初中语文基础知识易错成语解释拼音病句

[谁知道高考易错成语的易混解释和正确解释带上相应的例句有很多]1.安土重迁：安于本乡本土，不愿轻易迁移。重，看得很重。. 2.筚（bì）路蓝缕：驾着柴车，穿着破旧的衣服去开辟山林。筚路，柴车。蓝缕，破衣服。形容创业的艰苦。. 3.抱残守缺：形容保守不知...+阅读

初中语文基础知识易错成语解释拼音病句

1\容易用错的成语不亦乐乎不一定非乐不可，常用来表示达到极点的意思不知所云指说话人说得不好，而非听者不理解。不足为训不值得作为准则。与教训无关。参差不齐长短高低大小水平不一致，不用于时间等。侧目而视不满而又惧怕地看着。常误解为＂目光轻蔑地看＂。差强人意大体上使人满意。多误解为不能使人满意。出奇制胜作谓语，不带宾语。说成＂出奇制胜叛军＂之类则错。处心积虑贬义。褒义用＂殚精竭虑＂。弹冠相庆贬义。常被误解为中性的互相庆贺。鼎力相助只用于对方或他人，不可用于自己，否则太不谦虚。耳提面命表示长辈的谆谆教导。不用于同辈之间和贬义。耳闻目睹不能代替耳濡目染。翻云覆雨比喻反复无常或玩弄手段。不能表示气势宏伟。

风声鹤唳惊慌疑惧，常与＂草木皆兵＂连用。有人用＂杀得风声鹤唳＂来形容战斗激烈，错。改头换面只改形式，不换内容，贬义。改弦更张比喻改革制度或变更方法。改弦易辙比喻改变方法或态度。以上两词都不代替＂改邪归正＂。耿耿于怀形容心存怨恨，光怪陆离色彩纷繁，现象奇异，中性，不要误认为贬义。鬼斧神工建筑、雕塑等技艺精巧。常被误用来形容自然景物。骇人听闻多指社会上发生的坏事使人听了吃惊。强调客观效果。汗牛充栋只形容藏书很多，不用于其他事物。绘声绘色形容描写生动逼真，常误用作代替＂有声有色＂。火中取栗比喻冒险为别人出力而不知上当。见仁见智意见不统一。使用中要注意防止前后矛盾。见异思迁意志不坚定，喜爱不专一。

不表示选择时犹豫不定。敬谢不敏谢，推辞；不敏，无能。表示推辞做某事的婉辞。错用于拒绝别人的要。侃侃而谈＂侃侃＂本为刚直之意。谈得理直气壮才叫侃侃而谈。人们大多用此语形容聊天，属误用。空穴来风空穴是来风的条件，既能来风，必有空穴，传闻有一定根据。大多用来表示毫无根据，完全用反了。良莠不齐一群人中有好有坏，侧重于品质。不用于水平、成绩等。 1.指出下列各句的病因，填写在句后的括号中。（8分） A.主语残缺 B.谓语残缺 C.宾语残缺 D.主谓搭配不当E.动宾搭配不当 F.语序不当 G.不合书理 ①中国人民正在努力为建设一个现代化的社会主义强国。（） ②我们来到大海边，呼吸着新鲜空气、阳光和海水。（） ③清晨，雄鸡报晓三更时，我就起床，准备出发了。

（） ④农业生产必须走现代化。（） ⑤听了姜素椿的报告，使我们受到了很大的教育。（） ⑥我国有世界上没有的万里长城。（） ⑦我们必须及时纠正并随时发现学习过程中的缺点。（） ⑧黑黑的乌云和瓢泼的大雨从空中倾泻下来。（） 2.下列句子没有语病的是 A.在建设三峡大坝的过程中，无论工人们遇到什么样的困难，他们却能披荆斩棘，一往无前。 B.在列车长粗暴的干涉下，使爱迪生在火车上边卖报边做实验的愿望破灭了。 C.中国残疾人艺术团在香港演出大型音乐舞蹈《我的梦》，受到观众的热烈欢迎。 D.为了防止非典疫情不再反弹，市领导要各单位进一一步加强管理，制定严密的防范措施。 3.下列句子中没有语病的一句是 A.白衣天使奋战在抗击非典的第一线，他们动人的事迹和牺牲精神在广大人民心中传扬。

B.在阅读文学名著的过程中，使我明白了许多做人的道理.感悟了人生的真谛。 C.我们要与自然和谐相处，保护好属于我们人类自已的家园一一地球。 D.那蝉声在晨光之中非常分外轻逸，似远似近，似近似远，又似有似无。 4.下列各句中，没有语病的一句是（3分） A.把北山建设成省级森林公园，是当地政府实施可持续发展的一项重要工程。 B.发电站每年的发电量，除了供应给杭州使用外，还向上海、南京等地输送。 C.自编自演的课本剧在发展个性、引导学生阅读名著，都有一定的作用。 D.街道希望通过多种渠道，大力开展法制教育，防止青少年不违法犯法。 5.下列句子中没有语病的一项是 A.实践证明，一个人知识的多寡，成就的大小.关键在于勤的程度。 B.记者又到学校采访到了许多张老师的事迹。

C.就目前来讲中国人民的文化程度普遍偏低，还确切地需要大大提高。 D.通过中国男子足球队的表现，使我们认识到良好的心理素质的重要。采纳

作为一名中国中学生需掌握哪些语文知识

这个三言两语怎么说得完啊。。。语文基础知识手册一厚本，你可以去背。。。老师会在六年里好好训练你的。初中：

（一）阅读 1.在小学的基础上扩大识字量，认识3500个左右的常用字。 2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。养成默读的习惯，并有一定的速度（阅读一般的现代文每分钟500字左右）。初步掌握精读和略读的方法。 3.整体感知课文，体会作者的态度、观点、感情，理解课文的内容和思路，领会词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容、语言和写法有自己的心得，能提出看法或疑问。 4.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。 5.学习欣赏文学作品，感受作品中的形象，欣赏优美、精彩的语言。 6.诵读古代诗词和浅易文言文，能借助工具书理解内容，背诵一定数量的名篇。 7.养成读书看报的习惯。学会浏览、检索、摘录、制作卡片、写读书笔记等读书方法。课外自读每学年不少于80万字（其中文学名著2-3部）。 8.熟练使用常用字典词典。学会利用其他工具书和多种媒体。

（二）写作 9.能写记叙文、简单的说明文、简单的议论文和一般应用文。 10.根据写作需要，确定表达的内容和中心，做到感情真实，内容具体，中心明确，语言通顺，注意简洁得体。 11.选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想或想象，丰富表达的内容。鼓励有创意的表达。 12.不写错别字，正确使用标点符号，格式正确，书写规范、端正、整洁。 13.养成观察分析周围事物、收集积累语言材料、勤动笔多修改的习惯。 14.作文每学年一般不少于14次，字数不少于0.7万，其他练笔不少于1万字。45分钟能完成500字左右的习作。

（三）口语交际 15.口语交际要讲究文明和修养，态度自然，尊重对方，注意对象和场合。 16.耐心专注地倾听，了解对方的意思，领会意图，抓住中心和要点。 17.讲普通话，做到语音清晰，语句连贯，条理清楚，能准确表达自己的想法与心情，并努力使对方理解。 18.复述转述，力完整准确；讨论发言，围绕话题，简洁明了；讲述见闻，内容具体，语言生动。

（四）语文常识 19.了解词的分类，短语的结构（并列、偏正、主谓、动宾、补充），单句的成分（主、谓、宾、定、状、补），复句的主要类型（并列、递进、选择、转折、因果、假设、条件，限于二重）和常见关联词语的用法。 20.了解常见修辞格（比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问）的一般用法。 21.了解课本涉及的重要作家和作品知识。 22.了解散文、诗歌、小说和戏剧文学的基本常识。高中：

（一）阅读 1.能用普通话流畅地朗读。默读注重效率。阅读具有一定的速度

（一般现代文的阅读每分钟不少于600字）。 2，发展独立阅读能力，能阅读实用类、文学类、理论类等多种文本；能根据不同的阅读目的或阅读材料，灵活运用精读、略读、浏览等阅读方法；对阅读材料能作出自己的分析判断，学习从不同的角度进行阐发、评价和质疑。 3.能整体把握阅读材料的内容，理清思路，概括要点，理解作者的思想、观点和感情；能根据语境揣摩语句的含义，体会语言表达效果。 4.初步鉴赏文学作品，能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考，受到感染和启迪。 5.诵读古典诗词和浅易文言文，背诵一定数量的名篇。掌握课文中常见的文言实词、文言虚词（见附录一）和文言句式，能理解词句含义，读懂课文，学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向。 6.了解课文涉及的重要作家作品知识，了解中国文学发展简况。 7.能使用多种语文工具书，利用多种媒体，搜集和处理信息。 8.扩大阅读视野，丰富自己的精神世界，关注社会进步和科技发展。课外自读文学名著（10部以上）、科普书刊和其他读物，总量不少于300万字。

（二）写作 9.善于观察生活，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。 10.能有意识地考虑写作的目的和对象，负责地表达自己的看法。 11.提倡自由作文，根据个人特长和兴趣写作，力有个性、有创意地表达。 12.作文要观点明确，内容充实，感情真实健康；思路清晰，能围绕中心选取材料，合理安排结构。 13.能根据表达的需要，展开丰富的联想和想象，恰当运用叙述、说明、描写、议论、抒情等表达方式。 14.能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，做到规范、简明、连贯、得体。 15.养成多写多改、相互交流的习惯，提倡展示和评价各自的写作成果。 16.作文一般每学期不少于5次。45分钟能写600字左右的文章。三年中课外练笔不少于3万字。 17.如有条件，可学习使用计算机写作。

（三）口语交际 18. 自信负责地表达，文明得体地交流，善于倾听，敏捷应对。 19.养成说普通话的习惯。表达简洁明了，力流畅、生动，体现口语特点。 20.能根据不同的交际场合，借助语调、语气和表情、手势，提高口头表达的效果。 21.在讨论中能尊重、理解他人，有自己的主见，并能条理清楚地加以陈述。 22.具有一定的演讲和辩论能力，力观点鲜明，理由充分，有风度，有说服力和感染力。

（四）综合性学习 23.关注社会生活热点...