Arerage的功能是什么

[什么是卵巢储备功能不足]第一，可以说叫做卵巢储备功能不足。胎儿期的时候，女性卵巢内的原始卵泡数量是最高的，青春期开始后，卵泡数量随着每一个周期的消耗，会越来越少，能动员的卵泡数量也越来越少。卵巢的...+阅读

AVERAGE函数的特殊用法 ——谈excel函数功能的开发和应用 excel电子表中AVERAGE函数的运用常见的是一些单元格或区域进行平均值计算。本文运用数学中的类比思想，将excel中sum(if（)）函数的计数功能合理的运用到average函数中，经过复验证，总结出average函数的数组功能，在中小学分班成绩统计分析中，有着重要的运用价值。关键词 average函数特殊运用成绩分析动态管理

一、问题的提出 Excel中所提的函数其实是一些预定义的公式，它们使用一些称为参数的特定数值按特定的顺序或结构进行计算。用户可以直接用它们对某个区域内的数值进行一系列运算，如分析和处理日期值和时间值、确定贷款的支付额、确定单元格中的数据类型、计算平均值、排序显示和运算文本数据等等。例如，AVERAGE函数可以对单元格或单元格区域进行平均值运算。但是，我们在学校日常工作中，对每学期的成绩管理往往预设的条件很多，这就给我们使用AVERAGE函数带来了更高的要求。工作实例1：我们学校七年级有8个教学班级，每次考试都需要全年级混编场，试卷登统后再分别计算各班的均分、及格率、优秀率等。传统的数据分析方法是：在excel电子表格中，运用它的筛选功能将各班筛选出来，再复制、粘贴，然后分别计算，或者运用数据透视表。但是这些方法存在的缺点是： 1.在班级较多的情况下，分析数据的工作是很繁琐的。 2.分析完毕后，如果要对数据源表有修改，那么刚才的分析工作就会推翻重新来，也就是无法动态管理分析表。 3.各校对成绩的使用有不同的要求，如：对有些学生的成绩是不计入教师考核的，但这部分学生的成绩又不能删除掉，所以分析起来就比较麻烦。本文旨在运用average函数的数组功能克服上述缺点实现对数据的动态管理，进一步提高工作效率。

二、AVERAGE函数特殊用法的尝试对excel函数功能有一定了解的人士对sum函数的使用不陌生，Sum函数的作用本来是对某些单元格区域求和，但是，当我们把它和if函数结合在一起使用的时候就成为了数组函数——计数函数，它可以把单元格中符合条件的数据个数统计出来。如在一张10个班级混合编场登统后的成绩表中，为了统计出一次考试中各班的及格人数会使用数组公式 {=sum(if（等统表！e$2:e$500>=c$18,if（登统表！$c$2:$c$500=$m4,1）））} 按“Ctrl+Shift+Enter”确认。图一 Average函数的作用是取平均值，通过上面sum(if（)）函数计数功能的使用，给了我们很大的启示，如果将sum(If（)）函数的计数功能作一个简单的类比，把average（)函数改为Average(if（)）能否用来求各班各科目的平均分呢？经笔者长达半个多月的反复验证、修改终于获得成功，使用方法如下：工作实例2. 首先建立下面的平均分统计表，只要在C4单元格中输入数组公式{=average(if（录分表！$C$2:$C$496=$M4，录分表！E$2:E$496））}，按“Ctrl+Shift+Enter”确认，再向下、向右进行拖动即可完成班级平均分数的统计，这样只要录分表中的数据发生变化，班级平均分也会相应的发生改变，从而真正实现对班级平均分的动态管理。图二

三、AVERAGE(if（)）函数功能的进一步挖掘各学校对教师所任学科成绩的考核都有自己的量化办法，一般说来也就是采用对教师任教的所有班级的平均分、及格率、优秀率测算来考核。上面我们解决了单班级均分问题，现在我们要面临的是一个教师少则教两个班，多则三个或四个班等，怎样计算两个班、三个班甚至四个班、五个班的平均分问题呢？当然我们可以使用excel的高级筛选功能将符合条件的班级筛选出来，然后再分别计算。但是，同样无法动态管理数据。我们能不能对上面的公式加以改进呢？也就是说在公式中是否可以添加更多的限制条件的问题，经过笔者多次实战演练得出的结论是可行的。下面说明它的使用方法：如下图，这是计算两个班级的平均分，{=average(if（录分表！$c$2:$c$494 =1，录分表！E$2:E$494,if（录分表！$C$2:$C$494=2,E$2:E$494）））} ，按“Ctrl+Shift+En”确认。对于多班级的平均分就是对上面公式中再添加条件即可。如下图四，是四个班级的平均分（表格中有公式显示）。这些数据都是动态显示的，是随着录分表中的数据变化而变化的。对于个别缺考学生（或不计入教师考核的学生）的成绩的计算，我们只需在录分表的班级列中将班级序号拖放在最后一列即可。图三下图是四个班的平均分计算图四

四、建立成绩分析模版如果我们将Average(if（)）函数提前做成成绩分析模版，每次阅卷完毕后只需将每个学生的成绩输入到建好的录分表中，分析的数据也就直接生成，笔者根据本校的实际做成了以下几张分析表便完成了成绩分析的动态化管理。下面有些表格中函数的使用，限于篇幅本文不再赘述（表格中有公式的显示）。班级平均分班级及格人数班级及格率班级优秀人数班级优秀率班级分数段统计班级名次分布录分表（源数据）班级成绩动态显示 average函数特殊方法运用的探索成功，无疑给我们的成绩分析工作带来很大的方便，特别是做成模版使用后，极大地提高了我们的工作效率。更加激发...

教师绩效工资实施方案

三门峡市实验小学奖励性绩效工资分配办法（试行）根据三门峡市人民政府批转的由市人事局、财政局、教育局制定的《三门峡市义务教育学校实施绩效工资实施意见》

（三政47号）精神，结合我校实际，特制定三门峡市实验小学奖励性绩效工资分配办法。

一、实施范围 2009年1月1日以来在编在岗人员。按学期计算，旷工达 1 个工作日，或请假累计超过 15个工作日，不享受期末绩效奖。不在岗的在编人员，不享受奖励性绩效工资。不在编的在职教职工，参照此考核办法，各项补贴及奖励从学校专用经费中列支。

二、分配原则教职工奖励性绩效工资本着多劳多得，优质优酬的原则进行分配，合理拉开分配档次。向教学一线倾斜，向班主任倾斜，向重要岗位及做出突出贡献和取得荣誉的教职工倾斜，充分发挥奖励性绩效工资的激励作用。

三、分配办法奖励性绩效工资主要体现工作量和实际贡献等因素，设职称津贴、考勤、班主任津贴、课时补贴、教育教学工作考核奖等。考勤占奖励性绩效工资的25%左右，班主任津贴占奖励性绩效工资的12%左右，课时补贴占奖励性绩效工资的23%左右，教育教学工作考核奖占奖励性绩效工资的40%左右。职称津贴、考勤奖、班主任津贴、课时补贴、管理和非教学人员工作量补贴按月发放，教育教学工作考核奖按学期考核结果发放。校长、书记奖励性绩效工资，由市教育局考核确定。

四、考核细则

（一）考勤出满勤者，每月100元。每请假1天，扣30元。若不够扣，再从工资中扣出。

（二）职称津贴中教高级每人每月194元，中级每人每月110元，小学一级每人每月53元，小学二级每人每月8元。

（三）班主任津贴学校强化对班主任工作的考核，重点考核其对学生的教育引导、班级管理、组织班集体和团队活动、关注每个学生全面发展的情况。班主任津贴由基数、班级人数、班级管理考核三部分组成。班主任津贴基数为每月50元；每班学生按50人计算，每多1名学生，加1元；班级管理从安全、纪律、卫生、学习习惯、文明礼仪、班级特色、班级财产管理等方面，由政教处牵头，教务处、总务处参与，采用百分制进行量化考核。根据考核得分，算出绩效。

1、安全20分严格执行学校安全制度，落实班主任安全职责，班中无安全事故发生。根据考核结果，分别加20分、18分、16分。发生一起安全事故，取消安全得分。

2、纪律20分按时到校，不在教学楼内大声喧哗、楼内跳绳、踢毽、拍球、踢球、打沙包、跳皮筋；不在校园内追逐打闹、攀爬楼梯护栏或走廊以及翻护栏的，破坏公物、攀折花草；不吃带零食进校园；按学校要求列队进出校园。发现一次违纪现象，扣2分。

3、卫生25分教室、清洁区打扫及时；教室墙壁、地面，走廊，清洁区干净无异物；桌椅、班级卫生工具摆放整齐；教室勤通风，室内空气好；学生个人卫生好。发现一次不合格，扣2分。

4、学习习惯10分积极开展读书活动，学生有良好的读书习惯，早读、午练有秩序，课前准备规范，课堂上认真听讲、积极发言，能合作学习，认真完成作业。根据检查结果，分别加10分、8分、6分。

5、文明礼仪5分学生服装整洁，不穿奇装异服，红领巾佩戴整齐，讲文明、有礼貌，见到老师、客人主动问好。根据检查结果，分别加5分、3分、1分。

6、班级特色5分能结合班级情况有计划开展系列活动，活动有特色，学生学有特长，班级建设有特色。根据考核结果，分别加5分、3分、1分。

7、财产管理5分能教育学生爱护公物，桌、凳、窗帘等物品无损坏，教室能及时关窗、断电、锁门，不出现长明灯现象。根据检查结果，分别加5分、3分、1分。

8、其他10分能及时完成学校安排的临时性工作，如：及时上交班主任工作计划、总结等材料，城镇居民医疗保险、校方责任险、学籍等。根据考核结果，分别加10分、8分、6分。

（四）课时补贴及管理和教学辅助人员工作量考核课时补贴：由学校根据科任教师的任课情况，算出各年级各学科任课教师的平均工作量。任同学科跨年级教师的工作量，每周加1节；年级主任、教研组长每周加1节课。2节自习算1节工作量（指晨读、午练）。以平均工作量为基准，语文、数学、英语每节课2元，体育每节课1.5元，其它学科每节课1.4元。科任教师每代一节课，补助10元，教学辅助人员代课，每节补助5元。管理和非教学人员工作量补贴：将全校任课教师课时补贴平均值定为1。副校级领导岗位工作量为1.0左右；处室主任工作量为0.7左右，处室副主任工作量为0.6左右；非任课教学辅助人员工作量为0.5左右。（各分管领导可根据部门实际工作量情况酌情浮动）

（五）教育教学工作考核：占学校奖励性绩效工资总量的40% 教育教学主要考核教师师德表现与优质服务、从事教学、教育教学研究与教师专业发展的情况。教育教学工作考核采用百分制，师德与优质服务占15分，日常教学及教学成绩占60分，教育教学研究与教师专业发展占25分。师德与优质服务考核（15分）：该项根据平时检查、考核、评教情况，由职能处室进行考核。

1、违反《三门峡市教师二十不准》或有下列情况之一的，本项考核计0分。

（1）请学生家长办事未...

绩效量化考核有没有好的方法

公司专业技术人员量化考核标准（高级）序号项目优秀称职基本称职不称职单项分合计分 1 德 20% 思想政治坚持党的基本路线，贯彻执行党和国家的方针、政策，热爱企业，全心全意为企业服务。坚持党的基本路线，能够贯彻执行党和国家的方针、政策，具有较好的服务意识。坚持党的基本路线，能够贯彻执行党和国家的方针、政策，具有一定的服务意识。政治思想素质较差，对党的基本路线、方针、政策认识肤浅，服务意识不强。分数 7-6分 5.9-4分 3.9-2分 1.9分以下职业道德敬业爱岗，忠于职守，克已奉公，秉公办事，刻苦学习，勤于实践，勇于探索，团结协作好。敬业观念较强，忠于职守，能克已奉公，秉公办事，注意学习，团结协作较好. 有一定的敬业精神，基本上能够忠于职守，秉公办事，团结协作一般. 缺乏敬业精神，不思进取，不能秉公办事，不注意学习，团结协作较差. 分数 6-5分 4.9-3分 2分 1.9分以下组织纪律组织纪律性强，服从组织领导和工作安排，模范遵守各项法律和规章制度，严于律已，勇于开展批评与自我批评组织纪律性较强，能够服从组织领导和工作安排，遵守各项法律和规章制度，要求自己比较严格，能够开展批评与自我批评。

组织纪律性一般，能够服从组织领导和工作安排，遵守各项法律和规章制度，但要求自己不严格. 组织纪律性不强，不能较好地服从组织领导和工作安排，不能较好地遵守各项规章制度和严格要求自己，开展批评与自我批评不够。分数 7-6分 5.9-4分 3-2分 1分以下 2 能 25% 专业技术水平全面系统掌握专业理论知识，了解相关专业知识，熟悉业务，具有独立解决技术工作中存在的问题的能力，具有较高的外语水平和计算机应用能力. 掌握专业理论知识，能够解决技术工作中存在的实际问题，比较熟悉业务，具有一定的外语水平和计算机应用能力。掌握专业理论知识一般，解决技术工作中存在的实际问题的能力不强，外语水平和计算机应用能力一般。不能较好地掌握专业理论知识，技术水平一般，不能较好地解决技术工作中存在的实际问题。

分数 9-8分 7.9-6分 5-4分 3分以下开拓创新能力具有改革创新意识，能够理论联系实际，及时发现工作中存在的问题，提出有价值的意见和建议，开创工作新局面。具有一定的创新意识，能够结合实际工作，提出一些建设性意见，改进工作. 创新意识一般，工作被动，不能够结合实际工作，提出一些建设性意见，改进工作. 缺乏创新意识，工作主动性不强，不能结合实际工作提出较好的改进意见和建议。分数 4分 3分 2分 1分以下表达能力有较强的语言、文字表达能力，能够独立撰写高质量的专业技术论文和公文。有一定的语言、文字表达能力，并能独立撰写一般性专业技术论文和公文。语言、文字表达能力一般，独立撰写一般性专业技术论文和公文质量一般。语言、文字表达能力不强，不能撰写论文和公文。

分数 4分 3分 2分 1分以下分析判断能力注意调查研究，及时发现工作中存在的新情况、新问题，分析问题准确，能够有针对性的提出意见和建议。注意调查研究，发现工作中存在的新问题，并进行正确分析，提出工作改进意见和建议。能够调查研究，发现工作中存在的新问题，并进行分析，提出一些工作改进意见和建议。不注意调查研究和听取各方面的意见，看待问题比较片面和主观，不能很好地提出改进工作的意见和建议。分数 4分 3分 2分 1分以下组织实施能力组织协调和实施工作能力强，工作计划性强，能够较好地带动和指导中初级专业技术人员开展技术工作。有一定的组织协调能力，工作有一定的计划性，能够带动和指导中初级专业技术人员开展技术工作。组织协调能力一般，工作有一定的计划性，带动和指导中初级专业技术人员开展技术工作的能力一般。

组织协调和实施工作能力一般，工作计划性不强，缺乏带动和指导中初级专业技术人员开展技术工作的能力。分数 4分 3分 2分 1分以下公司专业技术职务量化考核标准（高级）序号项目优秀称职基本称职不称职单项分合计分 3 勤 20% 工作出勤出全勤、干满点，满负荷工作。出全勤，较少病事假基本出全勤，较少病事假出勤率不高或无故缺勤. 分数 8-7分 6.9-5分 4-3分 2分以下工作效率工作效率高，能按时或提前完成岗位职责及领导安排的各项任务。工作效率较高，能按时完成岗位职责及领导安排的各项工作任务。工作效率一般，基本能按时完成岗位职责及领导安排的各项工作任务。工作效率不高，不能较好地按时完成岗位职责的各项工作任务。分数 6-5分 4.9-3分 2分 1分以下工作态度有较强的事业心和责任感，工作认真负责，积极主动。

有一定的事业心和责任感，工作积极和认真负责。事业心和责任感一般，工作比较积极认真。缺乏事业心和责任感，工作不努力，缺乏积极性。分数 6-5分 4.9-3分 2分 1分以下 4 绩 35% 工作数量超额或按要求完成岗位职责及领导安排的工作任务。按要求完成岗位职责规定及领导安排的的工作任务. 基本按要求完成岗位职责规定及领导安排的的工作任务. 未按要求完成岗位职责规定的工作任务。分数 11-10分 9.9-8分 8-7...

教师绩效考核问题

一、首先你要明白，什么叫教师的绩效，你先搞清楚目的，目前教育的标准很难界定，以前是升学率，然后又成了素质，所以目标变的不清晰，就不好搞了，那么你首先要搞清楚你要什么样的目的！这非常重要！

二、目的有了，好办了，比如拿你数学为例，假如目标是升学率，OK，那你就好办了，比如你可以递进式考虑问题，首先你要升学率，那数学不能低于多少可以保证升学率啊，然后定出数学的第一个目标，测试考试成绩数学全班要多少人过多少分，不能低于多少分，出现几个超过多少分的要奖励，低于多少分的有多少人要惩罚，这就出了绩效内容了，我只是举个例子，虽然我痛恨升学教育。

三、有了内容，剩下就是执行，反正都有教务处，他们去干呗。量化成分，OK了

四、再提示给你，为了加强绩效的落地性，可以更细化，比如一节数学课要灌输给学生多少内容，强化题目是不是能加强基础和拔高，自习的纪律性可给班主任呗。学校这么明确的可以做绩效的地方还问！

五、再不会加我私说

六、回答这个问题的时候，好有负罪感，感觉学生又苦了