的乐趣，然后再慢慢地拉长阅读的时间。另外，不同的孩子花在阅读上的时间长短是不同的。7岁左右的孩子可以一次大约15分钟，一天安排两次；而9岁左右的孩子一次可以保持30分钟。

方法要注重

培养孩子良好的阅读习惯，父母需要注重对孩子的阅读指导。首先，除了儿童读物的数量，还要关注孩子读的书的质量，选择适合其心理年龄段的儿童读物是孩子阅读的黄金定律，这样孩子才能收到最佳的阅读效果。其次，家长还需指导孩子解决遇到的阅读障碍。

关于劳动创造价值

随着科学技术革命的迅猛发展，经济全球化的日益加深，劳动的内涵和外延的不断拓展，社会主义市场经济进程的不断推进，大量新情况、新问题涌现出来，马克思的劳动和劳动价值论遇到了一系列挑战。理论界提出了各种价值理论，但或多或少存在一些问题。理论上和实践上都迫切要求我们对上述问题做出科学的理论解释。经典作家根据当时资本主义社会发展的实践，在批判地继承了古典经济学的基础上创立了科学的劳动价值论。当今的情况与马克思时代已有很大的不同，在社会主义初级阶段市场经济条件下，马克思的劳动价值论的适用性及其核心观点能否解释当今社会实践，以及如何坚持和发展马克思的劳动价值论是摆在马克思主义经济学者面前的紧迫而又艰巨的任务。

因此，劳动和劳动创造价值若干理论和实践问题就是本文的研究主题。在新的科技革命的背景下，在坚持马克思劳动价值论的前提下，从理论逻辑与现实活动相结合的双重视角，以唯物辩证法为基本研究方法并综合运用定性和定量的分析方法，沿着历史考察社会主义经济现实、理论研究和实证分析的路径，通过对有关劳动和劳动创造价值若干理论与实际活动做出抽象概括并建立经济数学模型，以达到深化对劳动与劳动价值理论研究的目的。本文从劳动的内涵和外延两个维度出发，以劳动的形态的发展变为线索，以劳动与价值的质和量为主要考察对象，拓展对劳动和劳动价值论的研究。从劳动的外延角度分别考察了物质生产领域、精神（文化）生产领域、服务业领域的劳动和劳动创造价值理论；从劳动的内涵角度分别考察了简单劳动和复杂劳动、体力劳动和脑力劳动，以及科技劳动和管理劳动的价值创造。

研究表明，由于科技进步的影响，现代社会劳动的内涵和外延已大大拓展，创造价值的生产劳动已不再仅仅局限于物质生产领域，它还扩展到精神生产领域和服务业领域；同样，创造价值的生产劳动已不再仅仅局限于以体力劳动为主的劳动，它还拓展到以脑力劳动为主的劳动，如科技劳动、管理劳动。尽管当今社会的生产自动化程度已高度发达，但创造价值的劳动仍是劳动者的活劳动，物化劳动以及科技本身、知识和信息等其他生产要素都不创造价值；不过，由于劳动方式的变化，活劳动创造价值的具体形式也有一些不同于以往情况的特别之处。本文认为，价值创造和价值分配是两个不同的概念。在社会主义初级阶段，应采用市场型的收入分配机制。以按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配原则是适应目前的我国生产力和生产关系的现状的。

生产要素按其贡献参与分配是表现形式，其实质是在所有权或产权的基础上按提供生产要素的多寡参与剩余产品的分配。在新的时代背景下，随着劳动的内涵和外延在现实经济生活中的不断拓展，马克思的劳动和劳动价值论遇到了新的、比较复杂的问题和挑战。这些新问题和新情况主要有：第一，当代科学技术突飞猛进，劳动手段由手工劳动转变为机械化、自动化机器体系，随着科技的发展，自动化程度越来越高，在当代发达国家机械化率和自动化率高达95%以上，在20世纪90年代初期全世界即已拥有四十多万台机器人，由此带来了劳动方式的重大改变。一线操作性工人的数量急剧下降，这部分活劳动大大减少。早在1977年，美国脑力劳动者占全部劳动者总数的比例即达到了50。

1%，脑力劳动者首次超过了体力劳动者。到目前，生产中的直接生产工人的比例已经下降到20%以下。据预测，到2010年，这个比重将进一步降低到10%，脑力劳动者的比重将提高到90%，并且劳动者的工作时间已大为缩短，发达国家每周一般只有35小时工作时间。这种科技进步带来的变化，劳动价值论如何来解释由此而来的一些理论问题。比如，活劳动的减少是否意味着在当今社会价值的源泉是否不再唯一决定于劳动这个因素？是否其他的生产要素（科技或知识）也是价值的源泉？目前脑力劳动的比例已占主导地位，那么从事科技劳动的脑力劳动者的劳动是否创造价值？如果是的话，他们的劳动与物质生产领域中的劳动创造价值有何异同？第二，随着科学技术的进步，劳动工具的改进，劳动的外延已有很大的拓展，国民经济产业结构已发生巨大变化，物质生产领域（第一产业和第二产业）的产值比重和劳动力比重越来越小，第三产业的产值和劳动力比重越来越大，亦即体力劳动比重越来越小，脑力劳动比重越来越大。

在当前，发达国家第一产业的比重一般都在5%以下，第三产业的比重基本上都在60%以上，我国2001年的第三产业比重也高达33。6%。这些实际情况引发的理论问题有：既然第三产业的比重如此之大，那么创造价值的劳动是否还是仅限在物质生产领域？第三产业的劳动是否都是创造价值的生产性劳动？除了物质生产领域中的劳动创造价值之外，从事教育、文化等精神（文化）生产的劳动是否创造价值？第三，随着生产力的发展，商品、资本、技术、信息和人才等生产要素依据市场经济机制跨越国界在全球范围内以更大规模和更快速度自由地流动，在全球范围内合理配置资源，各个国家或地区的经济日益融合为一个整体，世界经济一体化步伐大...