幼儿家庭素质教育包括哪些方面

[能力素质包括哪些方面]能力素质包括组织指挥能力，灵活应变能力，改革创新能力，筹划和决断能力及人际交往能力。能力素质是潜藏在人体身上的一种能动力，包括工作能力、组织能力、决策能力、应变能力和...+阅读

幼儿家庭素质教育包括哪些方面

一、智能开发

家长们都希望培育一个聪明的孩子，自然会重视对幼儿的智能开发

，主要包括对3-6岁幼儿进行语言、思维、记忆、想象、创造力、动作技能的培养与开发等等。

二、健康教育

家长们都希望培育一个身心健康的孩子，自然不会忽视对幼儿的健康教育

，主要包括对3-6岁幼儿进行营养饮食、环保衣物、游戏健身、规律作息和心理健康等方面的教育等。

三、品德教育

家长们都希望培育一个品德高尚的孩子，自然要重视对幼儿的品德培养

，主要包括对3-6岁幼儿进行学习品质、社交礼仪、公共道德、行为习惯的培养等等。

四、艺术培育

家长们都希望培育一个才艺超群的孩子，自然要重视对孩子的艺术培训

，主要包括对3-6岁幼儿进行音乐、绘画、舞蹈、手工、器乐、棋艺等艺术才能的培养等等。当然要根据孩子的天资禀赋与兴趣爱好来帮助孩子选择合适的艺术特长。

家长是孩子的第一任启蒙老师，对孩子的茁壮成长意义深远。但是，目前大多数家长都只是注重对孩子进行智力开发与特长培养，而忽视了孩子的全面发展。

用什么方法可以去教育好学前班的娃娃

学前班教育是儿童从家庭开始走向学校、走向社会的第一步，也是如何正确引导他们在人生道路上健康成长的十分重要的一步。几年的教育实践，我认为对学前班儿童进行素质教育尤为重要。

一、教师与家长的配合，是搞好素质教育的前提多年来，不少家长受“应试教育”的影响，一味追求认字、演算、背古诗。一进校首先看孩子的学习成绩、考试分数，完全用成人教育的一套来要求孩子。这些错误的思想和不正确的做法，严重影响孩子们的发育、成长。经常和家长说明学前班儿童教育纲要，并讲解一些科学的儿童教育的方法和儿童健康成长的故事。让家长理解教师、理解学校，并配合学校开展好孩子的校内、校外的各种娱乐活动，使学前班儿童在活动中认识事物，培养能力，接受教育。

二、突出思想品德教育，是提高儿童素质的根本素质教育就是遵循国家的教育方针，把德、智、体、美、劳五育作为一个整体教育目标。五育教育“德”为首，如果没有一个好的思想品德，没有正确的人生观、世界观，他不可能会成为一名社会的有用人才。近年来，受社会不良风气的影响，有的家长用错误的思想方法教育孩子，学前班儿童年小无知，是非难辨，不正确的教育，可能会在他们心灵深入埋下不健康的种籽，所以，我把加强对儿童思想品德教育放在十分重要的位置。我们组织通过开展各种游戏、简单劳动等活动，使他们从中接受正确的、健康的思想教育，培养他们的文明的行为习惯，分辨是非的能力。

三、参加力能所及的劳动，是实施素质教育的基础生理学和心理学研究证明，一岁左右的孩子就已具备了从事简单劳动的能力，随着年龄的增长、机体的成熟和自我意识的发展，到

六、七岁他们的劳动兴趣更浓，劳动范围更广。通过参加劳动，可以养成儿童热爱劳动的习惯，可以丰富孩子们的感性认识，可以启发儿童的智力，磨练他们的意志。实践证明，经常参加劳动的孩子自立能力强，探索欲望强烈，有毅力，能吃苦耐劳，是孩子成功的重要因素。在学校要求他们做力所能及的事情，如扫地、擦桌子、浇花、拨草等，尽可能用多种形式保证孩子的适量劳动，从而培养他们的劳动习惯和劳动观念。...

幼儿园怎样在教学中渗透素质教育

由应试教育向素质教育转轨，是当前我国基础教育改革的首要任务和主攻方向。素质教育最终要通过教学过程来实施，课堂是实施素质教育的主渠道。优化数学课堂教学过程，全方位渗透素质教育，就是要充分调动学生的主观能动性，引导学生积极主动的学习，注重培养学生的思维能力和创新意识，培养学生良好的学习习惯的和个性品质。下面我结合自己的数学课堂教学实践谈几点体会和做法。

一、根据数学教学内容，渗透数学思想方法

数学思想方法是数学的灵魂，是对数学规律的本质认识，是培养学生形成良好“数学素质”的关键，也是学生获取数学知识，发展思维能力的动力工具。学生一旦掌握了数学思想方法，将会在今后学习中长期发挥作用。加强数学思想方法的指导，是防止学生两极分化，大面积提高初中数学教学质量的有效途径。

数学思想方法相对于数学知识而言，它的呈现是隐蔽的，是学生难以独立地从教材的字里行间直接获取的。作为教师，应当将这些思想方法从教材中充分挖掘出来，在教学活动中充分体现出来，由“潜”变成“显”，使学生在获取数学知识的同时也获得数学思想方法，并应用到新知识的学习与探索中去，达到逐步培养思维能力，提高数学素质的目的。如在教学一元二次方程一章时，我把重点放在如何理顺配方法、公式法、分解因式法之间的关系上，让学生能够灵活的运用这些思想方法去解决一些实际问题，这样，既让他们学得简单，又提高了他们的思维能力。

二、以学生为主体，培养学生的“参与”精神

素质教育要求人人成功，但学生智力发展的不一致和良好学习习惯的不平衡，造成了他们学习上的差异。为了让每一位学生都能在原有的基础上得到发展，都能尝到跳一跳就能摘到果子的成功喜悦，我们在教学中，应把教师传授知识的过程，变成教师为主导，学生为主休，主动参与积极探索的过程，把重视传授知识改变成激发学生求知欲、好奇心、创造精神和开发学生潜能的学习活动过程，从根本上改变学生的被动地位，使教育成为一种十分重视学生“个性”的活动。

课堂教学中，一是发掘学生学习数学的内动力，培养学生的学习兴趣，让学生在教学活动中积极“参与”；二是分居设置学习目标，学生自主选择，让学生在教学活动中全体‘参与”；三是启发指导学生会读、会想、会讨论、会练、会归纳总结等.让学生在教学活动中学会“参与”。通过这种让学生“参与”的教学模式，给每位学生均等的机会，营造一种你追我赶、人人向上的学习氛围，激发他们强烈的成功欲望.同时培养他们良好的学习习惯。

三、重视学生非智力因素，培养学生优良的个性品质

幼儿园小班素质教育心得体会

今天在园里又为我们班宝贝们拍了些早餐、早操、午睡等活动的照片和录像，回放时看了看，才发现俺的嘴巴也是一直没闲着，不停地和这个宝贝说说，那个宝贝聊聊，难怪做我们幼儿园教师大都有声带小结的职业病，经常声音沙哑（不过俺自个觉得沙哑了也蛮磁性的呦，嘻嘻）。不过这可不是光为拍视频，平日里我们都是这样做的，上课时要说，下课了更要主动找每一个宝贝说，因为这样才能建立起和宝贝们之间的亲密度和信任度。自踏上工作岗位以来这还是我第一次带小班的宝贝们，年龄不同，宝贝们的心理、生理特性和大班的孩子也不同。在平时的教学活动中，我也得出了一些心得体会，谈谈一、二吧：首先是良好常规的培养，良好的常规是在不断巩固中建立的，老师们的要求一致，孩子们就有了标准。

整治纪律，营造良好的课堂环境，使得老师能顺利正常的开展教学工作。教师还要注意自身的演示和行动，创设良好的学习氛围。如小班幼儿收玩具，总是随便乱放，玩具筐里的玩具跟什锦菜一样，每一种都有，老师具体提出要求并做示范，不是把玩具全部推倒，而是直接一块一块地拿。幼儿学会轻放的方法后，我再逐步要求幼儿快，并学习收得快的方法：两只手同时收；将几块相同的积木叠在一起收；先收自己面前的，再帮别人收……。小班的宝贝自控能力比较弱，如何培养出孩子们的自控自理纪律的良好习惯是关键。可以想象如果老师在上课，有幼儿你一言我一语的说个不停，还有幼儿不时的向教室外跑，老师怎么能进行得下去！所以要让孩子们养成在上课时能安静遵守纪律的常规是非常重要的，当然，这还需要长时间老师们认真的教导。...