如何提高小学语文教师自身素养的

[如何提高教师自身专业素养]教师专业素养的高低决定着教育质量的高低。在教育教学中，教师专业素养并不是一蹴而就的，它是一个不断发展、不断创新、不断提升的内化过程，是一个与时俱进的动态过程，是教师个体...+阅读

如何提高小学语文教师自身素养的

会读书，是语文教师的基本素养。教师要以书为主，多读书，读古今中外的教育名著；要博览群书，在脑子中建立一个“活书库”，以给学生提供丰富的知识，接受先进的教育思想理念。教师要学会学习和读书，在博览群书中思考、积累，丰富自己的知识和思想，拓宽文化的视野，提高思想的高度，加强思维的深度和广度。教师尤其要阅读经典，与人类的思想家、教育家对话，学习他们的研究成果，提高文化素养，尤其要提高人文素养，并在此基础上培养科学精神，这是教师的教育思想和智慧形成、发展的基础，也是教师成长的必备条件。教师还要向周围其他同事学习，学习他们的教书育人的经验和方法；还要利用计算机网络学习，不断提高自己的信息素养，熟练的运用计算机获取、传递和处理信息；还要积极向教学实践学习，积累经验，不断思考、总结，改进教学方法，提高教学艺术等。

怎样理解语文学科素养

什么是学科素养？它主要是指语文教师在从事教学工作当中所必须具备的在学科方面的知识和能力，主要是语文教师的专业素质。专业素质是指能够正确地理解和运用祖国的语言文字，并在专门的语文教学活动中表现出决定他的教学效果对学生的语文素养和身心发展有直接而显著影响的这种心理品质的总和。那么这种品质必须是教师对语文有长久的修养与训练逐渐养成和发展起来的，以语文知识和语文能力为主干，同时包括智力、社会文化常识和情感意志与个性等基本要素在内的有机复合体。我们从优秀小学语文教师身上他们身上看到具备的这种专业素质，或者说这种专业的学科素养，从而来看我们课堂教学当中需要拥有的优秀的要素。首先我们看第一节，我认为，优秀的小学语文教师应该具有深钻文本、超越教材这样的能力，这也是一切优秀语文教师必备的功力。

它主要是体现在这些优秀的语文老师他自身具有的这种深厚的学科文化底蕴，他们具有的传承文化的这种使命感。窦桂梅老师，她的名篇导读和名著导读这样的教学追求背后体现了她的教育理想和教育理念。周益民特级教师，他近年来在进行的民间文学、民俗文学的这样一个传承和这样一个过程当中，体现出了他的这种文化追求。一个优秀的语文老师必须不断地学习、实践、反思、创造，才能永葆他专业的生命力，从特级教师身上看到他们那样一种不断学习、不断研究的专业发展的精神，能够更好的深入思考我们语文课程的性质。老师在语文教学当中，应该通过文本来搭设起体现语文课程本质内涵的这种桥梁，实现语文育人、立人的这样一种课程精神，课程思想。语文学科素养实际上是语文老师在他们的专业发展过程中，不断探索、不断总结、不断研究、不断创新这样一个过程。

如何提高语文教师的语言素养

（一）加强道德修养

学生从启蒙时的朦胧状态到学会分辨善恶美丑，到成年时的独立认识世界都离不开教师的谆谆教诲。教师的思想品德透过他的言谈举止，使学生耳濡目染，成为学生效仿的主要对象。因此，教师的道德素养就尤为重要。

（二）吸收积累知识

知识的积累是教学语言的源泉。知识是语言的内容，是表达知识的形式。知识和语言是密切关联内容和形式的关系，内容决定形式。教师的职责是教学，是通过系统的知识技能传授达到培养人才的目的，因此老师要努力把内容（知识）和形式（语言）和谐地统一起来，运用有生命的丰富的语言去准确、鲜明地传授知识技能。随着新时代的到来，语言在逐渐地改变，随着知识的增加，对教师专业的知识的要求将更高、更完整、更系统、更扎实。随着科学一体化、综合化的不断增强，一些交叉学科、边缘学科应运而生，教师在钻研教学业务并具备扎实专业知识的前提下，仍须不断拓宽自己的知识面，要养成读书看报的好习惯，善于从书报杂志、广播电视中吸收信息、知识和文化的本领，逐步发展成为知识面广而专业知识也精深的教育艺术家。我们常用要给学生一碗水，自己应有一桶水，来比喻教师必须具备专业知识深广的重要性。只有学识渊博、基础扎实的教师，才有可能将教学中那些抽象深奥的理念知识，通过通俗形象生动的语言给学生讲授知识，使学生易于接受，回味无穷。

（三）练就多种能力

影响教学语言的能力因素包括教师对问题的透彻分析，准确判断，解疑答难，有破有立，预见创新，还表现为对教学工作各方面的得心应手，语言运用得自如娴熟等等。那么，要从哪方面训练自己的能力呢？我想应该有两大方面：一是教学语类型的训练。如根据叙述语、描述语、评述语、解说语等等的表达训练。二是教学环节技能的训练。老师从一节课的开始到结束，其中相关环节要用到相关课堂语言，包括：导入语、讲授语、过渡语、提问语、小结语。如何使每一堂课上得成功，需要老师掌握多方面的技巧，如发音技巧、调控技巧、态势语技巧等。（四）把握个性特征

每个人的气质、个性都不同。为了与不同气质和个性的学生接近，教师应认清自己的性格气质，注意心理锻炼和修养，扬长避短，增强适应性。同时，教师职业特性要求其情绪平稳、性格温和。因为诙谐幽默、风趣生动的语言不只表现为一种语言风格，同时也反映了教师的心理状态。在认清自己的同时，把握学生的个性特征。注意培养和拓宽自己的兴趣爱好，经常保持一颗年轻的心，了解学生的喜怒哀乐，了解流行于学生中的鲜活的语言，使得兴趣不同的学生愿意向老师倾诉，教师与他的教学对象才有更多的共同语言。

总之，教师语言在学生中的强大力量是自然而然地形成于教师的德行知能诸方面的。教师的语言要善于激趣，巧于启智。要用新鲜、优美、风趣的语言步步引导、激发学生的求知兴趣，带领他们不断进入求知新境界。（于漪）。教师只有德才兼备，追求上进，勤学苦练，灵活多变，才能提高自身的语言素养。