农村学生教育的现状有多差

[现在农村教育的现状是什么]一、生源不够导致很多村级小学撤消、合并。我们调查的10个乡，每个乡基本只有1到2所完全小学。生源不够有两个原因，一是计划生育政策的推行，二是很多孩子随打工的父母外出求学。...+阅读

农村学生教育的现状有多差

一、生源不够导致很多村级小学撤消、合并。我们调查的10个乡，每个乡基本只有1到2所完全小学。生源不够有两个原因，一是计划生育政策的推行，二是很多孩子随打工的父母外出求学。不够到什么程度呢，一般一个学校六个年级，每个年级一个班，每个班20名左右学生。每个乡只有一所完全学校，意味着10-20几里开外的孩子要么只能在简陋的学校宿舍寄宿（这需要家长7a686964616fe58685e5aeb931333365646238有一定的经济条件，因为每个月需要缴纳一定的伙食费和住宿费，大部分农村家庭负担不起），要么每天一大清早（一般是5点多）起，翻山越岭10-20几里路，赶在早晨7点50前到学校，每天放学再花同样多的时间赶回家，典型的两头黑。

二是老师数量不够、专业单一。每所完全小学，一般只有2到3名老师。大家可能要问，6个年级6个班，3名老师怎么够？生在城市的朋友，可能不知道一个概念，那就是复式教学。也就是一个教室同时坐2-3个班的学生，老师轮流给三个班的同学上课。一个班的同学在听老师讲授一年纪数学，另一个班的同学可能正被老师布置写三年纪的作文，还有一个班的同学可能被老师布置做2年级的数学作业，这样轮番教学，老师勉强够用。专业性方面，每个老师都是全能，既教语文又教数学，还教音乐、舞蹈和画画。与全能相对应的是，每门都是业余水平。至于英语等教学，那就别想了，没有这个师资力量！

三是学习没有目标。由于大学费用高涨、以及就业压力，现在农村读书无用论泛滥。很多家长认为，反正读多了书也找不到工作，还要加重家里人的负担，不如少读。于是，很多孩子在家长这样思想的指导下，从小学起就厌学、贪玩、打架斗殴、抽烟喝酒，没有几个认真读书的，把读书视为9年义务教育任务，早点混完玩完。

四是老师责任心有待加强。说实话，在农村从事小学教育是一件很辛苦的工作，特别是那些从事复式教育的，一个人干三个人的活，一般人难以想象。可我们在调查中发现，由于现代人普遍的利益至上论，很多小学老师把教学当成简单的谋饭吃的工作，上课时简单应付，下课后没有认真备课，而是沉迷于搓麻将等娱乐；甚至还有的地方出现了两个老师承包一个学校的做法（即两人包揽所有教学任务，领取编制内应有人员工资）。可是我们要想到，教师是个崇高的职业，承担着教育子孙后代的重任，每个老师都应该具备一定的社会责任感！

以上这些还只是中国中部省份不太偏远地区的农村小学教育现状，那些偏远地区，则还存在着校舍破烂、教育经费严重不足、学生无钱读书（虽然免了学费，但还有生活费等）等情况。

今日中国山区孩子的教育现状是怎样的

我国70%的人口住在农村，与城市相比，农村贫困落后的面貌始终没有根治，成为制约我国经济发展和社会稳定的根本性问题，特别是农村贫困山区的发展缓慢，工农差距、城乡差距、地区差距还在进一步扩大，农民收入持续徘徊甚至下降，农村教育、医疗落后。各种矛盾和问题越来越多，经济不平衡，社会不稳定因素日益突出。改善山区贫困状况的措施：

1、温饱方面。国家进一步完善了《最低生活保障制度》，扩大保障范围使还处在贫困线以下的贫困区人们有了基本的解决温饱的能力。

2、医疗方面。在医疗方面，2002年月，《中共中央、关于进一步加强农村卫生工作的决定》明确指出：要“逐步建立以大病统筹为主的新型农村合作医疗制度”， “到2010年，新型农村合作医疗制度要基本覆盖农村居民”，“从2003年起，中央财政对中西部地区除市区以外的参加新型合作医疗的农民每年按人均10元安排合作医疗补助资金，地方财政对参加新型合作医疗的农民补助每年不低于人均10元”，“农民为参加合作医疗、抵御疾病风险而履行缴费义务不能视为增加农民负担”。这是我国历史上第一次为解决农民的基本医疗卫生问题进行大规模的投入。从2003年开始，本着多方筹资，农民自愿参加的原则，新型农村合作医疗的试点地区正在不断的增加，通过试点地区的经验总结，为将来新型农村合作医疗在全国的全面开展创造了坚实的理论与实践基础，截至2004年12月，全国共有310个县参加了新型农村合作医疗，有1945万户，6899万农民参合，参合率达到了72.6%。按照“十一五”规划的要求，新型农村合作医疗到2010年的覆盖面达到农村的80%以上。正是这样一政策的出台，惠及了广大农村地区人们。使贫困地区的人们开始看得起病，贫困地区人们的医疗卫生条件得到了较好的改善。

3、教育方面。在当前中国，教育是一个很重要的问题，而孩子是祖国未来的希望，我们更应该关注孩子的教育，学生是学习和发长的主体，教育是经济发展的基础。如何e799bee5baa6e78988e69d8331333363376530提高贫困山区的教育质量是我国当前急待解决的重大问题。...

当今农村中学生教育现状如何

一、当今农村中学生教育现状某乡镇位于上高西部边陲，属于典型的农业之乡。乡农业以产粮、药材、种植和猪、鱼养殖业为主。乡镇企业以建筑、养殖、药材业为主。他们的中学。一栋三层楼的教学楼和几间教师住房互相对峙，两座建筑之间便是简陋的黄泥操场？这也是孩子们唯一的活动场所。这就是芬水中学给人们留下的第一印象。

据了解，在湘乡地区比这更破旧更贫困的学校还有很多，这所中学只是所有贫困学校的一个缩影。孩子们的眼睛里满怀着对知识的渴求和对未来的期盼。听到的是：“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子”。孩子们是渴望知识的，村里也是需要人才和技术的。但一些客观现实又使我们的教育观念发生变化，造成了人才的流失。改革开放30年来，人们的思想有了极大的进步，越来越多的人已经意识到了教育的重要性。

80%的家庭将孩子的教育费用作为自己未来几年内的最重要支出。在资金比过去有了保障之后，支持农村教育已不仅仅是财力上的帮助，还应是教育人才和教育观念上的帮助。孩子们需要的不仅仅是知识，同样需要做人的道理、适应时代发展的观念和大局观。

二、存在的问题 1.教师结构失调，教学质量严重滑坡。 2.教育消费负担过重，儿童失学仍然存在 3.教学设施落后，办学条件较差。

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农村幼儿教育发展现状与影响因素研究论文怎么写

你不知道怎么写，你可以按照我发的这些去参考下，也可以按照这样的步骤和思路去研究分析。分析了当前贫困农村儿童能力发展的现状及其影响因素。结果表明，贫困农村儿童的能力发展很不乐观，远远落后于城市同年龄段儿童的发展水平，能力发展不足的情况非常普遍，具体体现在认知能力、社会交往能力、自理能力、语言能力和精细运动能力等方面。贫困农村地区儿童能力发展水平和接受正规学前教育存在显著的相关关系。为了促进农村儿童的能力发展，今后需要加大农村学前教育投入，改善农村学前教育服务质量，鼓励儿童家长将孩子送到正规学前教育机构接受学前教育，从而在起点上缩小城乡教育差距，促进农村儿童全面发展。

一、问题提出无论采用什么标准来衡量，我国的城乡教育都存在巨大差距。

二、研究方法为了确保数据的代表性，在调查时我们通过随机抽样的办法选择被试儿童，测试的对象选定为贫困农村4~5岁的儿童，因为这一阶段的儿童已经可以在家长的帮助下同调查员进行交流。

三、研究结果与分析

（一）城乡学前儿童能力发展存在巨大差异调查数据显示，城乡儿童的能力发展在学前教育阶段就存在巨大差异。

（二）贫困农村学前儿童发展存在绝对意义上的滞后分析贫困农村儿童能力发展测试的总得分，我们发现贫困农村儿童不仅相对于城市儿童能力发展较差，而且存在绝对意义上的发展滞后。

（三）贫困农村学前儿童能力发展情况未随年龄增加有所好转当我们对比贫困农村4~4.5岁儿童和4.5-5岁儿童的发展情况时，发现随着贫困农村儿童年龄的增加，贫困农村儿童的能力发展情况没有任何好转，甚至有所恶化。

（四）是否接受正规学前教育对贫困农村儿童能力发展和入学适应具有显著影响对于样本中4~4.5岁的儿童，测试结果表明接受正规学前教育的儿童的能力发展测试得分平均为71分，稍稍高于代表发展滞后的临界值70分。

（五）母亲的受教育程度对儿童能力发展水平有重要影响根据国际上相关的研究文献，影响儿童能力发展的因素不仅包括是否接受正规学前教育，而且一些可观察到的个人和家庭特征对儿童的能力发展也有影响。

四、结论与建议本研究结果显示，城乡教育之间存在巨大差距，而且这种差距早在学前教育阶段就已经存在。由此造成的是贫困农村儿童能力发展的明显不足，普遍远远落后于城市同年龄段儿童，难以适应下一阶段教育的需要。今后各级政府和教育部门要进一步加大对贫困农村儿童学前教育的重视，以确保贫困农村儿童能更好地为下一阶段的教育做好准备。...