美育是指什么教育

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“美育”是指培养学生认识美、爱好美和创造美的能力的教育，也称美感教育或审美教育，是全面发展教育不可缺少的组成部分。

“美育”是指培养学生认识美、爱好美和创造美的能力的教育，也称美感教育或审美教育，是全面发展教育不可缺少的组成部分。我国社会主义学校的美育是为建设社会主义精神文明和培养学生心灵美、行为美服务的。通过美育可以促进学生的德、智、体的发展。它可以提高学生思想，发展学生道德情操；它可以丰富学生知识，发展学生智力；它可以增进人们的身心健康，提高体育运动的质量；它可以鼓舞学生热爱劳动、热爱劳动人民，并进行创造性的劳动。

美育，又称美感教育。即通过培养人们认识美、体验美、感受美、欣赏美和创造美的能力，从而使我们具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素养。

狭义的美育，极端的定义是认为美育专指“艺术教育”；其一般的定义是认为美育指“美感教育”“审美教育”“审美观和美学素养教育”等。广义的美育，有人认为：“真正的美育是将美学原则渗透于各科教学后形成的教育。”

美育定义由狭义而广义的过程中夹杂的另一个维度的变化就是：由形式美育走向了实质美育。所谓“形式美育”指的是以培养对象的审美素养（如审美观、欣赏美和创造美的能力等）为目标的教育活动。而“实质美育”则以上述目标为手段，追求美育的精神实质：人生的美学趣味和教育的审美境界。强调美育对诗意人生的促进功能已成为现代美育的核心。这样，美育概念就应在从狭义走向广义的同时，也实现由形式向实质的革命。

论述美育对健康人格的重要作用

展开全部浅谈美育对人格形成的重要意义撰写：laicongling 在现代社会中，物质的、技术的、功利的追求占据了统治的地位，竞争日趋激烈，精神压力不断增大，这很容易使人的内心生活失去平衡，产生各种心理障碍和精神疾病。要缓解这种状况，塑造健康的人格，更多地要靠美育。美育塑造人格的价值主要体现在：对人的内在精神因素的整体培养，促进人的感性因素和理性因素的协调发展，通过情感的提升恢复人格的完整。完整人格的塑造，就是美育心理结构的构建。美育也涉及人与人的关系，美育通过维护每个人的精神的和谐，来维护人际关系的和谐，从而达到家庭、社会的和谐与安定。美育对培养人格健全的社会主义新人具有十分重要的意义。

一、美育

1、美育是培养、提高主体对现实世界和艺术世界的美的感知、鉴赏、创造，陶冶人格修养，丰富生活趣味，促进身心健康，升华道德情操；是通过审美体验使人的情感达到感性与理性、个人性与社会性的统一而进入生存的自由境界，终极目标在于塑造完整的人格。美育亦称审美教育，是培养人具有正确的审美观点和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育，是一种按照美的标准培养人的形象化的情感教育，它以特定时代、特定阶级的审美观念为标准，以形象为手段，以情感为核心，以实现人的全面发展为宗旨。我国近代著名教育家察元培也说：“美育者，应用美学理论于教育，以陶养感情为目的者也” 【1】。

2、一般的定义是认为美育指“美感教育”“审美教育”“审美观和美学素养教育”等，真正的美育是将美学原则渗透于各科教学后形成的教育。可见，美育是审美与教育结合的产物，它的本质特征就是情感性。美育的本质在于情感性，而情感是内在的、没有功利性的，故美育的最终价值还是指向“至高的善”。它所要培养的审美意识及其倡导的审美的人生境界，是不同时代，不同地域的人们共同追求的至上理想。从这个意义上来说，美育既通向人类历史文化的最大纵深，又关联着人类社会的未来，它是不同时代，不同文化背景的人们之间进行对话的桥梁。“美育目的就在于，培养我们感性和精神力量的整体尽可能和谐”【2】。美育的加强与否，也就不仅关系着一个民族的兴衰，亦关系人类社会的生存质量。

二、美育与人格

1、人格是从青少年就开始的，包括认识问题的方法、情绪和情感反应以及意志行为等特点。人格的特征性表现在脾气禀性方面、智能方面和性格诸多方面，人格特征可以是外在的，也可以是隐藏在内部的。人格的倾向性包括需要方面，做事情的动机和兴趣爱好方面。简单地说，每个人的行为、心理都有一些特征，这些特征的总和就是人格。人格一旦形成很难改变，俗语说江山易改本性难移！人格的形成是先天的遗传因素和后天的环境、教育因素相互作用的结果，尤其是后天的环境和教育因素作用的影响较大。有健康的身体心理素质；有较高的智能；有想象创造力；能充分发挥潜能；人能得到全面的发展；人性能保留完整；人的感性因素和理性因素能协调发展，能够比较客观地认识自我和外部世界，个人性与社会性能相统一，而有生存的自由感，这就是健康完整的人格。

2、作为情感教育的美育，终极目标就在于塑造完整的人格。古往今来，东西方思想家、哲学家、教育家，都非常重视美育，并阐述了很多关于美育与人格形成的思想和观点。柏拉图认为美育对人具有潜移默化的影响，将美育视为塑造特定人格的重要手段。亚里斯多德认为美育在协调理智和感性两种心理功能全面发展的过程中占重要地位。中国古代最早有关孔子的诗教与乐教，即已开始用美育来培育人格。近代中国教育家蔡元培先生突出地强调美育，认为美育绝对不可忽视：“为要特别警醒社会起见，所以把美育特提出来，与体智德并为四育”【3】。美育是一种特殊的审美创造活动，它的形象性、情感性以及个人创造性，就决定了它对造就健全的人格、培养人格健全的社会主义新人具有十分重要的意义。

三、美育造就健全的人格美育整体培养人的内在精神因素，促进人的感性因素和理性因素的协调发展，通过情感的提升恢复人格的完整，这是美育塑造人格的主要价值。美的活动，美的教育能改变人的人格。直言之，可以决定人格。美育通过“寓教于乐”的方式使人的情感不断得到净化，从而情操得到陶冶。美育能够促进德智体教育的发展。美育是一种自由形态的教育，它冲破了各种不同的教育间的鸿沟，比较容易与其他教育相结合，并渗透到其他教育之中去。美育全方位的作用，能够把其他教育带动起来，形成一个有机体，不仅能造就健全的人格，还能提高人格。

1、美育能提高人的身体心理素质，是不可缺少的情绪体验。美育有利于陶冶人的情操，可以帮助人培养健康乐观的情绪，增强其承受挫折的能力、社会交际能力和适应环境的能力，从而形成健康的心理素质。美育养育一个人的自尊心、自信心，同时也是培植一个人的同情心、怜悯心等最基本的不可缺少的情绪体验。“道德中最大的秘密是爱” 【4】，美育的美感给予人的愉快就像柏克所说的是一种 “爱的感情”，“是在观照一个美好事物时心理所感觉...

怎样才能培养审美观

怎样培养审美观中国呼唤美人，不是美在相貌，而是美在德行。中国人审美观倾向精致，朴实，和谐，高雅，永久一点，西方人审美观倾向大气，张扬，热爱，庄重，共同一点。社会的发展首先是--人的发展，人的发展需要全面教育，审美教育在当代中国既面临着现实的挑战，必须促进长期有效地发展.实施素质教育、美育素质教育、在培养完善人成长的过程中，审美家教育具有独特的功能，发挥着特殊的作用. 我们也开办了专业课程。最快最好的其中几点供大家参考：

一、培养“语感”提高审美能力：马克思说过：“社会的进步是人类追求美的结晶，人也是按照美的规律来塑造自己”。新的世纪人们将在人类更高层次上、更广泛领域里追求美的结晶；更科学地按照美的规律来改造客观世界和主观世界；更迫切地要求提高自己的精神境界和审美能力；更深入地认识、把握和有效地运用美的规律来完善自我。人们已越来越清楚地看到，所谓精神文明时代，没有对“美”的强烈追求，就不能很好地把握“美”的规律，就不能在更高层次、更广泛领域里形成“美”的思考事物方式形成结晶，也就谈不上社会文化的高度发展。用美好的语言来勾勒，自己要多接受各方面知识方法一：让自己的语言能力提高：（阅读与朗诵――表达力、谈吐能力、沟通能力的美感塑造） 1再让自己的内心体会深入 2你要提高自己的个人素质，了解艺术的发展史，利用导读书籍来寻找自己的审美观点.美是没有绝对的，只有个人品味和理解程度之分.审美关也与你自己所受的教育和得到过的信息有关系，在后现代的时代里审美已经没有深度，只有观念上的区分.多看一些前沿的艺术展会对你有帮助的！科正学校举办每年一次的审美艺术节，旨在激发学员对美的迫求，提高审美素质和创造美的能力，也是对教育成果的检阅。这不仅是朗读中感受自然美：“这种美，是一种随心所欲、不拘一格的美。比如朗读中：直插云天，敢戏白云……相对相依，宛如“热恋情人”，亭亭玉立，好似“窈窕淑女”……”时眼前就会浮现出一幅天然美景。进一步的朗读则会使人感情得到升华，把自身融入其中，既可在书中领略祖国的大好河山，又激发了人的自豪感，体会形象美品味语言美。

一、比较性阅读和朗读

二、求解性阅读

三、质疑性阅读

四、创造性阅读 “书读百遍，其义自见”，意思是对一篇文章只要多读，熟读就能大有益处，不用解说，自晓其义。有口无心的读不同于专心致志的读；盲目的读有别于自觉的读；应付式的读“食不知味”，有目的的读“津津有味”。因此，需要教师通过启发、诱导，使学员带着明确的目的，来选取最佳的读法，专心致志地、自觉地去读、边读边议，比较异同，质疑解难，力求创新，从而逐步提高阅读能力和分析能力，以适应未来的需要。有效地调动学员对艺术课学习的热情和积极性要让学员“拥有一双会审美的眼睛”要让学员懂得审美体验培养审美能力、审美观念、审美心境和审美理想，构建大审美观念。也许两年前你对审美能力的认识还是“雾里看花”，今天还未真正认清“庐山真面目”，但明天，你就会把艺术作品很好的解悟！“阳光、空气、水”、情和爱、文字、建筑等等都等待我们去发掘美的见解，很多人的审美能力需要后天得到启发和引导、训练。

二、审美教育信息技术与音乐学科整合 1 创设音乐情境，启迪学员欣赏美 2 促进思维发散，培养学员想象美 3 引导艺术创新，发展学员创造美 4 实践使我深刻的认识到小学生都有欣赏美、想象美和创造美的审美能力。用现代教育技术手段，尤其是多媒体信息技术去创设丰富多彩的音乐情境，实现信息技术与音乐学科的有机整合。请注重课内教学与课外活动的有机结合，不断培养学员对音乐艺术的爱好与爱美情操，必将能有效提高学员的审美能力，发展创新精神与实践能力，更好落实素质教育的审美任务，促进学员德、智、体、美的审美能力全面发展。

三、形体艺术（行为礼仪，表达礼仪、公众礼仪）站姿：身体挺拢，抬头沉肩挺胸收腹，双腿并拢微收下颌，双目平视交手，背手站姿：前交手、后交手、单前手、单背手、背手站姿坐姿是一种静态造型，先看好位置，轻稳入座要给人安祥端庄的形象（垂直式坐姿、侧坐姿、重叠式坐姿、交叉式坐姿、开关式坐姿）行姿：脚步节奏和轻重蹲姿：拾物和蹲下时的姿态有效的手势语：是体态语言中最重要的传播肢体，是通过手臂和手指活动传递信息，是重要的外在形态，手势语作用有很多种。情意、象征、指示等。表情和身体语言：通过面貌或姿态上表达内心的思想感情，是人们内心情绪的外在表现，是形体语言中最丰富的部分。感情的表达=7%书面语+38%声音+55%面部表情眼神：又称视觉礼仪，用时间来划分：1~4秒内，交谈时、倾听时可间中点头表示听明白其内容。在戏曲里：手眼身步法，，（关于形体艺术训练略~）我们来看看扭曲的审美意识：在最近的一段时间内，中国人的审美观被无数次的贬低和抨击！所有的选SHOW活动并不符合真正的审美观。之所以今天中国人热衷于那种中性美，和这么多年来中国人崇尚求同思想与中国文化观里面沾沾自...