名词解释：远程教育

[名词解释护理文化护理程序健康教育]1、1980年美国护理学会将护理定义为：“护理是诊断和处理人类对现存的或潜在的健康问题的反应。”从这一定义引申出：现代护理学是研究如何诊断和处理人类对存在的或潜在的健康...+阅读

名词解释：远程教育

远程教育一，认识远程教育远程教育是学生与教师、学生与教育组织之间主要采取多种媒体方式进行系统教学和通信联系的教育形式，是将课程传送给校园外的一处或多处学生的教育。现代远程教育则是指通过音频、视频（直播或录像）以及包括实时和非实时在内的计算机技术把课程传送到校园外的教育。现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育方式。计算机技术、多媒体技术、通信技术的发展，特别是因特网（internet）的迅猛发展，使远程教育的手段有了质的飞跃，成为高新技术条件下的远程教育。现代远程教育是以现代远程教育手段为主，兼容面授、函授和自学等传统教学形式，多种媒体优化组合的教育方式。现代远程教育可以有效地发挥远程教育的特点，是一种相对于面授教育、师生分离、非面对面组织的教学活动，它是一种跨学校、跨地区的教育体制和教学模式，它的特点是：学生与教师分离；采用特定的传输系统和传播媒体进行教学；信息的传输方式多种多样；学习的场所和形式灵活多变。

与面授教育相比，远距离教育的优势在于它可以突破时空的限制；提供更多的学习机会；扩大教学规模；提高教学质量；降低教学的成本。基于远程教育的特点和优势，许多有识之士已经认识到发展远程教育的重要意义和广阔前景。远程教育由于信息传送方式和手段不同，其发展经历了三个阶段，第一是以邮件传输的纸介质为主的函授教育阶段，第二是以广播电视、录音录像为主的广播电视教学阶段；第三是通过计算机、多媒体与远程通讯技术相结合的网上远程教育阶段。随着电视、电话、计算机、互联网的逐步普及，网上远程教育离我们已越来越近，对处在大城市的我们来说其实它已经来到了我们身边。目前，参加网校学习的人员正在逐步增多，按学习的目标不同分为学历学位、职业培训、网上充电等三种类型。

学习方式目前主要分为集体开班和个体学习两种。另一方面，在互联网上各种各样的网校也到处可见，有正规大学开办的经过国家教委认可其学历的攻读本科、研究生课程的网校；有全国知名重点中学在网上搞的针对高考辅导的以应试教育为主的网校；还有一些商业网站针对网上充电者举办的一些职业技术培训的网校等。北大商学网是北京大学管理类远程教育的教学执行机构，属第一类。二、远程教育对学习者的要远程教育的特点决定了远程学习以自学为主，学生的大部分学习时间与教师、同学是分离的，没有教室，更没有课堂的氛围，这些特点会使得许多刚刚开始远程学习的学生不可避免地遇到一些困难或有些不习惯。因此远程学习要学习者首先应具备两方面的能力：始终保持自发的学习动力。

参加远程学习的学生绝大部分是成人，他们的学习动机各式各样，但不外乎提高学历、增加技能、在职充电、扩展职业范围等。他们一般具有较强的学习动机，较明确的学习目的，但是在以后长达几年的学习过程中能否保持住由此产生的学习动力是决定其学习成败的关键。主动探索的精神。成人学生应该有能力自己确定在学习上投入多少时间，制定自己的学习计划，选择并逐渐适应一种学习方法。学会学习已成为21世纪教育的四大支柱之一；对于远程学习者来说，这同样具有非常重大的意义。在具体的学习过程中，面对一个问题，积极的学习者不会只接受一个答案，或是等待老师告诉你该持什么样观点或立场；也不会只局限于到某本书或教材的某章某节上去寻找答案。积极的学习者会主动尝试多种解决方法，建立自己的想法，经过主动探索后决定自己要做什么，该怎么做。

北大商学网鼓励学生在学习的过程中主动探索，主动思考，努力理解自己所学的东西，而不是死记硬背，被动接纳。此外，随着信息化社会、学习化社会的形成和知识经济时代的来临，教育正在经历深刻的变革。参加远程教育的学习，有必要变革自己的学习观念和认识。 ● 虽然面授时间少了，自主学习的要高了，但通过这种新的学习形式，可以提高自己的学习能力。 ● 在信息化社会中，人们生活、工作环境的变化越来越快，需要面对不断出现的新知识、新技术。一次性的学校教育，越来越不能满足个人终身的社会需要。只有不断学习，才能跟上生活、工作的节奏。 ● 现代远程教育为所有学者提供了平等的学习机会，使接受高等教育不再是少数人享有的权利，而是个体生存的基本条件；教育资源、教育对象、教育时空的广泛性，为大众的终身学习提供了可能性。

● 接受教育不光是学习知识，还要学会学习，为以后继续学习培养良好的学习习惯；掌握必要的学习技能。学会利用现代信息技术进行自主学习，对今后不断地获取知识和提高教育层次将是非常有益的。三、在网上可以获得哪些教学信息目前北大商学网所提供的网上教学信息，主要包括教学组织管理信息、课程信息、教学动态、辅导信息、BBS（公告板）和其他的教务管理信息。 ● 教学组织管理信息包括教学计划、专业教学实施方案、课程教学设计方案、课程说明及各种教学过程中的通知、通告等，主要用于对教学过程的总体指导，教学的组织管理安排等。 ● 课程信息、教学动态辅导信息是指...

什么是远程教育

—————————————————————————————————————————————远程教育是学生与教师、学生与教育组织之间主要采取多种媒体方式进行系统教学和通信联系的教育形式，是将课程传送给校园外的一处或多处学生的教育。现代远程教育则是指通过音频、视频（直播或录像）以及包括实时和非实时在内的计算机技术把课程传送到校园外的教育。现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育方式。计算机技术、多媒体技术、通信技术的发展，特别是因特网（internet）的迅猛发展，使远程教育的手段有了质的飞跃，成为高新技术条件下的远程教育。现代远程教育是以现代远程教育手段为主，兼容面授、函授和自学等传统教学形式，多种媒体优化组合的教育方式。

——————————————————————————————————————————————现代远程教育可以有效地发挥远程教育的特点，是一种相对于面授教育、师生分离、非面对面组织的教学活动，它是一种跨学校、跨地区的教育体制和教学模式，它的特点是：学生与教师分离；采用特定的传输系统和传播媒体进行教学；信息的传输方式多种多样；学习的场所和形式灵活多变。与面授教育相比，远距离教育的优势在于它可以突破时空的限制；提供更多的学习机会；扩大教学规模；提高教学质量；降低教学的成本。基于远程教育的特点和优势，许多有识之士已经认识到发展远程教育的重要意义和广阔前景。...

简述多媒体技术对远程教育的影响

随着全球经济和以多媒体计算机、网络为代表的信息技术的高速发展，无疑对广播电视教育事业提出了开放性与现代化的要。要做到远程教育的开放性与教学现代化，首先要解决的问题就是远程教育的课程如何发展？教师与学生之间的相互作用或双向交流如何实现？

一、多媒体技术对远程教材的影响多媒体技术的使用，使教材的思想性、科学性、艺术性充分结合，为各学科教学提供了丰富的视听环境，给受众以全方位的、多维的信息，提高了形象视觉和听觉的传递信息比率，缩短了教学时间、扩大了教学规模。现代的教学法，不仅要向学生传授知识、培养学习习惯，而且要发展学生的交际能力、语言能力和应对能力。多媒体技术在这方面会提供逼真的、生动的学习和交际环境。多媒体教材以图文声像并茂的方式提供知识，提供示范、练习、讨论以及边演示边讲解的启发式教学方法，具有高趣味性与启发性，同时可以补充实践教学环节之不足。目前，中央电大开设的CAI课件主要用于这一方面，如：模拟法庭、理工科实验、会计实验、动物养殖等。教师可以利用现成的程序组织教学，也可以对教学内容进行动态组织与修改，因人而异地调解进度，促进学生踊跃参与训练，激发他们知的欲望，培养他们的思维创造力。

二、多媒体技术对远程序教学传输模式的影响现代多媒体技术使远程教学传输过程网络化。美国总统克林顿在1997年国情咨文中提出：“到2000年，全美的每间教室和图书馆都要与因特网互联，让每个12岁的孩子上Internet。”现在美国几乎所有的大学都建立了校园网，同时与Internet网互联，美国的教育技术杂志和有关教育技术的国际会议几乎全是讨论网络教育、虚拟课堂。多媒体教学设计等方面的内容。网络远程教学模式依靠现代通讯技术及多媒体计算机技术的发展，大幅度地提高了教育传播的范围和时效，使教育传播不受时间、地点、国界、气候等影响，只要网“撒”到哪里，网上的课件就通向哪里。真正打破了明显的校园界限，改变了传统“课堂”的概念，学生能突破时空限制，接收到来自不同国家、教师的指导。可获得除文本以外更丰富、直观的多媒体信息，共享世界各地图书馆的资料。它可以按学习者的思维方式组织教学内容，也可以由学习者自行控制和检测。使传统的教学舆由单向转为双向，实现了远程教学中师生之间、学生与学生之间的双向交流。由大众化趋向个人化。学生的个别化学习得到了更充分的体现，远程教学中的反馈问题也不再是难题。具体的传输模式主要有以下两种形式： 1.在线教学模式在线教学就是教师、学生直接通过因特网进行实时教学。上网时，学生可以利用浏览的功能进行学习，也可以通过Telnet登录教师主机来进行交互学习，又可以采用实时讨论方式和远程会议方式。在这种教学模式中，师生之间、学生与学生之间，信息是即时传递与反馈的，教师可以直接指导和监督学生的学习过程，并亲自给出教学建议，。及时根据学生的反馈信息调整教法，教学效果较好。 2.离线教学模式离线教学指的是教师通过因特网向学生发送教学材料，学生在接到这些材料后在非上网时间进行学习。主要通过FTP传输相应的教学课件和通过电子邮件方式来进行教学，学生按教师的要将所需学习的材料下载到本地硬盘上，然后打开课件进行学习，再将作业传到教师主机上，教师批改后送回。这种方式在学习时间上比较灵活，而且节省上网费用，但反馈不如在线教学及时。将在线与离线教学模式结合起来可以发挥两种教学模式的优势，是现行远程教育值得采用的一种模式，比如在我国的广播电视大学教学过程中，部分内容可以通过因特网发送给学生，这种发送非常方便灵活，也可以考虑让学生通过对电大主页进行访问及采用电子邮件的方式来传输相应的教学内容。随着硬件环境的发展，将逐步过渡到以因特网为主的教学方式。目前，我国多媒体网络教学，不但硬件环境需要进一步改善，对教师的素质也提出了更高的要。

三、教师观念的更新和知识结构的变化现代教育技术强调用系统观念分析教学问题、解决教学问题，并追教学效果的最优化。而教学媒体的现代化并不等于教学效果最优化。提高教学质量的根本，并不在于表面媒体的使用，关键是教师观念的更新。现代信息媒体用于教学之中、必须得到教学经验和知识理论的支持。 1.教师观念的更新虽然多媒体计算机辅助教学有许多显而易见的优点，但是没有第一线教师的积极参与、探讨，教学也很难开展。从教育传播过程主客体双方对媒体使用的角度看，每一次媒体的更新，都伴随着传播功能的增强和传播效果的提高，同时也对教育的传受双方提出了更高的要。电子传播要双方必须具备一定的技术能力和环境条件，媒体技术的发展和革新与人类自身使用媒体传播的传统习惯和心理定势形成了一对矛盾。这种矛盾关系主要表现为传受双方对传统媒体的适应性、依赖性和对使用新媒体的消极抵制情绪上。多数教师已经习惯了多年不变的教学模式，计算机辅助教学的到来，会使他们感到压力重重，重新树立起以信息为主导的教学观念。计算机所提供的庞大快捷的信息...