求一个数的几分之几是多少的应用题评课稿

[己知一个数的几倍数是多少求这个数教学反思]一个数除以小数是在小数除以整数的基础上教学的，小数除以整数这一部分学生掌握好了，一个数除以小数的教学就容易很多.学生在这个部分学习的重点是理解把除数转化成整数是根据...+阅读

求一个数的几分之几是多少的应用题评课稿

XX老师的《分数乘法的应用题》的教学课，是一节非常扎实的日常教学课，他能正确把握本节课的教学目标，注重了对学生知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观的培养，充分体现了新课程“以学生发展为本”的价值追求，让学生去说解题思路和引导学生加强题目之间的对比来突出本节课的重难点，学生的学习效果良好，这是一节非常成功的应用题教学课。

一、扎实抓好了应用题基础训练的教学，提高学生解答应用题的能力。例如：出示数字30、

6、1/

4、3/5，让学生组成乘法算式，看哪一个同学组得最多，并抽学生说算式意义，从而引出这节课的主题：求一个数的几分之几是多少，该用什么方法计算？从这节课的教学效果可以看到，只有像赵老师那样，扎实抓好应用题基础训练的教学，才能提高学生解答应用题的能力。

二、强化学生对应用题说的能力的训练，促其内化，收到良好的效果。大家都知道：“数学是思维的体操”。发展思维是应用题教学中一个极为重要的内容，而思维又与语言密切相关。因此培养学生有条有理，有根有据地表述解题思路，是发展思维的一个重要方面，这也是应用题教学中最重要的一环。数学教学大纲指出，应用题教学应着重让学生分析数量关系，探求解题思路，掌握解题方法。X老师的这节应用题的教学就非常重视训练学生说的能力，因为学生会说了，就自然会解题了。例如：X老师在出示第一个例题：一个工程队要铺150千米路，已经铺了3/5，，已经铺了多少千米路？还剩多少千米？要求学生根据图中提供的信息，提出数学问题。他在肯定学生提出问题的同时，指出这道题的关键是“找出已经铺了多少千米路？”

三、注重加强对比，提高学生区分解题能力。对比在数学的教学中非常重要，通过对比，能让学生找出题目的异同；通过对比，可以让学生区别不同的题型的解题方法；通过对比，可以防止学生出现同样的错误。例如在题组练习e68a84e8a2ade799bee5baa631333337396233时：

1、计划在龙多山植树200公顷，已经植了4/5，已经植了多少公顷？

2、小李家有鸡12只，小红家鸡的只数是小李家的3倍，小红家有鸡多少只？要求学生讨论：这两道题有什么联系和区别？

四、重视培养学生合作交流的习惯新课标指出，合作交流，实践创新是当今数学学习的新模式，本节课X老师非常重视学生的合作与交流，在练习中得到充分的体现。本节课，X老师充分利用多媒体课件进行教学，是小学数学教学中的一大进步。...

怎样才能写好一篇小学数学的评课稿

教师是否体现新课程的理念、方法和要求；是否重点突出、详略得当；语言是否流畅、表达是否清楚；是否有知识性等错误；是否有创新的地方；教师的思维是否宽泛，学生的发言是否准确。看教师主导作用的发挥教态是否亲切自然，板书是否规范合理，教具运用是否熟练，指导学法是否得当，处理课堂偶发事件是否灵活巧妙。看学生主体作用的发挥课堂气氛是否活跃，学生是否参与教学过程，全体学生是否得到调动，学生的能力是否得到培养。教学过程、板书设计、教师的重点提问、学生的典型发言、有效的教法、教学失误等挖掘闪光点教师为什么这样处理教材，换个角度好不好？教师的成功或不足之处的原因在哪儿？如果自己来上这节课，应怎样上？如果自己是学生，是否理解掌握了教学内容？新课程的理念、方法、要求等是如何体现在日常课堂教学中的？...

一年级数学上册第八单元求一共有多少的解决问题的评课稿及反思

是第八单元的第一课时，是学生在学习了11~20个数的认识及10加几的基础上进行教学的，虽然有一部分的学生已经学会计算20以内的进位加法，但是不是很熟练，而且在方法上各有不同：有些学生使用从一个加数开始往上数的方法；有些用物品摆出来数一数的方法，极少有学生或没有学生会使用凑十法来计算。因而学会9加几的计算方法等有关知识，对于学生进一步学习整个20以内的进位加法至关重要。学生掌握好了本节的知识，可为进一步学习20以内的进位加法奠定良好的基础。本课重点理解“凑十法”的思想过程，不仅是20以内加法的核心方法，也是将来学习加减法简便运算的重要方法（凑整）的基础。上完课后，我对本课教学环节进行了深刻的反思。根据小学一年级学生的年龄特点和心理特征，整节课我以小精灵给学生提出挑战为主线进行情景创设，激发学生的兴趣。

让学生发现问题、分析问题、提出问题、解决问题。达到本课时的教学目标。上课开始，我说明新朋友“小精灵”给学生认识，并由小精灵给他们提出了挑战，激发了学生挑战困难的信心和勇气，接着就利用课件显示10加几的复习题。为新的学习作了铺垫，并由复习题总结出10 是我们的好朋友，找到了10就可以使运算又快又准的进行。挑战结束后，小精灵带来了春晖小学举行运动会的消息，吸引了孩子们的注意力，激发他们对运动会兴趣，让学生认真的观察主题图，使他们认识到生活中蕴含着大量的数学信息，存在着许多需要解决的数学问题，从而诱发孩子们主动地发现并提出问题，积极地思考解决问题的方法，让他们在具体的情境中始终精神饱满地参与教学活动并使学生体验到生活处处有数学，感受到数学与生活的密切关系。

在教学中，放手让学生进行算法探讨，对不同的算法加以肯定，尊重学生个性化的计算方法。提倡算法多样化是《标准》关于计算教学的基本理念之一。为了使学生在初步体会计算方法的多样化，并初步认识用“凑十法”来计算“9加几”的进位加法，上课开始时，我出示了饮料图，让学生说说图意，再根据图意列式，学生很快列出了“9+4=13”，接着，我让学生说出“你是怎么想的？”学生回答如下：生1：我是一个一个数出来的。...