中学生诚信道德教育手册友爱诚信

[诚信教育格言]民无信不立--孔子没有诚实何来尊严--西塞罗诚信为人之本--鲁迅内不欺已，外不欺人--弘一大师人无忠信，不可立于世--程颐轻诺必寡信，多易必多难-------老子千教万教教人求...+阅读

中学生诚信道德教育手册友爱诚信

今天，我终于看完了《爱的教育》这本书，心情久久不能平静。这本书是以很多小故事来讲述的。当我看到梧罗的妈妈失踪时，我的心为梧罗隐隐难过着。我原以为他会每天都很伤心，没想到他是一个乐观主义者。可是他接下来的日子该什么呢？然而，他面对种种不幸时，他没有回避。他只是勇敢的去战胜不幸。又当我看到梧罗在课堂面对欧伯恩的恶毒的话语刁难时，我的心为他担心着。结果他忍着痛苦和愤怒，用了一个有趣的故事告诉了大家——他的妈妈学会了隐身术。才带走了这个悲痛。而姬赛呢？姬赛是一个非常好的一个女孩子。她有一头金色的长长的头发。当她知道是她的爸爸让她的妈妈把她的头发留长时，她把对她爸爸的爱和恨化为她的头发，她疯狂的剪着她的头发，为她爸爸的离开而发泄着。

最终，爱的阳光驱散了他们心中的阴影。在这个故事中，我喜欢也很欣赏梧罗的乐观主义和他的聪明机智，还有他的勇敢面对一切的勇气；而姬赛，我喜欢她一头金发。

初中学生思想教育内容

1.爱国主义教育热爱国家的版图河山、语言文字、悠久历史、灿烂文化和著名民族英雄、爱国志士、革命先驱、文化名人的教育；中国近代、现代历史和社会主义新中国伟大成就的教育；初步的国家观念--尊重国家标志，维护国家尊严、荣誉的教育；完成祖国统一大业的教育；尊重兄弟民族，加强民族团结的教育；国防和国家安全及热爱和平、同各国人民友好交往的教育。2.集体主义教育尊重、关心他人，集体成员之间团结友爱的教育；爱班级、爱学校、为集体服务、维护集体荣誉的教育；正确处理自我与他人、个人与集体、自由与纪律关系的教育。3.社会主义教育初步的社会主义现代化建设常识和社会主义初级阶段党的基本路线的教育；初步的社会发展规律教育。4.理想教育学习目的教育；初步的职业理想教育；社会主义共同理想教育。

5.道德教育中华民族优良道德传统的教育；社会公德教育和分辨是非能力的培养；初步职业道德、环境道德教育；《中学生日常行为规范》的教育与训练。6.劳动教育劳动创造世界的观点教育；热爱劳动，尊重劳动人民的教育；勤劳俭朴，珍惜劳动成果的教育；以校内生产劳动和社会公益劳动为主的劳动实践和劳动习惯的培养。7.社会主义民主和遵纪守法...

青少年关于道德教育

讨论中首先涉及道德教育与学校现行德育内容的关系。我国多年来在学校中主张广义的德育，认为德育既包括道德教育又包括政治教育、思想教育，甚至还包括心理教育、法制教育等。针对这种现象，有学者认为德育即道德教育，就是关于道德行为和道德信仰的教育。在学校教育中扩大德育涵盖面，容易削弱德育的效果。因为个人品德的形成、世界观和人生观的确立、政治觉悟的提高、法制观念的明确、心理的发展各属于人的不同层面，其过程与机制相差甚大，如果将它们一概纳入德育学科，以一样的手段、方法，通过一样的途径，遵循一样的原则来实施教育，势必削弱教育效果。同时，我国在学校教育中使用“大德育”概念，也不利于与其他国家进行交流、对话、互补共长，建议对“德育”即道德教育的内涵作出明确界定。

就学校教育中现行的大德育内容而言，道德教育也具有其政治教育、思想教育、法制教育的基础地位。天津社会科学院李雨村研究员认为，需要高度认识道德教育在学校教育中的地位，才能进一步加强青少年的道德教育。学校教育中严重存在的重智育轻德育现象，究其根本原因，还在于没有真正地认识德育包括道德教育在学校教育中的重要地位和重要功能。文件中和讲话中的认识并不等于对该问题的真正认识，各级教育管理部门首先要真正解决认识问题，其次才是学校和教师的教学问题。只要真正认识到道德教育在学校教育中的地位，在操作环节上解决学校教育中加强青少年道德教育的问题就容易得多。研讨会在充分肯定学校关于青少年道德教育所取得巨大成绩的同时，还对存在的一些问题进行了具体分析。

天津42中学刘春老师认为，当前各学校不同程度存在着重智育轻德育，单纯用学习成绩衡量所有学生的所有方面；重德育灌输轻德育实践的现象。道德教育中忽视通过学生自身的积极思维过程与情感体验使之内化，导致学生被动接受，难以培养其自律品质，甚至出现双重道德人格的现象应引起高度重视。此外。还存在着社区、家庭教育与学校教育不协调的严重现象。天津商业大学范书生教授认为，大力进行道德养成教育，是学校加强青少年道德教育的根本和重点。道德养成教育虽然不是现行德育中的全部，但却是德育的根基。德育的本质就是形成良好的行为习惯，以道德行为习惯养成为根本的养成教育是青少年德育的中心环节，贯穿于德育的全过程。人的道德结构的发展就是在掌握和运用道德认知、培养和重复道德行为的过程中完成的；学生良好的道德行为习惯也是检验德育过程成效的最终结果。

离开养成教育，德育便会脱离社会与生活的实际而流于空泛的形式。天津大学刘彦生教授认为，受应试教育的影响，学校道德教育方法较为简单陈旧。只强调理性知识，没有与学生的日常行为表现密切结合；习惯于外在灌输，忽视了学生的情感要求和情感作用。习惯于德育要求的一刀切，忽视学生个性的多样性，差异性。这种机械、呆板的德育，由于未能尊重和顾及个体的精神和情感需求，往往造成学生形成双重道德人格甚至多重道德人格的现象。需要研究和借鉴中西方道德教育的理论和经验，用以加强和改进当前青少年的道德教育一些理念和方法。应当在尊重人的精神和情感需求方面，体现人文关怀；关注道德情感的培养和行为主体的体验教育；重视人格培育与提升。

天津科技大学刘阳认为，加强青少年的道德教育，就学校教育而言应当充分注意道德教育模式的科学应用并建立起实效反馈机制。国内关于道德教育模式的理论探索和实践应用得时间较短，导致对道德教育模式的应用过程缺乏理论与实践的探索。道德教育实践中要科学地应用道德教育模式，处理好某些认识和实践问题，包括需要透彻了解道德教育模式与受教育者各自的特点；坚持多种模式的兼顾性与某种模式重复性的统一；坚持道德教育模式的合规律性与合目的性的统一，同时需要建立和完善道德教育模式科学应用过程中的实效反馈机制。科学的处理道德教育模式应用过程中的环节，将成为调整与改进道德教育方式、方法和增强道德教育实效性的重要内容。天津师范大学仲崇盛则提出，要高度重视为青少年创造良好社会道德环境，以加强学校道德教育。

社会在不断发展过程中产生的一些矛盾和问题亟待解决，这些问题如果解决不好会阻碍进一步发展，甚至破坏改革发展的成果。目前最为突出的问题主要是假、恶、丑的问题，或者说一些其他问题和现象都可以归结为假、恶、丑问题。真、善、美永远需要社会重申和张扬。

初中德育标兵主要优秀事迹怎么写

某某某男现年10岁，高邮市某某小学某年级（1）学生，担任学习委员。他是一位品学兼优、多才多艺、全面发展的少先队员。

某某某同学热爱祖国，勤奋学习，他严格要求自己，虚心接受老师的教育、帮助。他懂得遵守纪律，讲文明，热爱集体，助人为乐；他热爱劳动，积极带领少先队员参加少先队开展的各项有益活动，身体素质较好。

某某某同学能勤勤恳恳地为班级为同学服务，成了老师的小助手，对老师交给的任务，他总以身作则，为同学们树立了良好的榜样。

在学习上，他态度认真，讲究学习方法；在家里，他还是一个自己的事情自已做，不让父母操心，体贴父母的好孩子。

功夫不负有心人，他付出了辛勤的劳动，几年来，他多次荣获校级“三好学生”“优秀少先队员”荣誉称号。但在成绩面前，他从不骄傲。

这些只能说明过去，将来某某某同学仍要继续努力。