小学生学英语用IPAD还是点读机好

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小学生学英语用IPAD还是点读机好

当然学生电脑了，点读机都淘汰了，点读机只是学生电脑点读学习这个功能而且不用书。

学生电脑的故事

第一台学生电脑是谁造的？

好上好，也就是现在的万虹

型号P10一系列的，（那是后的学生电脑是黑白的）同时给其他厂家贴牌

那时候步步高，好记星，读书郎，诺亚舟等依然停留在学习机和词典机上

08年点读机大卖，09年4月第一台带课本点读的彩屏学生电脑诞生

还是万虹的P36，那时候所有的品牌依然停留在点读机上

不信你看看现在步步高的点读机有多少款，价位有多高

到09年的7月旺季各大厂家开始隐约感到学生电脑的潜力

仅仅几个月也都有了各自学生电脑

但是这个东西它最重要的是资料没有专一的研发不行的

因为一线品牌是有深厚词典机和学习机的技术支持的所以不难开发学生电脑

我来列举各一线品牌学生电脑的上限时间你就知道他们的研发实力了

万虹，读书郎，快易典，（诺亚舟，好记星，步步高几乎同时）没有提到的品牌，从当时到现在到不在一线以内。同样以上各厂家给促销培训的时候也不会提到那些品牌。

下面说说今年学生电脑的排行与趋势

第一，步步高。第二，读书郎，第三，好记星，第四，诺亚舟，第五，快易典，第六，万虹，第七，好老师，第八好易通，第九，清华同方，第十，英易派。。。。。。

不信你可以去各大商场看这些品牌专柜的位置与终端形象你就知道我说的对不对

购买学生电脑的意见：

1.资料是否全面（万虹，快易典，绝对是最全的，尤其是万虹，因为他最早）

2.视频资源（要多所名校的教师资源）

黄冈名师，特教指导，海淀名师，北京四中。那个品牌拥有的越多当然信价比越高

若没有黄冈的你根本就不用考虑

3.看机子的界面是否简单明了

举个列子，学生电脑主界面应该是课本点读，同步辅导（全科学习），视频教学，课外园地（第二课堂或者学习园地等），全科词典。影音娱乐。这几个。

如果有的学生电脑界面上有个什么奥数辅导，或者什么的都是充数的

好的学生电脑奥数辅导应该是在学习园地—数学园地—奥数辅导

所以很简单的就能看出那些学生电脑是在蒙人那些是有真正技术的，进去主目录数里面各个功能的个数就行了（这些功能不是重复的）

以前我是一个业务，现在我是一个个体老板。我摸过很多学生电脑。

学生电脑已进入平板时代祝你们的孩子学习进步啊

如何让小学生大胆开口说英语

听说领先、读写跟上是英语教学的一项重要原则，让每个学生开口说英语是英语教学的首要任务。口语教学是外语教学中非常重要的一个环节，老师的口语教学任务是通过各种课内外的技能训练来发展学生的口语技能。因此，加强英语口语的教学已被大家所注重，这不但是当前素质教育的一项要求，也反映了外语教学改革的趋势。但由于种种原因，长期以来小学英语教学尤其口语教学存在着不少困难与问题，需要切实解决。

一、小学生在培养英语口语能力方面存在的主要困难有

1、缺乏必要的语言环境

我国学生是在汉语单一语种的环境中学习英语的，除了每周有限的几节英语课外，很少有接触英语的机会。课内学生来的一点听说训练也难以在课外得到复习巩固。这样的英语语言环境严重地影响了学生听说能力的发展。

2、听英语的机会太少

说英语的能力必须建立在大量的听英语的实践基础之上，而我国学生由于教师的口语水平较低，电化教材设备和资料较差等种种的原因，学生听英语的机会少，这直接影响了说的训练。

3、心理障碍的影响

由于英语基本功不够扎实，如语音语调不够正确规范，词汇、句型、语法不够训练，朗读、背诵等基本功不到火候等，学生很容易产生畏难情绪，以致形成心理障碍，怕说错，说不好，遭人讥笑，被批评。因此学生开口难，连贯叙述更难，越怕越不敢说，越不说就越不会说，导致恶性循环。怎样培养学生练习口语的兴趣和克服说的心理障碍，成了初中英语教学需要解决的重要问题。

二、解决困难和问题的对策

1、教学过程交际化

英语教学应努力使课堂教学交际化，将传统的教师讲、学生听的单向交流变为师生之间的互动交际。学生在交流信息的过程中既学到了英语知识，又培养了交际能力。

(1)每堂课坚持5分钟的talent show

为了训练培养学生在公开场合运用英语的能力，笔者每天利用课前5分钟，轮流让2-5位学生上前来做英语对话，或者表演一个短的英语剧。

(2)创设尽可能真实的交际环境

在课堂教学中，教师应创设尽可能真实的交际环境，围绕所学语言内容和知识进行具有交际性特征的语言实践活动。调动每一个学生参与交际的积极性。

如何提高小学英语听说能力

英语是一门语言工具课，那么它就应该是有声有色的。学语言先从听听、说说开始，文字符号是讲话的记录。所以小学生学习英语阶段宜侧重听、说能力的培养。培养小学生的听说能力，应有计划、有目的地采取有效手段对小学生进行经常性、系统性的听说训练。除对教材的听说内容训练外，在选材时尽量选一些与英、美的文化生活习惯有关的内容，这样既能使学生了解英语国家的人民生活情况及风俗习惯，又能使学生开阔眼界、增长知识，为将来用英语正常交际打好基础。结合教材安排，就培养学生的听说能力，我提出了我的几点建议：

一、视听模仿，加强口语训练教材为我们提供了很好的听说训练内容，从视听入门，通过听听、说说、唱唱、做做，先培养语感，培养兴趣，然后进入字母教学。小学一二年级是英语学习视听说的入门部阶段。在没有文字的情况下，采用实物、图片、挂图、录音机、录像机、投影机等直观教学手段，让学生多进行视听模仿。小学生视、听觉敏锐，标准的语音、语调，特别是一段声情并茂的情景会话录音会给学生一种身临其境之感。通过视听，学生会积极模仿。通过模仿、听说，再进行一些内容相近的大量口头练习，促使学生提高听说能力。

二、尽量用英语组织教学用英语组织教学，可以烘托英语课堂气氛，增强学生的求知欲，提高学生的听说能力。这一环节非常重要，即是学生练习听力的良好机会，也是学生学习与模仿的途径之一。坚持用英语讲课要从最简单的日常英语开始，然后逐步加深。开始应配以动作、表情或适当的解释说明，尽量避免用汉语讲述。逐步使学生沉浸在浓厚的英语气氛之中，通过英语交流，提高听说能力。

三、用直观教具，为学生创造良好的听说环境实物、图片、简笔画、幻灯片、投影片等是英语教学中常用的直观教具。除教师制作直观教具外，还可以发动学生自己制作教具。如刚开始学字母时，就可让学生做字母卡片，以便进行同桌、分组、找朋友等多种形式的听说训练。音标教学、单词教学、对话教学、课文教学等都可以让学生自己做一下教具。这样安排不仅有利于我们进行听说训练，而且能促使学生动脑动手，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，教学效果会更好。[