怎么复习好化学以应付高考啊

[高中物理好难化学也是！该怎么学啊]很多人都说学物理靠的是天赋，我认为不是.我本身不是一个天才级别的人物，但是物理一直是不错的科目，下面我说一下看法.首先，物理是和日常生活很接近的一门学科，所以学物理就离不开...+阅读

怎么复习好化学以应付高考啊

一、用好课本，夯实基础，注重落实 1.课本是我们复习的依据，也是高考命题的依据，在高三复习阶段，仍然要继续读好课本，用好课本，还要正确处理好课本与练习题的关系。因为任何练习题，任何参考资料都不能完全代替课本。所以老师在上复习课前要学生精读课本相关内容是非常必要。 2.我们要以中下层次学生为主，对所复习知识讲全讲透，一般每堂课都应有课堂练习，并要保证反馈、纠正、强化的次数。

对所布置的练习要勤检查、抓落实，防止学生不做、提前做、抄答案等现象。

二、严格控制教学超纲与复习难度 1.内容过难。如许多资料中存在着考察硫化氢的性质、铝离子与碳酸氢根离子双水解、双指示剂法滴定、甲烷及氯化氢的实验室制法、有机物的缩聚反应等，这些都是超出考试大纲和考试说明的内容，不要让学生浪费精力和时间。

2.试题超纲。超纲试题会消耗老师和学生大量的时间，这些时间花得不值。而这种过难题高考化学理综里肯定也是不考的，所以高考复习、高中教学绝不是越难越好。

高考化学如何复习效率最好

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学习化学不能靠死记硬背和重复做题，首轮复习必须讲究策略，提高效率。昨日，武汉市高考化学备课指导小组成员、武汉六中高级教师刘炜做客名师课堂，为考生指点方法。

注重五个策略

考生要学习考纲。刘老师说，考试大纲是高考的路标，高考题型、难易、内容和分数比例，在考纲中都有说明，抽一定时间学习可使复习更有针对性。

紧抓课本不放松。考生应跟着老师的进度，将教材中的概念，化学方程式、化学用语强化记忆。

强化主干和重点知识。如阿伏加德罗常数与阿伏加德罗定律的应用、反应热和热化学方程式等重点主干知识，是必考的内容，要全面掌握这些知识点，建立知识点间的相互联系。

重视实验复习。在化学考试中，试验题是拉分最大的题型。实验复习要取得效果，一要掌握中学常见试验的基本操作，以及相关仪器的用途；二要重视课本中的学生试验和演示试验，勤翻试验报告；三要掌握试验设计和原理的基本套路。

熟练掌握解题模式。必须掌握好常考知识点和热点题型的答题套路，最好能定期进行强化训练。

理顺四个关系

做到有效复习，还应理顺四个关系：

资料与课本。课本是首轮复习的重点。资料只能作为训练提升解题能力的辅助工具。

基础题和难题。首轮复习，难题不是重点。考生应根据自身实际水平和能力分层次做题，考试训练中要力争做到基础题得全分，中等题不丢分和少丢分，难题争取得分。

一般知识与重点知识。元素周期率、化学键、氧化还原等知识，要花大量精力重点复习，一般知识也不能丢，可以通过多看书弥补。

知识理解与解题。考生要在理解的基础上再做题，解题碰到困难时，不要急于看解答，要回过头来思考如何理解题中的知识点，解完题目后多自己：为什么用这种方法做？还有其他方法吗？解题不在于多而在于精。

以上就是小编为大家准备的高考化学首轮复习方法讲究方法才能提高效率，希望给大家带来帮助。

化学是一门基础性、创造性和实用性的学科，是一门研讨物质组成、构造性质和改动规则的科学，是研发新物质的科学，是信息科学、材料科学、能源科学、环境科学、海洋科学、生命科学和空间技术等研讨的重要基础。

高中化学知识真的不多，考点相对其他学科而言，非常之少，所以搞突击是可行的。但是，切忌，不要等到临考前再突击，那样神仙也帮不了你。突击也要事先有基础有准备。所以本文告诉你的是，学化学基础的入手点和突击的方向，而不是帮助你直接上考常一定要记住，从现在开始，并持之以恒，那么，这时候就是你胜利的起点。

化学学习的过程是由一系列阶段组成的，阶段与阶段之间，既有联系又有区别，学生在学习时应掌握好各阶段和各层次间的协调，只有这样才能学好化学，用好书本知识，才能更好地理论联系实际，将化学学习好，为我所用。

高考化学复习高考化学怎么总复习方法

学习高中化学要做到三抓，即抓基础、抓思路、抓规律。重视基础知识的学习是提高能力的保证。学好化学用语如元素符号、化学式、化学方程式等基本概念及元素、化合物的性质。在做题中要善于总结归纳题型及解题思路。化学知识之间是有内在规律的，掌握了规律就能驾驭知识，记忆知识。如化合价的一般规律，金属元素通常显正价，非金属元素通常显负价，单质元素的化合价为零，许多元素有变价，条件不同价态不同。关于化学有一种说法就是化学是理科中的文科，因为化学要记要背的东西很多，而且化学是一门实验性很强的学科，因此在化学的学习过程中要注意阅读与动手、动笔结合。要自己动手推演、计算、写结构式、写化学方程式，或者动手做实验，课后抽时间用vcm仿真实验多做实验，通过实验来验证、加深印象和帮助理解，有时还要动手查找资料来核对、补充某些材料。

同时在化学学习中，经过思考提出存在于化学事物内部或化学事物之间的矛盾，即化学问题，由自己来加以研究和解决，或者在自己解决不了时请别人帮助解决，是化学学习的一种基本活动方法，也是提高化学学习效果的一种基本方法。

如何提高复习有效性

一、在复习中，让学生成为复习的主人

在以往的复习中，我们一般都是由老师事先定好复习的线索，在老师的带领下结合一些练习卷上的例题，学生被动地在下面听老师题目的分析，这样造成老师口干舌燥地讲，有的学生不是开小差就是在下面玩，复习效果不明显。但是在这次的观摩课上，王坚老师在复习小数乘除法的时候，却打破了传统的教学方式，他在上课之初，让学生结合以往学习的经验，说说你觉得这节课该复习那些内容。学生在这样一个宽松的教学环境中，都积极的畅所欲言，不但说出了该复习的重难点，而且一些同学还对一些大家爱错的知识点进行了重点提醒。这种无拘无束的谈话方式，不但让学生们把自己的想法，知识，经验与大家分享，参与到复习课的教学方案的设计中来，起到了巩固知识的目的。同时，学生感觉到了自己是复习课中的设计者，参与者，老师是组织者，协作者和促进者，打破了以往老师是数学复习课中的“专制者”、“讲学者”、“供应者”、“评判者”的形象，这样更加激发了学生参与到学习中来的热情，感受到自己是复习课的主人。为此我在复习期间，在复习小数乘除法和图形的面积等内容时，我也让学生自己找这节课的复习重难点，效果还不错，学生学习兴趣也比较高。

二、梳理知识，理清知识点，形成知识网络化。

数学是一门结构很强的学科。各单元之间联系紧密，在一定的阶段，就要引导学生对概念间作纵向、横向联合的归类、整理，找出概念间的内在联系，将平常所学孤立的、分散的知识串成线，连成片，结成网。这样有助于学生从整体上理解和掌握概念间的内在联系，以便记忆和运用。这两堂观摩课中，两位老师在课中，都对所复习的知识进行了梳理，帮助学生建立了知识的网络，这是非常值得我学习的。尤其印象深刻的是沈睿赟老师，在《平均数的认识》中，通过创设的学生踢毽子比赛的情境中，让学生说一说如何平均数，引出三种平均数的方法，然后再这基础上，将平均数的题目分类展开，层层递进，加深了学生对平均数概念的认识，能够灵活运用所学知识。这也让我在随后的复习中，收获颇多。

三、精选练习题，加强对比训练，达到活学活用

复习课的时间有限，为此在课堂中所要训练的习题必须具有典型性和层次性。首先应该以基础练习为主，然后再巩固的基础上在适当增加发散性练习。这一点在，《平均数的认识》这节课中，沈老师就做的非常好，他根据这节课的特点，精心设计了本节课的练习。如：

(1)同学们投飞镖游戏。小巧先投3次共得45分，后投2次共得28分。平均每次得多少分？（2）同学们投飞镖游戏。小巧先投3次平均每次得15分，后投2次平均每次得14分。平均每次得多少分？

(3)同学们投飞镖游戏。小巧先投3次平均每次得15分，后投2次共得28分。平均每次得多少分？由于学生在做平均数的时候对于“部分总和”总是概念模糊，粗心出错，为此沈老师精心设计了这三道题目的对比训练。通过这样的对比训练，让学生领略到这三道题的相同和不同之处，加深了对平均数感念的理解。体现了在复习课中，练习题的设计应该由浅入深，由易到难，照顾不同层次学生的设计理念。