如何做好个别学生的教育工作

[如何做好小学生的心理健康教育辅导工作]曾经有过这样一段困惑的日子，不记得是从什么时候开始的，抱怨开始多了起来：这学生怎么就这么不听话呢？明明是为了他好啊！真不理解，上课就是不听，我看真是不想学了。听起来的这一切，表...+阅读

如何做好个别学生的教育工作

兴庆区新渠稍小学：刘疏霞一个班级体中有几十名学生，每个学生都有自己的个性特点。根据不同层次的划分，他们中间有优秀生、中等生和差生，要使每个学生都能健康的成长，不断扩大先进面，缩小以至消除后进面，我要在开展集体教育活动的同时，做好个别学生教育工作，把集体教育与个别教育结合起来，这样才能取得良好的效果。

一、根据不同学生的特点、做好个别教育工作。每个班级体中都有一些表现突出的、比较特殊的学生。他们在某些方面的表现与众不同，有的特别有才能，上进心特别强，个方面表现超群，有的品德较差、有的顽皮好动、学习吃力、成绩特别差，有的胆小怕事、性格孤僻、沉默寡言，有的组织能力、实干精神、知识的学习等某些方面特别突出。我在教育教学工作中，根据不同学生的特点进行教育、指导，组织他们积极参加集体活动，在集体活动中扬长避短，全面发展。

二、做好优秀生和中等生的工作。在教育教学工作中，我经常重视优秀生的教育。优秀生的优点、长处是主要的，但也有缺点、弱点和不足，因此，在做好优秀生的教育工作中，我首先对优秀生一分为二的看待，进行全面分析。既能看到他们的优点和长处，又能看到他们的缺点、弱点和不足。其次，对优秀生我平时提出严格的要求。如：优秀生的优点、长处较多，作为教师往往比较喜欢他们，但是不能偏爱更不能护短，而应该对他们严格要求，全面分析。严格要求的目的是帮助他们发扬优点，克服缺点，充分发挥他们的才能、智慧和特长。再次，要教育优秀生正确看待自己和他人。教师要帮助他们学会用一分为二的观点评价、分析、反省自己，看待他人，善于发现和虚心学习别人的优点和长处。我教育他们要牢记“谦虚使人进步，骄傲是人落后”的格言，懂得“山外青山楼外楼”“英雄好汉争上游，争得上游不要骄傲，还有英雄在前头”的道理，促进他们永不自满，永远前进。作为教师不但要关注优秀生的全面发展，而且要热情关怀处于中间状态的学生。中等生的发展比较均衡，优缺点都不太突出，往往不能引起我们的关注，因而常常处于被遗忘的角落，成为被遗忘的对象。因此作为教师一定关心处于中间状态学生的发展情况。对他们抓紧教育。如果抓了两头，忘了中间，就有扩大后进生队伍的危险。在平时的教育教学工作中，我联合任课教师对处于中间状态的学生时时教育他们向先进看齐，不断激励他们的上进心，并在指出努力方向的同时，帮助他们分析处于中间状态的原因，以找出解决问题的方法和途径，促进他们向先进的方面转化，防止他们转向落后的方面。

三、做好后进生的教育转化工作作为班主任，我特别注意对后进生的转化教育工作。在一个班里，后进生的人数一般并不多，但其能量和不良影响及作用都很大，甚至有很强的破坏性，影响面广，是班级的消极因素，如不抓紧教育，任其发展，不仅影响班级体的荣誉，而且他们很容易走上歧途，成为害群之马，但是如果抓紧教育，教育得法，则可能是“浪子回头金不换”。后进生的转化一般要经历醒悟、转变、变好三个阶段，我特别注意以下几点：

1、正确对待后进生、关心热爱后进生后进生的毛病、缺点比较多，大家比较讨厌他们，有的后进生因为在家里得不到温暖，在学校受到老师的歧视，同学的嘲讽，要防止被社会上不是按不四的人的“关心”拉下水，因此，要多加关心他们，以高度的责任心帮助教育他们，例如：我班的马克，李林两位学生，经常打架、骂人，随便拿他人东西，欺负弱小的学生，上课影响别人的学习等。我经常在课余时间和他们谈心、交流，送给他俩一些学习用具，终于用爱心关心感动了他们，现在我们成了朋友，他俩的学习比以前有很大的进步，和同学们也能和睦相处，互相帮助，以前的坏毛病改了不少。我认为教师要以真诚的爱生之情，激起后进生的感情浪花，取得他们的尊敬和信任，打开他们心灵的大门，要以心灵的温暖，健康的情感去医治后进生心灵的创伤，陶冶后进生的情操，要用精神的雨露去洗涤精神的污垢，帮助他们树立信心，弃旧图新。总之，对后进生不能厌弃而应该教育，不能疏远要亲近，不应怀疑而是信任，不能怨恨而是信任，不能训斥而应心帮助。人非草木，熟能无情，精诚所至，金石为开。

2、了解后进上生的情况和形成原因，有针对性的做好后进生的工作有各种各样的后进生，后进生的表现和程度，形成的原因和问题的症结，各自的品德状况等都不尽相同，因此，作为教师只有深入了解、研究后进生的实际情况，才能在实际的教育教学工作中针对各个学生的特点，有的放矢，对症下药地做好后进生的黄钻化工作，如，对特别顽劣的学生，采取事先详细掌握他的详细材料，在关键时刻当面指出，单刀直入进行分析、批评，使他无言以对，目瞪口呆，只有改邪归正，悔过自新，才有出路。

3、培养后进生的学习兴趣后进生往往是学习差、品德差的“双差生”。他们普遍对学习无兴趣，知识贫乏，有些甚至处于愚昧无知的状态，为了医治后进生的心灵创伤，开发他们的智力，必须在加强判断饿教育的同时，培养他们学习的兴趣，诱发他们的学习...

浅谈班主任如何做好个别教育工作

众所周知，在一个班集体中，总会有一些特殊的人和事，这样对于每一名班主任，就存在一个个别教育如何做的问题，在此本人通过借鉴他人的经验，加上自己的一些摸索尝试，谈一些关于个别教育的粗浅认识。本人认为班主任在开展集体活动的同时，要注意对学生进行个别教育。因为全班几十个学生，他们的思想、学习、生活经历、性格特点都不一样，要使每个学生都健康成长，只开展集体活动是不够的，班主任还要善于在集体活动中观察和发现每个学生的表现和变化，因势利导地引导他们向好的方向发展。因此，开展集体活动和进行个别教育两者要结合起来，在共性中找个性，通过发展个性促进共性，再通过共性去影响个性。这就是班主任工作的辩证法。有人把个别教育等同于做后进生的思想工作，这种看法是片面的。

个别教育既包括做后进生的工作，也包括做一般生和先进生的工作。一、促进学生个人的全面发展，培养优秀生典型在集体的活动和交往中，每个学生的优点与缺点，长处与不足都将充分表现。如何帮助他们扬长避短，全面发展，这是班主任的个别教育工作的一项经常性的重要任务。在集体生活中，学生一般奋发向上、你追我赶。

浅谈班主任如何对学生进行个别教育

班主任是班级的组织者、领导者和教育者，是联系本班各科任教师的纽带，是沟通学校、家庭和社会的桥梁。日常工作中，班主任要全面指导和统一协调，使学生德、智、体、美、劳、诸方面的素质在班集体长期陶冶下健康成长。因而班主任在班级的管理中，要重视班级学生个别教育，要突出以人为本的理念，不断提高管理艺术水平，创造性地开展管理，逐渐形成一个良好的班集体，充分发挥学校育人功能。班级个别教育是从班级中每一个学生的具体情况和特点出发所进行的有的放矢的教育。班主任不仅是班级集体的组织者和领导者，是人类文化的传递者，也是各方面教育影响或教育力量的协调者一个班几十名学生，他们在德、智、体美、劳方面的发展中总是不平衡。有差异的总是可以分出先进或是比较先进，后进或者是比较后进和中间状态这三种情况。班生任要用发展的观点一分为二的观点看待他们，防止主观主义和形式上学的观点。每人学生都有自己的优点和缺点，要看到他们身上积极因素和消极因素，并为做好不同类型学生的个别教育工作，使每个学生发扬优点和发挥积极作用，改正缺点是克服消极因素，使先进的更先进，后进的也能赶上去，中间状态的向上发展不断扩大先进面，缩小后进面，让每一个学生得到健康成长，因此，我是这样从以下几方面这样对学生实施个别教育。

一、班主任要尊重学生班主任要热爱和尊重学生，尊重学生的人格尊重学生的意愿。平时，要和学生装交朋友，耐心倾听学生的呼声并积极帮助学生解决他们迫切需要解决的问题。因为人都有自尊心，犯了错误希望得到老师的理解，而不是严肃的训斥和责备。例如：班上有一个名叫符达磊的学生，他性格倔强，自尊心很强，又有逆反心理。有一天他连续做了两件错事。我一怒之下不分青白把他叫到宿舍进行严厉批评，事后我挺后悔。所以上课时我就当作什么事也没有发生一样，照常请他回答问题，以至在以后的课上他都表现出异常的认真。理解是万岁。作为班主任要对学生进行个别教育时就应当深入调查，搞清楚他所犯错误的性质和始末经过之后，只在班上正面分析事件的危害和该生所犯错误是一时之过，相信学生能改正错误。这样，学生就心悦诚服，也会使学生感到班主任是关心、爱护、尊重自己，是值得自己信赖的朋友，实际上，班主任尊重学生也就是尊重自己。

二、班主任热爱学生方面热爱学生是教育学生的情感基础。爱是连接师生关系和师生活动的链条。没有爱就有新型的师生关系就不会有成功的教育。热爱学生是教师职业道德修养的核心，是教育事业向教师提出的道德要求，没有爱就没有教育，不爱学生就做不好教师，也不配做教师。教师有了爱学生之心就会把爱贯穿于他的教学工作的每个环节之中，使之转化为教与学的强大动力。例如：我班有一个学生名叫谭劲运，母亲在他很小的时候就离开了他，虽然父亲尚在，但是父亲长期在外地做生意，很少回家。所以他的性格变成跟别人不同，上课时不敢举手回答老师提出的任何问题，课后也不与同学相处谈心，自己孤孤单单一个人玩，极少和同学讲话。正因为这样他的成绩也非常的差。而作为班主任的我并没有讨厌他，而是和他交朋友，多和他谈心，让他感受到教师的爱是无私的，是正直的，并鼓励他上课时勇于回答老师的问题，课后多跟老师和同学交流。通过我对他付出的爱现在的谭劲运是一个性格开朗，成绩优良。因此，我认为班主任热爱学生，与学生坦诚相待是对学生个别教育的能源，是开启学生心扉的钥匙，点燃学生心灵的火炬。是班主任取得良好教育效果的力量。班主任更要尊重学生和关心。这两方面是班主任对学生进行个别教育的情感纽带。

浅谈怎样教育个别孩子

幼儿除了具有共同的年龄特点外，由于每个孩子的家庭影响不同，教育条件不同，在生活中经受的锻炼不同，所以在生理、心理方面也会出现千差万别的个性特征。在性格上、行为上具有一些特殊不良表现的孩子，一般称为个别孩子，即是与众不同的缺点较多的孩子。如任性、固执、爱发脾气、说谎、捣乱、不守纪律、打人、骂人等性格行为上的缺点。缺点较多的孩子，并不是天生的，多是不良环境和不良教育的结果，只要家长和教师对孩子不良性格及行为给予足够的重视，采取科学、正确恰如其分的方法是可以改正的，但是需要比教育一般孩子花费更多的精力。往往需要更长的时间进行跟踪教育，直到孩子改掉不良的性格、行为，养成良好的行为习惯为止。怎样教育个别孩子呢？教师要认真调查了解孩子不良性格及行为表现产生的原因。

然后，对症下药，一把锁匙开一把锁，耐心细致地进行教育。