怎么教育好孩子 - 范文无忧网

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怎么教育好孩子？现在的孩子真是太难管了谁有什么好的方法吗

管教孩子是天下父母的重任，是一门学问，他还应该是现代父母的必修课。最关键的是，父母应该具备稳定的心理状态。首先学习如何稳定自己的情绪，尤其面对犯错误的孩子，千万不要怒不择言。学习使用正面鼓励的语言与孩子沟通，认识到孩子与自己一样有思想、有情感，尊重孩子的人格，以平等的、朋友式的言语与他们交流，切莫高高在上，随意训斥。再次学习在日常生活中，多运用身体语言促进亲子关系，用以身作则的方式，去强调和坚持某些基本的人生准则。要孩子做到的，家长要首先做到。学习如何在孩子学习出现偏差时，为孩子指出一条正确的解决问题的办法，切莫一味指责。当然如何教育孩子，要因人而异，只有自己把握好度，才能教育出优秀的孩子。希望点击好评

教育管理属于什么门类

教育管理学的生成方式分为：“从上看”的理论生成方式；“从下看”的理论生成方式；“向左看”的理论生成方式；“向右看”的理论生成方式；“往回看”的理论生成方式；“往前看”的理论生成方式。

（一）“从上看”的理论生成方式1.分析上次系统或领导集团为出发点，“自上而下”地分析问题，构建理论，如民国时期的教育管理学。 2.在分析方法上采用理论思辨和概念演绎的方法，依循从理论到理论，从理论到实践，从抽象到具体、从一般到个别的逻辑思路，形成理论。比如，教育管理哲学研究、教育管理元研究。

（二）“从下看”的理论生成方式从基层系统和普通成员出发，“自下而上”地分析问题，从经验到理论，从具体到抽象，从现象到本质来建构理论。重视教育管理经验与事实的价值。1.经验总结式研究2.从问题到理论式研究。过程为：问题——假设——命题——验证——结论3.以人种志、实地研究和叙事研究为代表的质性研究

（三）“向左看”的理论生成方式向其他学科学习的理论生成方式。教育管理学本身是一个不断学习和借鉴其他学科如社会学、政治哲学、组织行为学理论的学科。

（四）“向右看”的理论生成方式向其他国家学习来建构理论。如在清末民国初期，理论几乎从日本引入，如夏承枫的《现代教育行政》，后开始向欧美国家学习，如郭秉文、陶行知等人。

（五）“往回看”的理论生成方式通过追溯历史来构建教育管理学理论。1.具象层面：主要是追寻历史事实。 2.抽象层面：真的历史意识，以寻学科成长的历史脉络。如郭秉文的《中国教育制度沿革史》。

（六）往前看的理论生成方式基于教育管理的未来走向，进行理论推导，其依据包括：1.学科未来发展趋势2.学生成长需要3.社会价值取向二、学科使命不同分类标准下的教育管理学的学科使命也不尽相同。

（一）教育管理学可以分为四种对应的类型：1.“西化”的教育管理学与“本土化”的教育管理学2.“宣称”的教育管理学与“行动”的教育管理学3.“管理学”的教育管理学与“教育学”的教育管理学4.“管理者”的教育管理学与“被管理者”的教育管理学

（二）教育管理学的学科使命布迪厄：科学实践要是不能自我质疑，也就无法了解自己实际上做了什么，或者干脆说被自己的研究牵着鼻子走。马克思：哲学家们只是用不同的方式解释世界，而问题在于改变世界。因而，一门学科应该有自己的独立性、自主性。教育管理学应当以一种整合的视野来理解和定位自己所应行的使命：1.研究任务上要确保描述、理解、批评反思三者的并重与统一。描述：指问题、事实是什么，以调查方式可以得到不同资料、不同的现实描述；理解：指问题之所以发生的内在根源。站在不同角度的人，有不同的事实解释。例如，舒新城在20世纪20年代有关于超大规模学校形成的分析，但其认为1000人以上的学校根本就无法办下去，但现在超过3000人的学校也有很多。批评反思：指必要性、合理性，保证学科独立性、自主性。2.实践活动上在于探寻教育管理工作的改进之“道”，真正推动“对话管理”的逐步实现。为什么用“道”，而不用“规律”或者其它词呢？主要是因为有一些规律是可以具体地把握，但有一些是不具体，不可把握的，而“道”含“技”而高于“技”（例如庖丁解牛），因此，“道”比“规律”更确切。孔子也认为，管理跟经历、成长有关，而非只是从书本上学来，如《为政》一书中他提到自己为自己之师。