幼儿教师如何撰写观察记录

[幼儿教师如何撰写教学反思]教学反思是一种通过提高教师的自我察觉水平来推动教师专业成长、改善教师教学行为、促进教师能力发展、提升教师专业素养的有力手段和有效途径。笔者认为教学反思是一个现状...+阅读

幼儿教师如何撰写观察记录

怎样写观察记录1.确定观察目标。观察前，幼儿教师要围绕幼儿身体动作、语言表达、智力发展、情绪情感与社会性互动等发展领域，对自己的观察范围和目标进行明确界定，弄清自己为什么观察、观察什么、想发现什么和期望解决什么问题。2.掌握观察记录要点。观察目标、观察时间、观察地点、观察者、观察对象（性别、年龄）、观察实录、观察分析、反思、措施等。3.恰运当用观察的基本方法。随机观察：是指在幼儿园一日活动的任何时间、场合、环节都可以进行观察。有目的观察：主要是根据事先设定的幼儿各种行为的发展水平指标，进行有针对性的观察。4.观察记录须找准问题的“眼”。教师要做好观察记录须找准问题“眼”——所研究问题的由来，惟有如此，教师才能有的放矢地对幼儿进行观察记录。但有些教师不能找准所要观察记录的问题的“眼”，致使所做的观察记录难以在教学中发挥作用。以两则观察记录片断为例，来对这一问题进行分析。【案例一】 2013年6月25日下午，媛媛翻了会儿书，又去玩沙区看了看。最后，她去了音乐活动区。【点评】教师观察记录的仅仅是幼儿单纯的物理行为，对其在活动过程中是否有兴趣、如何进行活动、结果如何等全部忽略不记。而恰恰正是这些信息，最有助于教师发现研究问题的逻辑起点。【案例二】上海市某幼儿园老师在2013年12月17日下午3时50分对Alice 的活动记录。当时正在美工区用一次性餐盘做拨浪鼓。Alice 坐在他喜欢的黄椅子上，右手拿着水彩笔，左手按住纸画星星和大楼。他用积木做模板描出了一个三角形，然后转动纸张，在纸的另一边画了一个较大的长方形。在给三角形涂红色时，Alice 笑着对老师说：“这是妈妈的大楼。”在涂长方形时，Alice 告诉好朋友Mary：“爸爸在这里书。”【点评】现场讨论5.详尽记录观察情况。记录观察过程和结果可以采用文字描述或叙事、表格与图表、图文结合等方式，还可以借助录像、照相、录音、作品分析等辅助方式，对幼儿的行为表现进行记录。记录应做到：一是要原始、客观、真实；

（1）真实记录的内容一定是真实发生的事件，不要因为要完成记录的篇数，随便编造或根据孩子反应的情况瞎写，这样的记录没有任何意义。真实记录观察到的情境，包括观察对象的神态、语言、动作、表情、情绪等多方面的内容；

（2）客观客观体现在两个方面，一是记录时要客观描述幼儿行为、动作、语言表情等真实情况，不要从自己角度给幼儿贴标签。如，某某是个淘气、攻击性强、不会与同伴相处的孩子，这种描述就带有浓厚的主观色彩，是不可取的。二是分析要客观，策略要具体、得当，表明针对问题的做法，而不仅仅是一些虚话、套话。如，不要只说“幼儿自理能力有待加强”等套话，要对具体用什么方法提高幼儿自理能力有思考和阐述。二是要详略得当，重点突出；三是要及时准确记录，一般用现在时态；四是记录语言要具体、清晰、简练、准确。

（3）深入观察到各种现象后，要分析幼儿行为背后的原因，提出解决问题的策略，并在实施策略的过程中，进一步观察验证策略是否得当，从而使观察层层深入。分析问题切忌就事论事，要透过现象看本质，深入分析幼儿的特点、需要和问题，而不仅仅是表现化、形式化地记录和进行无关痛痒的分析。 6.科学分析观察记录资料。一是分析观察的过程，包括幼儿能够做什么，达到了什么水平。二是对照《指南》，从情感、态度、能力、知识、技能等角度解读幼儿的行为，分析幼儿的需要和经验，以及促进幼儿进一步发展的需要。三是围绕观察目标，结合文化、生理、心理、社会、环境以及幼儿成长经历等方面，分析幼儿行为的原因，明确幼儿的深层需求。四是将观察得到的发现和自己的工作实践联系起来进行分析。7.制定科学的教育措施。教师依据观察记录分析，反思自己现行的教学策略，深入思考如何更好满足幼儿的兴趣、需求和可能，如何为幼儿提供更加适宜的帮助、指导和支持，如何从内容、方式、策略、环境、条件等方面来进一步完善自己的教育教学决策和行为，并以此为基础，制定出支持幼儿发展的科学措施。

教师如何写听课记录

听课对每一个新教师来说都是必须的，这是提升自己能力的一个很重要途径，那听课记录要记录哪些东西呢？

一、听课记录的基本要点：听课记录主要包括两个方面：一是教学实录，二是教学评点

1、教学实录包括：

（1）听课时间、学科、班级、执教者、课题、第几课时等：

（2）教学过程：包括教学环节和教学内容，以及教学时采用的方法（多以记板书为主）

（3）各个教学环节的时间安排

（4）学生活动情况

（5）教学效果教学实录通常有以下几种形式：一种是简录，简要记录教学步骤、方法、板书等；二种是详录，比较详细的把教学步骤记录下来；三种是实录

2、教学点评听课者对本课教学的优缺点的初步分析与评估，以及提出建议。包括：

（1）教材处理和教学思路、目标

（2）教学重点、难点、关键

（3）课堂结构设计

（4）教学方法的选择

（5）教学手段的应用

（6）教学基本功

（7）教学思想

（8）其他写教学评点时可以采取以下两种方式：一种是间评，把师生双边活动后所产生的反馈感应，随时记录下来；二是总评，就是对间评分析后所形成的意见和建议记在记录本上，待课后与上课者交流我们存在一个很普遍的现象是；在做听课记录时偏重于课堂实录，而不重视点评，更有甚者只是记录执教者的板书，别无他记。显然这种听课价值是不大的，好的听课记录应该是实录与点评兼顾，特别是做好课堂点评比课堂实录更重要。课堂听课评价以定性描述为主，从教学目标、教学方法、教学手段、教学结构，学生参与情况和学生学效果等方面阐述这节课的得失，既要有观点也要有依据。一般不要面面俱到，只选择比较有意义的、典型的方面做出点评即可，评价还要从简易性的角度，提出课供选择的方法。

高考老师是怎么阅卷的

如何成为高考试卷评卷员？

据教育部说明，高考试卷评卷员以高校教师、中学教师、教研人员为主，不仅要熟悉所评学科的教学和考试内容的要求，并且年龄不能超过55岁，最重要的是没有直系亲属参加当年高考。

评卷员要具有中级以上职称

对于评阅分值较大、主观性强的题型，例如作文、论述题、计算解答题等，评卷员必须要有3年以上教学、教研经验和一定评卷经验，同时还要具有中级以上职称。

学科评卷组长须有7年以上教学教研经验

高考阅卷由评卷员、题组组长和学科评卷组组长构成。题组组长必须有5年以上教学、教研经验和多年评卷经验，同时也必须具有副高级以上职称。而学科评卷组长必须有7年以上的教学教研经验，具有副教授及以上职称的本学科高校教师或者高校院系领导担任。

目前高考阅卷都是以电脑阅卷为主，以高考语文作文阅卷为例，每篇作文都是由两个评卷员进行评阅，如果两个人给出的分数加起来，评卷误差大于规定的分值，就要交到第三方进行评阅，如果误差仍然大于规定分值，将由学科评卷组组长进行评阅，直到分值达到允许的误差范围内，评分才算合格。

北京大学中文系系主任陈跃红表示，如今在电脑网络化监控过程当中，大组长、小组长和阅卷老师之间是打通的。家长们可以放心，目前这种阅卷误差度，是在语文阅卷允许误差度之内的。

阅卷老师：只能带笔和纸进阅卷点

近日，记者采访到两位参与2014年数学和化学阅卷的老师。数学老师刘莉表示，参与高考阅卷的老师往往是由一线中学老师和高校博士生组成。2014年第一次参加阅卷工作的化学老师李雪说，每天阅卷前，会有非常严格的安检，阅卷区有武警把守，像手机这样的通讯设备是“绝对不允许带入阅卷现场的”。老师们只能带笔和纸进入。

每天阅卷的时间是从早上8点到11点30分，下午12点45分到16点。在将近7个小时的时间里，刘莉一般要阅1500-2000份试卷。“这还不算是最快的。”李雪回忆道，需要判分的卷子分值近60分，但每个老师只负责一道小题，不到5分。“分得细，是为了增加阅卷的准确度，减少熟悉答案的时间。”

阅卷老师：每隔75分钟安排一次集体休息

阅卷老师每隔75分钟会安排一次集体休息，并可以享受酸奶之类的“补品”。即使这样，眼睛还是累得酸痛，因为每天2000-3000份的阅卷量都是在电脑上操作完成。她记得阅卷第一天，老师们就每人分到一瓶眼药水。“阅卷没有速度上的硬性规定，前提就是保证质量。”李雪说。

刘莉并不认为阅卷强度大，因为每个老师只负责一道题，而这道题至少要由两名老师来批阅，如果两位老师所判分数不一样，将由第三位老师进行裁定，刘老师说这样的目的就是为了减少因为阅卷出现失误而导致学生失分的情况。

写了就给分？阅卷老师：不可能

对于网上传言“写了就给分的情况”，两位阅卷老师都表示“不可能”。李雪说，绝对不会有胡乱给（扣）分的现象，也不会有因为字迹潦草而扣分或者不给分的情况，因为整个阅卷过程还是本着尊重考生、体谅考生的原则，不会让考生的努力没有结果。

在问到什么样的卷子能得高分时，刘莉认为，一定要写清楚主要的运算过程和重点步骤，保证计算准确。“有些考生答题时选择方法正确，步骤也较全面，但是最后的运算失分，是很可惜的。”

教师出卷流程

相关流程 ●准备工作 7日—8日，各科评卷业务组负责人员根据评分标准和试评卷进行试评，制定评分细则。 8日—9日，评卷教师学习讨论评分细则。 9日—10日，检查教师评卷标准掌握情况。 ●评卷全面展开这个阶段时间是10日—19日。各科评卷业务组负责人根据试题内容将评卷教师分成若干大组，每大组自始至终评判一或二道题，业务组长随时抽查评卷教师评分标准掌握情况。每大组所负责的试卷评定完后，签名退回试卷保管室，保管室再将这批试卷分发给其他大组继续评阅。当试卷全部评定后，积分复核人员进行卷面分复核。 ●登分时间为20日—22日。随机派遣两名录入人员录入卷面分数。校对组将每位考生的卷面成绩与录入成绩对照校对，如果发现不一致，将核对原卷后，根据原卷进行更正，更正后的成绩必须由有关负责人签名。

微机组进行逻辑校对，如通过计算机程序发现有考生的单科成绩或4门总分在10分以下，或者有考生的主观题与客观题得分比例相差过大，评卷组将重新调出该考生试卷进行审查。抽查+复查+检查评卷实施全程监控本报讯（记者欧阳春艳通讯员沈考）昨日，省教育考试院首次向媒体公开了今年高考评卷的所有监控措施。 ●各科评卷业务组每天抽查评分标准和评分细则掌握情况及统分情况，抽查率在20%—30%，发现问题及时更正，并每天公布抽查结果。 ●各大组负责人每天抽查评分标准和评分细则执行情况，主观题方面还包括对教师前后掌握评分标准宽严的情况进行抽查，抽查面在20%以上，抽查后在试卷袋上签名，统计有关情况，每日向业务组汇报。 ●积分复核人员负责卷面分数累加及小题分、题首分、卷首分的登分、总分情况，复查率应达到100%。

复查时若发现记分、积分、登分有误，由复核员同评阅该试卷的评卷大组长共同确认，并予以更正，复核员和大组长在更正处签名。 ●客观题由光电阅读器分别读两遍，并将答题卡信息存储在计算机内，若两遍读卡信息不一致，则将不一致内容再次确认，然后将答题信息与答案比较，得出客观分。 ●省教育考试院派出质量检查组，到各考点检查统分情况，每天抽查的量不低于15袋（每袋内有试卷30份），只要在一份试卷中发现问题，当天所有统分的试卷全部要重新复查，这称之为“一袋否决制”。作文评卷不搞“一言堂”两位教师分别判分试评出现满分昨日，省教育考试院透露：为了保证作文评卷的客观公正，今年的每篇考生作文，必须由两位评卷教师分别判分，最后得分由两位教师协商决定。

按照有关细则，如果两位评卷教师判分仅相差1—2分，由两位教师协商后做出最后的判分决定；如果两位评卷教师判分相差5分以上，则由作文组长和大组长参与讨论，决定最后的分数。作文阅卷教师评阅的满分作文和选送的优秀作文须经作文组长和大组长同意，并由大组统一送审。阅卷教师欲将某考生作文评为四类（差），则须与作文组长商议。又讯（记者欧阳春艳）昨日，我省高考语文评卷业务组的有关负责人向记者透露：在近两天进行试卷试评的过程中，一位考生的作文已被定为满分60分。语文考试结束后，有部分老师评价今年的高考作文缺乏论证余地，担心考生无处着笔。在正式阅卷之前的试评工作中，阅卷老师反映考生普遍写得还不错。据透露，今年许多考生都选择了用散文的体裁写作，有些考生的文笔相当好。

负责今年高考语文评卷的华中师大教授刘九洲称，作文判分分为两部分，一部分是基础分50分，另一部分是发展分10分，发展分是专门用于奖励那些有写作潜力的考生的，如果有考生的作文的确写得不错，评卷组将会毫不吝惜地给其满分。高考评卷老师怎样产生？在很多人的眼里，高考阅卷是一项很神秘的工作。那么直接从事这项工作的阅卷老师是如何产生的呢？昨日，记者从省考试院了解到，参加高考评卷的老师均要求达到一定的专业级别，并且要有教育考试院的聘书才能当上“判官”。据说明，选聘高考评卷教师的标准为：思想品质和工作作风过硬；参加评卷的教师必须具有中级以上职称，从事本学科教学三年以上；中学教师还应在近三年中担任过高三年级教学工作；无直系亲属参加当年高考；年龄一般在50岁以下；参加网上评卷科目评卷者还应具备一定的计算机操作技能，能坚持较长时间在计算机显示屏前工作。

评卷教师的聘请也有严格的程序。符合上述条件的中学老师及大学老师的资料，已分别被收录到省考试院普招办的中学评卷教师信息库及评卷高校（评卷点）的信息库。各评卷点根据当年阅卷人数需要，从库中随机拟出评卷教师初选名单，并将评卷教师来源方案上交普招办；通过本人同意后，评卷点将会向入选的教师发出书面通知；当其到位参加评卷后，省教育考试院向其颁发正式聘书。据了解，今年参加高考评卷的老师中不仅有中学特级教师，还有大学的教授、博导。1682名资深教师将在10天时间内评判28万份试卷。