你对青少年或大学生性教育有什么建议

[中小学生法治教育的重点是什么？你对组织形式和方法有什么建议]法制教育：法制教育是新时期思想政治教育的一项重要、艰巨的任务。自党的十一届三中全会以来，特别是随着改革开放的不断深入，法制教育，越来越显示出它在思想政治工作实践中的重要...+阅读

你对青少年或大学生性教育有什么建议

当前，“青少年xing教育”并非“犹抱琵琶半遮面”的新鲜名词。欣喜的是，相关机构、组织、调研和项目纷繁多样，各类会议、研讨、信息和报告层出不穷；担忧的是，系统而有力的政策支持体系依然不甚清晰，不少教育和服务的理念、原则和方法仍不能与时俱进，青少年对xing教育的参与度和满意度仍不容乐观。参与青少年xing与生殖健康教育工作多年，感受颇多，其中体会最深的是：在组织开展青少年xing教育活动中，要特别加强对“态度”这一环节的重视。建立对xing的良好态度是促进行为改变的重要环节和因素，甚至影响到青少年终生的价值观、人际关系和身体健康。

一、 KAP模式看“态度”的重要性关于复杂的行为改变过程，各国学者提出多种理论。其中，AKP模式是应用较多的理论模式之一。KAP，即“knowledge,attitude,practice”的缩略简称，它将人类行为的改变分为获取知识、建立态度和形成行为三个连续过程。KAP模式认为：知识是基础，态度是动力，行为的产生和改变是目标。人们通过学习，获得相关的健康知识和技能，逐步形成健康的信念和态度，从而促成健康行为的产生。知识与行为之间有着重要的联系，但不完全是因果关系。从知识转变成行为需要特别条件，其中，“态度”是重要的因素。 “吸烟”是经常被用来阐述KAP模式的例子，也是我们xing教育培训有效的热身活动之一。当幻灯片上打出“吸烟有害健康”的字样时，请大家高声朗读，然后提出一系列问题：你吸烟吗？你熟悉的人有吸烟的吗？你或那些你熟悉的人能像你一样准确地读出并理解这些字的含义吗？曾经尝试过戒烟吗？成功者居多还是失败者居多？当具备相当认知能力、甚至是高水准教育背景和社会地位的成年人，在明确知晓“吸烟有害健康”时还依旧维持着吸烟嗜好，我们该怎样理解“知识”和“行为”之间的关系？如果是青少年面对同样或类似的问题又会怎样？直接、简明的问题和思考往往令参与者在若有所思、会心而笑。的确，尽管掌握了“吸烟有害健康”的知识，然而，要采取健康的行为，必须建立积极的态度，对知识信息进行有根据的独立思考，形成强烈的责任感，逐步建立明确的态度和信念。知识上升为态度与信念，才可以支配人的行动。当吸烟者采取积极的戒烟态度，相信吸烟有害健康，并相信自己有能力戒烟时，戒烟才有可能成功。尽管我们也许不能确定“生命教育”中有关青春期生理、生殖与避孕等内容是否已经真正在中学课堂上进行传授，尽管我们也不能确定社区计划生育工作者热心发放的有关xing与生殖健康的宣传资料是否真正被社区和流动人口未婚青年认真阅读，但有一点我们可以达成共识，那就是青少年获得xing知识信息并非仅限于我们所认为的主流渠道。虽然我们面对网络、报刊、影视和同伴交流等心存忧虑，但它们的确已客观地成为在青少年群体中传播和学习性知识的常见方式。然而，当“月经、精子、卵子、性交、安全套、毓婷、人流……”等字眼不再为许多青少年感到陌生时，我们依然面临着青少年xing行为前移、不安全xing行为、意外怀孕和不安全流产的问题，以及因为xing问题引起的更为令人遗憾的悲剧。审视KAP模式，“态度”跃然而出。多元化渠道传递的知识信息或许无异，但关于建立良好xing态度的缺如和偏差，可能成为造成青少年xing与生殖健康问题的重要因素，成为青少年xing教育中亟需关注与强化的环节。

二、良好的性态度与人生态度真正引发青少年在“xing”方面产生严重冲突或适应困难的，往往不是青少年在xing方面实际做了什么，而是其对“xing”所持有的看法和做法，也就是“xing态度”。当“生命教育”已通过教育部门的行政手段列为中小学教学计划，围绕青少年xing教育，其他的政府部门、社会组织、科研机构、社区家庭依然拥有广阔、活跃的工作和交流平台，这充分体现了“xing教育”不同于一般的基础文化教育，其真正含义绝非单纯的知识传递，而是帮助青少年建立良好的态度，付诸健康的行动。xing态度的形成是人类社会化过程的一个重要组成部分，因此需要在社会的环境中培育和发展。一般而言，xing态度包括对自身有关“xing”的看法，如，如何看待自己的身体变化和xing的冲动与感受？喜欢异性还是同性？是否愿意有婚前xing行为或婚外xing行为？同时，xing态度还包括对于社会上存在的xing现象的看法，比如，一位异性恋者，自己拒绝婚前xing行为和婚外xing行为，对那些同性恋者、婚外恋者，还有婚前发生xing行为的人持怎样的态度？… 归纳而言，良好的xing态度可以归纳为四方面的原则： 1）客观。将xing知识看作科学知识的组成部分，能够主动地、坦然地通过主流渠道（如课内教育、科普信息、医学咨询、家庭与同伴的交流等）学习相关知识和信息。能够认同性是人类生命与生活的一部分，在人生各阶段都能以适当的方式感受和表达自己的xing。理解xing的整体含义，接纳自我，包括自己的性别、性角色和xing需要。 2）尊重。理解亲密关系的内涵和意义，能够较好地与同性和异性相处和沟通，尊重他人的性选择，不侵害、不利用、不强制。 3）健康。能够理解安...

如何对小儿进行科学随机的性教育

随机教育就是针对随时出现的问题，根据情况的变化实施教育。它具体生动，有很强的说服力。实际上，幼儿自从来到这个陌生的世界上，空白的大脑无时不在探索，认识周围的世界。尤其到了会说话会走路之后，明显表现出好奇、好动、好问的特征。在生活中的各项活动中，情况不断出现，时时都有“问题”，这也就决定了学前教育的方法应更多的考虑到随机教育。

一、从孩子的问题入手，进行随机教育。

幼儿在生活中，在家长与老师的照管下、在与同伴玩耍交往的过程中、在与周围环境的接触中会提出许多问题。这些问题，是幼儿求知欲望的表现；幼儿原有心理水平发生变化的结果：是幼儿心理发展的动力。例如：有个孩子洗手后没有用毛巾擦，发现手上的水不见了，便问：“老师，手上的水到哪里去了？”这时，我就和班上的孩子一起把手弄湿，看看手上的水是不是会跑了？“是真的！”每个孩子都来报告。然后，我们做了一个“我与小水滴捉迷藏”的游戏，给每个孩子一滴水，让他们把小水滴藏起来，孩子们玩的兴高采烈，并想出好多办法。此后，有许多孩子向老师报告小水滴没有的情况及小水滴的下落。我们又与孩子做了“水的三态变化”实验。这次活动，深深的印到了每个孩子的脑海里。

二、抓住现实生活中出现的问题进行随机教育。

三、利用周围环境及自然界的变化，进行随机教育。

大自然及周围环境能满足人们的需要，丰富精神生活。也是幼教的好教材，秋天树叶纷纷扬扬飘落下来，红的、黄的、绿的，像小鸟、像蝴蝶、、、、、、在这迷人的秋天里，我与孩子到外边感知秋叶飘飘，并用语言和动作表现秋叶。通过提问，让幼儿想象树叶轻飘飘，轻轻旋转的样子像什么、、、、、、在这一活动中，幼儿获得了美的感受，秋叶轻飘飘的感性认识。

四、集体教育活动中的随机教育

集体教育活动中，经常会发生一些意想不到，这些是很有教育价值的事情。这时教师决不可机械的执行教案，而应抓住这些有益的教育挈机，对幼儿进性教育。例如：上课时，我正在绘声绘色的讲故事，突然，有个小朋友打断了我的讲述，“老师，这个故事我听过。”我心一惊，但我马上稳定好情绪，亲切的问他：“你听过是吗？那就请你来给大家讲一讲好吗？”他有些犹豫，在我的亲切鼓励下，他开始讲述起来。语言虽不精美，但他讲的眉飞色舞，小朋友听的津津有味。讲完后，我及时给了鼓励。活动中的随机教育很重要，我没有阻挡孩子表现，机智、灵活地让孩子多参与不固守模式，让孩子得到了锻炼。其实，像这样的教育挈机在各类集体教育活动中最大量存在的，无论是积极的，还是消极的，都是有教育意义的。

五、生活中的随机教育。

在幼儿园生活中，同样存在着大量可用于教育的随机事件，往往是幼儿亲身经历的，具有真实性。因此，容易被幼儿理解和接受。例如：有一次户外活动时，有个小朋友不小心摔倒了这时有几个小朋友马上上前去搀扶，为他弹去尘土，并不停的安慰说：“勇敢点，别哭！”我马上抓住这一时机与他们讨论：小朋友摔倒了，我们应该怎么做？我们应该向这几位小朋友学什么？在这一过程中，我意识的发挥同伴之间的影响作用，从而强化了幼儿良好行为。

六、游戏中的随机教育。

在游戏中，我们常常能发现幼儿的一些问题。如缺乏自信心、责任心、自制力等，也能看到同伴之间的矛盾冲突。教师应善于抓住这些时机，对幼儿进行教育。例如：两个孩子为一盒积木而争吵起来，结果积木撒了一地。看到这种情景，我马上上前去捡，在我的带动下他俩也捡了起来。通过这件事情教育孩子“做任何事情要学会与他人合作”。在我的带动下，他们合作的很开心。

通过实践活动我体会到：幼儿园生活随机教育的规律，我们的教师要善于做教育的挈机的发现者，幼儿发展的促进者。随机教育是社会教育中一种非常重要的教育形式，幼儿的日常生活中蕴藏着丰富的教育挈机，只要教师善于观察、捕捉，并运用得当，就可以取得良好的教育效果，是社会性教育落实到幼儿的行为上，并逐渐内化为品质。

羊角风怎么办

羊角风医学上称为癫痫一般来说，癫痫病人在发作前有先驱自觉症状，如感觉异常，胸闷、上腹部不适、恐惧、流涎、听不清声音、视物模糊等。因此，患者本人在预示到癫痫发作前应尽快离开如公路上、水塘边、炉火前等危险境地，及时找安全的地方坐下或躺下。患者家属要及时发现患者发作时的表现，以便尽早作出预防措施，防止其他意外的伤害的发生，有病人未发作起来时立即用针刺或手指掐人中、合谷等穴位，有时可阻癫痫的发作。癫痫小发作时，患者表现为突然意识丧失，通常只有几秒钟，没有抽搐痉挛，脸色发白或发红。癫痫大发作时，病人表现为腿部部痉挛抽搐，头部后仰，大叫一声倒地，由于全身肌肉强直性收缩而直挺挺地躺着，双眼上吊，瞳孔散大，随呼吸口中喷出白沫或血沫，常有舌咬伤，皮肤青紫，尿失禁。

应急措施：立即上前扶住病人，尽量让其慢慢倒下，以免跌伤。同时，趁病人嘴唇未紧闭之前，迅速将手绢、纱布等卷成卷，垫在病人的下下齿之间，预防牙关紧闭时咬伤舌部。对于已经倒地并且面部着地者，应使之翻过身，以免呼吸道阻塞，此时若病人已牙关紧闭，不要强行撬开，否则会造成病人牙齿松动脱落。然后救助者解开病人的衣领和裤带，使其呼吸通畅。为防止病人吐出的唾液或呕吐物吸入气管引起室息，救助者或家人应始终守护在病人身旁，随时擦去病人的吐出物。要保护患者勿摔伤，跌伤。抽搐病人不可用力按压肢体，以免骨折。注意心脏，呼吸情况，把维持生命入在首位。持续发作状态要给予吸氧，抽搐后呼吸未能及时恢复应作人工呼吸。及时送医院抢救。