小学语文教学讲读课文第一课时怎么讲

[求小学三年级的语文课文放风筝的原文。那个时候是第一课]星期天的早晨，天气晴朗，阳光明媚。我和哥哥拿着叔叔帮我们做的风筝，高高兴兴地来到体育场。到体育场来放风筝的人可真不少。他们三个一群，两个一伙，有的已经把风筝放上了天空，有...+阅读

小学语文教学讲读课文第一课时怎么讲

小学语文讲读课文第一课时课堂教学模式指导意见

（一）、理论基础 “倡简、务实、求实、有度”的八字方针；“真实、朴实、扎实”三实理论。

（二）模式目标

1、扎实字词基本功和读的训练，贯彻“读书、写字”两大主题。

2、在阅读和交流的过程中发展智力，提高语文综合能力。

（三）教学模式的操作方式

一、导入新课明确目标（3分钟）

1、激情导入新课讲课开始要让学生明确本节课要学习哪些内容，还要注意说明课文的时代背景。

2、出示目标：教师可以口述，形式可灵活多样。

二、预习检查、字词过关（12分钟）

1、指名分部分阅读课文。师生逐一评价，适时表彰激励。（长篇幅文章可选读）

2、生字正音组词。

（1）、指名注意，反复朗读，重点提示。

（2）、组词拓展。

3、生字正形，写字训练。

（1）重难点字字形点拨强调；

（2）形近字归纳梳理；

（3）“田”字格书写训练展评。

4、字词综合练习检测。（可自设练习，最好利用学生《练习册》部分内容开展）

三、自读课文，初步感知课文内容。（12分钟）

1、生自读课文，初步感知课文内容。勾画出自己最感兴趣和存在疑惑的句段，批上自己想说的话。

2、阅读交流：读文后知道些什么？是从课文哪些地方读出来的？（在学生交流中，教师相机引导学生对课文重点句段进行品读、感悟。）

四、再读课文，整体把握（20分钟）...

cf新手指导模式规则

爆破模式：警察保护目A.B点不被炸毁，土匪就去按蛋炸AB两点

警察杀光土匪或者保护AB不被炸就赢了，土匪杀光警察或者炸了AB就赢了

要点1：不要抢C4，那玩意儿很危险

要点2：不要冲前锋，你带冲锋枪除外，永远在后方，不易死亡且杀敌数一样高！

要点3：首选潜伏！

个人竞技：可以是全部只用狙击或者全部只用手枪或者全部只用刀也可以什么枪都乱用，但是里面的所有人都是你的敌人看见人就要杀

要点1：见人就砍，懂得绕路

要点2：头脑敏捷，不要盲目冲锋，否则经常有被杀数无杀敌数

幽灵模式：和爆破模式一样的但是警察可以拿枪不可以隐身土匪只能拿刀可以隐身

除呼吸与鬼跳技巧外同爆破模式

歼灭模式：不用自己的枪，全部从地上拣枪，地图比较小，把敌人杀光为止

要点1：拣枪要快！AK和M4首选！

特殊模式：一个地图，竞技场，劝不用刀分成两帮打

生化模式：一出来全是人类不分警察土匪但是15秒过后就会有一个或两个僵尸出现僵尸挖一下人就变僵尸，但是人可以用枪让僵尸不靠近直到杀了僵尸最后只要有一个人类人类就赢了

挑战模式：分工合作，一个拖小兵，一个打boss，强烈建议用机枪，100发以上，没钱M60，有钱RPK，加特林等......

突围模式：突围人数最多，用时最短的一方获得突围模式游戏的胜利。

最佳推荐武器：烟雾弹，闪光弹，冲锋枪

要点1：砸门要砸最近的门，中门！

课前演讲的问题

一、指导思想

（一）严格遵循教学规律，建立新型的师生双边关系在师生双边关系问题上，我们曾经有过教师主宰一切的满堂灌的教学模式，曾经有过且现在正被提倡的以教师为主导、学生为主体的教学模式。但在信息技术突飞猛进、知识呈几何级递增、提倡终身学习的今天，这些模式日益显露其局限性。“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”这一古训在今天显得尤为灵验。

因此，在教学中探索以大纲为主导、以教材为主线，师生双方共同参与、共同提高的教学模式成了课堂三分钟演讲的指导思想之一。

（二）寓教于乐，创设最佳教学氛围教和学，本来无所谓苦乐。只是现在教什么和怎样教，学什么和怎样学，不是自己的主观意志所能决定的，教者与学者长时间处在一种被动状态，不免身心疲惫，终致厌倦。

其实，教和学完全可以变成一件快乐的事情。寓教于乐是千百年来教育界永恒的话题，在社会各界提出质疑、语文教学出现危机的今天，我们着实有必要在寓教于乐、创设最佳教学氛围方面探索一番。

（三）竞争中激发学生的求知欲、创造欲心理学告诉我们，任何一个正常的人都有争强好胜的心理，都有求异求新的欲望，而年青人在这一方面表现得尤为突出。

开展课前三分钟演讲及至把这一模式推及整个课堂教学，正是利用了高中生这一心理特点。

二、操作要点

（一）演讲顺序按学号进行，男女生轮流出场（每班学号均为女生在前男生在后）这样安排便于学生掌握自己的出场时间，同时避免了乏味单调。学号的排列是随机的，好中差也基本分散。即使偶有几个水平较差的学生连续演讲，用一位学生的话来说也算是一种调节，让同学们看到了不足，为下一轮精彩的演讲铺垫蓄势。

（二）演讲内容不限，但要有感而发，不无病呻吟演讲内容不限，能使学生自主性和创造力得到最大限度的发挥。当然，内容不限也并不排除根据班级和学生实际，偶尔来一次命题演讲或即兴演讲，这样可以调节气氛，使演讲更加丰富多彩，引人人胜。有人担心内容不限会不会导致观点偏颇甚至错误以至出现一些不健康的内容。对于前一种情况，我认为这正是求之不得的教育机缘。

通过师生间的评论总结，孰得孰非，一目了然。对于后一种情况，润物无声般的良好氛围，会保证演讲沿着健康的轨道前行。

（三）演讲要脱稿，讲评不可少严格要求学生演讲时要脱稿，以求对所写内容的消化吸收。那种任由学生低头念稿、敷衍了事的做法，只能助长演讲走向形式主义。至于演讲的形式等，则不作过多限制，以留给学生充分发挥的空间。

演讲后的评论是必不可少的，这样可以起到辨明事理、画龙点睛、给演讲者以鼓励等作用。

（四）灵活掌握时间一般来说，演讲只需三到五分钟，用时过多则会影响正常的教学进度。但在一些具有重大价值的问题上，应让学生充分展开讨论，把问题弄懂弄透。演讲后的评论，甚至渐渐发展成的争论，则将演讲推向高潮。语文教学不仅要立足于课内，更要延伸到课外，“学作文，先学做人”，这种对于社会上的一些热点问题的争论，不仅锻炼了学生的口才、逻辑思维能力，同时又使学生辨别是非的能力有了提高。

（五）讲评重在鼓励高中生的年龄特点决定了他们自尊心强、渴望受到鼓励的心理特点，所以教师在讲评时一定要以鼓励为主。教师要善于发现学生演讲中的闪光点，如一个别致新疑的题目、一段引人人胜的开头、一段发人深思的结尾、一张从饭店借来的招贴画、一件自制的小道具、配乐演讲、双人合作，等等。这样既可以使演讲者受到鼓舞，又可以使听者深受启发，在以后的演讲中把这些闪光点发扬光大。

（六）创造宽松氛围，让学生各显其能在演讲的内容、形式以及其后的评论方面，教师都要极力创造宽松的氛围，给学生充分展示才华的空间。允许出错，鼓励发表不同见解。老师以身作则，带头点评，然后请两位学生点评，使学生不再有拘束的感觉。

三、效果分析经过两年探索，课前三分钟演讲取得了始料不及的效果。在调查问卷中，有98%的学生认为课前三分钟演讲有趣味，其中68%的学生认为很有收获。

课前演讲能受到绝大多数学生的支持欢迎，是因为它不仅在形式上生动活泼，更重要的是在知识的丰富、能力的提高、完善人格的培养方面很有实效性。具体表现在以下几个方面：

（一）提高了搜集整理信息的能力信息化社会要求当今的受教育者有很高的搜集信息、整理信息的能力。课前三分钟演讲有效地锻炼了学生这方面的能力。为了写一篇让人耳目一新的演讲稿，演讲者往往要查阅很多资料，做一些卡片，有的还请教同学、老师、家长，甚至有关方面的专家。

一个学生为了做关于中东问题的演讲，光摘抄的文字材料就有十几页，而这本身也是一个学习的过程。对不起，多了点。。。