如何提高企业管理者创新与认知

[如何提高中小企业经营管理和创新发展的能力]在企业的经营活动中，每一个管理者都可以说是企业的支柱，管理者能力的高低直接影响管理的有效性、影响企业经营效益获取更大利益和发展。作为一名现代的企业管理人员，不能把自己...+阅读

如何提高企业管理者创新与认知

中国集团化管理研究院认为现在是一个充满竞争的时代，无论是企业还是企业管理者，只有不断创新，才能在激烈的竞争中立于不败之地。创新是带有氧气的新鲜血液，是组织的灵魂和生命。但什么是创新？创新又有什么特点？当代著名的管理大师彼德·德鲁克认为，创新是企业家精神的特殊手段，创新就是改变资源的产出；创新不一定是技术上的，甚至可以不是一个实实在在的“东西”。在《创新与企业家精神》一书中，他对创新的原则进行了分析。包括五个“做”――指必须要做到的事情；三个“不能做”――指尽量避免做的事情；三个“条件”。

1、五个“做”

（1）有目的、有系统的创新从分析机遇着手；

（2）创新是概念的又是感知的。因此创新要出去多看、多问、多听；

（3）创新若要行之有效必须简单而专一；

（4）有效的创新都是从不起眼处开始的。创新并不宏大，只是试图做一件与众不同的事情；

（5）成功创新目标是领导地位。如果不一开始就注重领导地位，就不可能有足够的创新意识，也就不可能有所建树。

2、三个“不能做”

（1）不要太聪明。如果创新想获得规模和重要地位，必须能够由普通人操作；

（2）不要过多花样，不要分心，不要一次做过多事情；

（3）不要为未来进行创新。

3、三个“条件”

（1）创新是工作。创新需要知识和聪明才智；

（2）要想成功，创新者必须立足自己的长项；

（3）创新是经济与社会双重作用的效果。创新必须与市场紧密相连，专注于市场，而且由市场来推动。综合各个方面对创新的认识，个人认为，对企业管理创新需要从以下几个方面予以把握：

（1）管理创新是一种主动性的创造行为。创新意味着要主动找出具有“创新倾向”的事物，并致力于进行改变。没有主动的付出和投入，创新的结果就不可能产生；

（2）管理创新意味着选择和机会。创新的机会有很多，既有外部的机会，也有内部的机会。创新的过程也是一个选择的过程，既要选择创新的领域，也要选择创新的方式和方法；

（3）管理创新是一个系统。管理中的各个因素都密切相关，因此创新是一个整体，独立的部门或个人创新会遭受强大的阻力；

（4）管理创新是有层次的。处于管理的不同层次，创新的层次也不一样。高层管理者的创新重在战略，中层管理者的创新重在制度，而基层管理者的创新则可能重在服务与激励。不论是什么层次的创新，都是管理创新的必然要求；

（5）管理创新既有渐进的创新，也有彻底的创新。在已有程序或制度的基础上做局部的改变是一种创新，用新程序或新制度替代原有的程序或制度也是一种创新；

（6）管理创新必须始终以市场为中心。如果企业的创新以产品为中心，很可能产生一些“技术上的奇迹”，而带来的回报却令人失望，这种创新不会持久。而如果以消费者或顾客的需要作为变革和创新的出发点，就会非常有助于创新工作的组织；

（7）管理创新要以人为本。创新必须要取得人的支持和积极参与，否则，创新就不可能成功。创新不同于发明。发明是指通过试验，促成新概念、新设想或者新技术的产生，它是一种科技行为。而创新本质是一个经济概念，它是把新概念、新设想或者新技术转变成经济上的成功。创新具有以下几个基本的特点：

（1）新颖性。创新不是模仿、再造，因此，新颖性是创新的首要特征。具体来说，新颖性又包括三个层次：一是世界新颖性或绝对新颖性；二是局部新颖性；三是主观新颖性，即只是对创造者个人来说是前所未有的。

（2）高价值性。创新可以重新组合生产要素，从而改变资源产出，提高组织价值。而对于企业来说，创新利润是最重要、最基础的部分，也只有创新利润才能够反映出企业的个性。

（3）目的性。创新特别强调效益的产生，它不仅仅要知道“是什么”、“为什么”，还要知道“有什么用，怎样才能产生效益”。所以，创新是一个创造财富、产生效益的过程。

（4）风险性。创新可能成功，也可能失败，这种不确定性就构成了创新的风险。因此，在创新过程中，只准成功、不许失败的要求，实际上是不切实际的。只能通过科学的设计与严格的实施，来尽量降低创新的风险。

（5）动态性。创新是一个动态的过程。在知识经济条件下，惟一的不变就是一切都在变，而且变化得越来越快。因此，任何创新都不可能是一劳永逸的，而只有不断的变革和创新，才能适应时代的要求。

如何实现科学发展和创新能力提升

创新，是社会发展和进步不竭的动力，也是提高基层领导干部的水平和能力的关键。社会不断地发展，面对当前社会经济发展的新环境、新任务，新的要求，要想完成党和国家赋予我们的重大任务，特别是面对落后的基层，作为基层一把手就必须与时俱进，不断地增强自己的创新意识和创新能力。

增强创新意识和创新能力，首先要解放思想更新观念，在实践中科学发展。解放思想，实事求是，科学地发展，是我们创新的前提。如果因循守旧、思想僵化、自我封闭，我们的领导工作就难以做到根据变化的实际进行理论创新，工作创新、领导方法与艺术创新。我们今天之所以特别强调要解放思想、与时俱进，在实践中科学发展，归根到底是由于基层的实际情况发生了迅速的变化，这种变化对我们在基层的党员干部执政提出了严峻的挑战和崭新的课题，是农村如何尽早地跟上实现社会主义现代化伟大目标而所不能回避的现实问题。要正确地认识和解决这些问题，没有现成的答案，只有不断坚持解放思想、实事求是的思想路线，与时俱进，在实践中科学发展，不断地开拓创新。

增强创新意识和创新能力，关键要深入实际，勇于实践。实践是创新的动力，基层领导干部的创新意识和创新能力，是在思考和解决问题的实践中逐步培养和提高起来的。因此基层领导干部要增强创新意识和创新能力，必须深入实际，勇于实践，学会在实践中探索，在实践中创新，在实践中科学发展，在实践中自我提高。

我国社会主义现代化建设的实践，就是一个不断创新的过程，这就决定了我们领导干部必须积极地投身到实践中，在实践中培养和提高自己的创新能力。只有这样，才能领导群众实现改革任务，才能领导群众在科学发展中共同奔向富裕。

深入实践，勇于实践，是基层干部掌握第一手情况的法宝，也是基层领导决策必须掌握的第一手资料，领导干部要敢闯、敢试，敢于承担风险，做到敢闯而不乱闯，敢试而不乱试，对风险要勇于承担，不推卸责任，在实践中创新，在实践中科学地发展。

增强创新意识和创新能力，必须提高自己的综合素质。领导干部的创新意识和创新能力不是与生俱来的，主要来源于后期的培养和锻炼。实践证明，根据时代的发展要求，不断提高领导的综合素质，是增强其领导的创新意识和创新能力的基础前提，特别是基层领导干部，大多数存在文化水平偏低，思想老化，这就要求必须加强学习，勤于思考，不断地开阔自己的眼界，善于从复杂的事物中理出头绪，从复杂变化的形式中找到关键，并迅速采取主动，搞好本职工作，增强把握全局的能力。

提高领导干部的综合素质，增强创新意识和创新能力，一靠学习，二靠实践。学习是领导干部综合素质提高的基本功，实践是领导干部提高综合素质的大课堂。基层领导干部只有不断学习，用科学的理论武装头脑，才能增强工作的主动性、预见性和创造性。只有不断的实践，积极从群众中吸取营养，才能真正提高自己的创新意识和创新能力，创造性地开展好工作。

如何培养创新意识

如何培养学生的创新意识，应该从发展学生的求异思维着手，充分发挥学生的主体作用。要通过学生的思考、探索、发现、创造，使他们真正成为学习的主人，并在学习过程中学会学习，逐步掌握学法。

一、质疑是创新学习的基础实施素质教育，课堂教学就必须突出“学”字，让学生从“学会”转到“会学”上来；突出“思”字，让学生从“学答”转到“学问”上来。教师应成为组织者、研究者、参与者、指导者，让学生“跳一跳，摘到果子”。在教学中，我十分重视对学生质疑能力的培养，以达到促进他们自主创新学习的目的。那么，如何培养学生的质疑能力呢？一是注重示范，教给质疑的方法。例如在教学“角的度量”这节课时，我为学生示范质疑：角的度数应怎样量？用什么量？用什么做单位？通过示范质疑，为学生的主动质疑打好基础。二是创设条件，提供质疑机会。在课堂上能大胆质疑，是学生积极思维的结果，也是主动参与学习的表现。因此，在设计课堂教学时，必须依据学生学习的规律，努力创设条件，营造质疑机会。教师要有意识地留给学生充分的思考时间，让他们去理解知识，产生种种疑点，并鼓励他们有疑即问，不懂就问，保护学生质疑的积极性，切忌压服和讽刺。如在教学“平行四边形的面积”时，我首先让学生思考，看到这个课题，你有什么想法？同学们争先恐后地举起了手。有的说平行四边形的面积应如何计算；有的说平行四边形的面积同以前我们学过的图形面积计算之间有没有关系，如果有关系那是一种怎样的关系。我抓住这一时机，围绕学生的发言，引导他们利用以前学过的图形面积的计算方法来解决这一问题。学生带着这个问题投入讨论研究之中，在热烈的学习氛围中使问题得到解决。可见，教师给学生一个质疑的机会是多么重要，它不但使学生思维得到淋漓尽致的展现，还增添了他们战胜困难的信心。

二、主动参与是创新的保证主体的发展必然要有主体思维的参与，参与的深度和广度对学生发展的程度影响很大。如果