浅谈如何培养孩子的倾听习惯

[浅谈如何培养学生良好的倾听能力]1，让学生认识倾听的重要性。倾听是一种有意识的、主动的听，是一种能力、一种素质。根据学生的年龄特点，我在平常教学中营造和谐的气氛向学生渗透，通过举例让学生了解，认识到倾听...+阅读

浅谈如何培养孩子的倾听习惯

孩子能否认真倾听是一种重要的能力，父母在日常生活中要有意识地去培养孩子的这种能力。训练的形式可以是游戏，可以是活动，只要能够引起孩子的兴趣就可以。

在孩子的成长过程中，好玩、好动是孩子的天性，也是孩子身心发展的一个阶段，为此，家

长可以利用教育孩子的方法如按指令行事的方法来发展孩子的倾听能力。如：要求孩子听指令做相应动作；在日常尘活中交给一些任务，让孩子完成，以锻炼孩子对浯言的理解能力；让孩子根据某种音乐或节奏等，一边看着大人的手势，来完成某些动作或相应的行为等。

家长也可以通过传话法来练习孩子的倾听能力。比如，妈妈可以向孩子讲一段话或一个故事，要求孩子认真仔细地听完，然后再把这段话或这个故事讲给爸爸听，妈妈则可以在一旁听孩子讲的是否正确。这种游戏比较有趣味性，孩子往往比较喜欢。

那么怎样训练孩子的倾听能力？

1、对孩子的要求要明确

让孩子听讲故事，一定要让孩子把故亊复述完整，故亊没有讲完，家长就不要随意插话，更不能强行中止。父母要耐心地当个好听众，这样会使孩子对自己的语言表达建立信心，同时也会养成孩子专心倾听别人说话的良好习惯。

2、在游戏时父母还应处理好孩子的情惑表露与译言表达的矛盾

不要让本来讲话清晰流畅的孩子，在与父母一起做游戏时就变得嗲声嗲气。碰到这样的情况，家长们要明确地提出：“把自己要说的亊情清清楚楚地讲一遍。”父母要注意启发孩子，使孩子的表达能力和倾听能力得以充分锻炼和提升。

3、父母应多鼓励孩子说复句和完整句

父母要有意识地提高孩子词汇的概括水平。平时可以用打电话的方式训练孩子的口语表达和听觉能力，可以用朗读和背诵训练孩子具有良好的语感，也可以用绕口令帮助孩子练习发音和正音。这些都可以提高孩子的表达和倾听能力。

4、不妨玩玩角色换位游戏

许多孩子不理解父母，是因为他们不了解父母。尽管在教育孩子方面，父母倾注了大量的心血，但是，如果孩子不知道你的努力，他往往会对你的教育视而不见。如果在家庭中适当地玩玩角色换位的游戏，让孩子来体验当父母的感觉，孩子往往能够更加了解父母，与父母更加亲近。

如何培养幼儿的倾听能力

一、定时倾听--用美吸引幼儿注意力对于新小班幼儿来说，要养成良好的倾听习惯需要老师花费很大的精力。因为这个时候的幼儿才刚刚适应幼儿园生活，情绪方面反复性比较强。因此，培养小班幼儿＂倾听＂的习惯，首先教师要努力创造适合幼儿＂倾听＂的氛围，给予幼儿＂倾听＂的心情，引发幼儿＂倾听＂的兴趣，从而不断提高幼儿＂倾听＂的质量。

据有关专家说明，幼儿一天中精力集中最快、大脑最灵活是在上午10点和下午3点左右。为此我们在这两个时间段安排了定时倾听活动。倾听活动集音乐美，语言美，文学美，形象美为一体。活动中可以让幼儿边反复倾听生动、形象的故事，边看相应的图画；边倾听音乐性质对比很明显、情节鲜明的音乐，且这种音乐配有生动的故事说明。

二、游戏中倾听--幼儿玩边听游戏是幼儿的天性。在游戏中幼儿往往只注意游戏过程，而忽视老师的要求。为此，我们根据小班幼儿的年龄特点设计了一些专门培养幼儿倾听的游戏，如智力游戏《听听我敲了几下》、音乐游戏《猜猜我是谁》、角色游戏《小兔乖乖》、传统游戏《猫和老鼠》等。如音乐游戏《猜猜我是谁》，所有孩子都闭起眼睛，一个孩子躲在＂大树＂后面，听说话声让孩子猜是谁；有的孩子也会用模仿动物的叫声来让同伴猜测。显而易见，这些游戏中的角色都是幼儿熟悉的对象，心中的偶像，而且它们有一个共性：都有一对会听的耳朵。在游戏中巧妙地把＂耳朵＂作为玩具，且游戏，儿童特色浓，具有趣味性，具有一定的角色，情节性，让幼儿百玩不厌，倾听习惯得到了充分的培养。

三、课堂中倾听--采用电话录音法有老师常常为这一事情感到困惑：课堂上幼儿＂抢嘴＂确实是幼儿积极动脑的表现，我们是否应该加以阻止？阻止吧，多多少少会扼杀幼儿学习的积极性；不阻止，幼儿从小就会养成抢嘴的坏习惯，不尊重他人，不能学到他人的知识，养成＂自我为中心＂的毛病。我们到底该怎么做呢？为此我们根据小班幼儿的身心特点采用了一些有趣的方法，迫使幼儿改正抢嘴的坏习惯，＂电话录音法＂就是其中的一种。

如在学习活动《买冬装》的活动中，教师以妈妈的身份带领幼儿＂开车＂去服装店买围巾、帽子、衣服。幼儿自选服装，最后以与＂爸爸打电话＂形式组织大家集体交流。先录 2-3人的话，然后播放给大家听，进一步引起幼儿专心倾听、积极交流的兴趣。＂电话录音＂的方法巧妙地培养了幼儿的倾听习惯，生动、形象地迫使幼儿养成了控制自己，轮流交流，向他人学习的好习惯。活动中努力将教师的要求转变为幼儿的需要，如学说一句话，把说话完整的要求都隐藏在其中，孩子在活动中感受到共同生活的乐趣，师生情，同伴友爱，分享快乐、共同体验等在活动中较充分地得到了体现。

四、奖励法对于小班孩子，物质奖励是孩子们非常喜欢的，也是能让你更快的达到有效活动的一个方法。针对我班孩子喜欢重复同伴说话的现象，我就采取了奖励法，当某一孩子的回答与其他同伴别出心裁时，我会及时的给予其奖励，一颗糖或一张贴纸，此时孩子的脸上洋溢出自豪的表情，其他孩子也对我的奖励跃跃欲试，但当第二个孩子回答与上一个孩子雷同时，我肯定他的同时物质奖励是没有的。这个方法既是让孩子回答与他人不一样，也是培养孩子专心听同伴说话的有利方法之一。

五、幼儿倾听习惯的培养同样需要我们成人的垂范及家园的配合。

教师首先要以身作则。老师是孩子们的偶像，老师的一举一动会带给孩子潜移默化的影响。当孩子在发言的时候，老师首先应带头倾听，决不在孩子发言的时候，做其他事。在孩子发言的过程中，留给孩子思考的时间，不打断孩子的回答。对孩子的发言，给与适当的评价。

其次，细化要求。以往一直要求孩子们认真听，可到底怎样才算认真听？孩子们对此认识模糊。老师应该给孩子一个具体的、可操作性的、细化了的要求。如：听的时候眼睛注视着老师或发言的人。

倾听，是获得知识的一种手段；倾听，是人际交流不可或缺的本领；倾听，是事业成功的前奏。今天，我们从幼儿园小班开始就注重幼儿倾听习惯的培养，及时叩开他们倾听的大门；相信：明天这些幼儿一定会成为祖国的优秀人才。

倾听，表面上听起来不是一件困难的事情，不就是听别人讲话吗？而从我个人的理解：倾听不仅是要听而且要细心的听，集中精力的去听，参与到讲话者的思想里去。可以说倾听是人际关系沟通中最富于挑战性的技巧，也是一个人不可缺少的修养

如何培养孩子的倾听能力

1、说话时放慢速度，使他们听清每个字的正确发音，特别是针对孩子难以发出的音或发不准确的音，在说话时口型稍微夸张些。

2、孩子都喜欢听故事，让孩子多看一些色彩鲜艳、图文并茂的图画故事。还可让孩子听一些喜闻乐见的童话故事、儿歌磁带等，当有声有色的话语，伴随着美妙动听的音乐，将孩子带到幻想中的动物世界、古老宫殿时，他们会完全忘却自己，一遍一遍地去聆听。

3、多多称赞和表扬孩子，鼓励是良好品行的自我肯定的动力，是对自己才智充满自信心的动力，适时、巧妙地说出称赞的话，是对良好倾听习惯的孩子的肯定，并使其坚持不懈。所以只要孩子能认真听对方讲话，理解了别人讲话的内容，不打断别的谈话，不急于表达自己的想法，耐心地听完，听懂对方的话，就可给予表扬鼓励。我们的孩子养成良好的倾听习惯，对孩子以后将会有很大的帮助能受益终身。

4、利用“按指令行事”法发展孩子倾听能力。好动是孩子的天性之一，也是身心发展的一个阶段。为此，家长可以用按指令行事的方法来发展孩子的倾听能力。如：要求孩子听指令做相应动作；在日常生活中交给孩子一些任务，让其完成，以锻炼孩子对语言的理解能力；让孩子根据某种音乐或节奏等，一边看着大人的手势，一边完成某些动作或相应的行为等。

5、利用“听辨错误法”来发展孩子的倾听能力。生活中，有的孩子听一件事时，只听到其中的一点儿就听不下去了，这就说明倾听的质量不高，听得不仔细，不专心和不认真。因此，家长应有目的地让孩子在日常生活中，去判断语言的对错，吸引孩子注意倾听，并加以改正。

6、创设良好家庭教育环境，善于倾听孩子心声。培养幼儿倾听习惯需要家园配合，尤其是家庭教育环境的创设。注重创设良好的家庭教育环境的家长，其孩子习惯明显优于那些随意的家长。在工作中我也发现家长千差万别，由于职业不同，文化层次不用，家庭教育环境的创设也不同，幼儿期是一个好模仿的时期，环境的创设在孩子的成长中有着不可代替作用。良好的环境对其倾听习惯的养成有举足轻重的意义。

拓展资料：

据教育心理学家研究表明，在人们各种交往的方式中，听占45%，说占30%，读占16%，写占6%，看来，一个人倾听的能力，直接影响他的社交能力。

资料来源：百科-倾听能力培养

如何培养幼儿良好的倾听习惯呢

一、多和幼儿交谈，是培养幼儿倾听习惯的基础。幼儿的思维具有直观性，最喜欢鹦鹉学舌。我有意识培养幼儿倾听别人说话的习惯于。为吸引幼儿安静地倾听，在与幼儿交谈时，尽可能做到语言生动，表情丰富。

二、良好的语言环境是培养幼儿倾听习惯于的关键。幼儿都喜欢听故事，我就让幼儿多看一些色彩鲜艳、图文并茂的图画故事。

并一页地讲，让幼儿边看边听，我还让幼儿听一些喜闻乐见的童话故事、儿歌磁带等，当有声有色的话语，伴随着美妙动听的音乐，将幼儿带到幻想中的动物世界、古老宫殿时，他们会完全忘却自己，一遍一遍地去聆听。

三、鼓励是培养幼儿良好倾听习惯的动力。幼儿对鼓励很敏感。老师的称赞和表扬对幼儿来说，是良好品行的自我肯定的动力，是对自己才智充满自信心的动力，适时、巧妙地说出称赞的话，是对良好倾听习惯的幼儿的肯定，并使其坚持不懈。