教学活动中的信息差指的是什么

[今天是你的生日歌词中的生日指的是儿女指的是什么]今天是你的生日专辑：再唱为了谁歌手：祖海清晨我放飞一群白鸽为你衔来一枚橄榄叶鸽子在崇山峻岭飞过我们祝福你的生日我的中国愿你永远没有忧患永远宁静我们祝福你的生...+阅读

教学活动中的信息差指的是什么

《中学英语教学大纲》指出，“教学活动是师生间的双边活动”“教师在课堂教学中要结合学生生活实际创造活动情景，以增强学生的学习兴趣，使他们能积极参与言语实践活动，从而使言语技能发展成运用语言进行交际的能力。”要使学生达至Ⅱ运用语言进行交际的目的，教师在进行课堂教学时。就必须注意加强对学生交际能力的训练一即交际操练（communicating Drilling）。交际操练既是教学的手段，又是教学的目的。交际操练作为教学操练的手段常有两种形式：模拟交际（Para-communlcation）和真实交际（Real-communication）。模拟交际指的是学生通过老师的引导去识记语言材料，对语言现象进行模仿性操练，从而达到对所学语言材料的运用目的。这种交际通常是对所学内容进行机械性的操练。真实交际则指师生之间，或学生与学生之间用英语进行的实际性的交流。衡量真实交际的标准是看甲乙双方在交流过程中是否载有信息（Information）。而要达到这一标准，教师在教学过程中就要注意“信息差”或“信息沟”（Information Gap）的设置。

一、对Information Gap的理解一般来说，InformationGap是指甲乙双方在进行信息交流时，一方持有的信息是对方所没有的，即说话者有信息要传递，而听者想听到某些信息，交际双方之间存在着信息落差，它需要交际者在交流过程中，一方向另一方通过谈话交流来填补所未知的信息，交际双方的注意力集中在信息、说话的意义上面。如，当老师指着图片上的东西问学生What Call yOU$ee,m the picture？时，师生双方都清楚图片上有什么，此时他们之间就不存在“信息差”，老师的提问不是出于实际需要，而是在和学生就What can you see…？这一句型进行简单的单词替换练习。但若老师首先把图片蒙住再对学生说“This is a picture of Lucy's bedroom,Please guess what you can see in her bedroom”，学生就会根据所学的知识去猜测，在这种情况下，师生间就存有“信息差”，他们间的问答就不是在进行简单的句型操练，而是在交换信息了。“信息差”本身是一种社会现象，而信息共享体现了人的一种普遍心理需。教师可利用这一心理需，有意创造一种信息活动来调动学生的学习兴趣，使其投入到交际活动之中。在这样的环境中，学生会带着渴获得信息和传递信息的心理去运用语言。

二、Information Gap设置的几种形式 1，猜谜游戏这种游戏往往比较适合年龄较小的学生。如学生学完二十六个字母后，如果总让他们进行朗读识记训练，他们就会感到十分疲倦，从而分散课堂注意力。此时如果用猜谜语的形式设置“信息差”来对学生提问，就可以吸引他们的注意力。如： What letter is an insect?(b-bee) What letter call you see?(e-see) What letter is a drink?(t-tea) 2，绘画拼图根据学生爱动手的特点，鼓励学生利用闲暇时间根据所学内容，制作各种玩具、拼图或绘画作品。课堂上，可充分利用这些作品进行教学。首先可让制作者展现自己的作品，并向其他同学提问，要他们写出作品的英语名称或贴上英语标签；或首先由其他同学根据作品提问，要制作者回答或写出作品的英语名称或贴上英语标签。也可以进行拼图游戏。如学了apple。banana,pear等水果名称后，要学生把它们以拼图的形式制作在纸板上。上课时。首先把纸板挂在黑板上，然后把拼图拆散，要学生以小组为单位进行比赛，把它们重新拼成水果单词图案（即对“未知信息”进行填补）。以上活动既锻炼了学生动手动脑的能力，开发了智力、想象力和创造力，也强化了对所学内容的记忆（在“玩”中学得了语言知识），更营造了学习英语、用英语进行真实交际的环境气氛。 3，体态呈现教材Go for it!STUDENTS'BOOK（七年级下册）Unit 3 Why do you like Koalas？――本单元在要学生熟悉并记住所学动物名称，同时学习并掌握Do you like……？和Why do you like……？句型在交际中的运用。为达到这一目的，操练时，事先把画有各种动物的图片（如老虎、熊猫等）发给学生，然后叫持图学生到讲台上来，其他学生则用句型Do you like…？和Why do you like……？进行提问。持图学生不直接回答，而是模仿各种动物的动作叫对方猜。这就迫使对方用大脑去搜寻、记忆所学的动物名称进行猜测回答。待对方猜出后，持图学生再把图片展现给全班同学，并继续向其他同学提问Do you like…。too?Why do you like……？Can you spell it？等等。结果会得到不同的回答。这样，整个活动中，有个人的，有小组的，还有全班同学的参与，课堂气氛会十分活跃，让学生充分感受用英语进行真实交流的氛围，从而记住了所学的动物名称。 4，编讲故事中学生活泼好动，很难做到在课堂上45分钟全神贯注地听老师讲课，特别是学习难度较大的课文时。这就要老师把学生的无意注意变为有意注意。把课堂知识串成一个个小故事、化难为易，通过编讲故事来学知识就是一个集中学生的注意力的好办法。在讲课过程中，教师可以把班级分为几个小组，然后将组成一个连贯故事的不同的图片发到各个小组之中（即通过图片来提供信息做事情节），要...

小学生该不该有零花钱辩论会

不该有其一是，因学生与家长在心理上的不相协调，影响到相互之间的和谐和亲情。有的学生要零花钱谎称是老师安排要买文具用的，家长不得不给，如果遇到家长不愿意给或要的多给的少。孩子则会带着怨气进入学校去上课，使学习功课受到负面影响；其二是，学生与学生之间相互攀比，由于学生家庭条件都各不相同，条件较好的家庭，家长在对孩子的零花钱上管教比较随意。有的家长会给自己的孩子规定每天只能花多少钱。而家庭条件不好的学生，则不顾家庭状况，看有的同学在课前课后花钱如流水，也理所当然地向自己的家长伸手；三是，学生之间相互借着花钱，你能一出手就二元，我为何不能一出手就是三元、五元。因攀比着花钱，有的较大点的学生在没有钱时，就会向较小较弱的学生借钱或直接伸手要。

借不来，或是要不来的，就偷偷地向有钱的同学书包中或是衣服口袋中拿。由此造成了学生与学生之间的不信任和不团结，或是引起打架斗殴。四是，滋长了学校周围小商小贩的不良贩卖活动。一些不良商贩不顾学生的心理或是身体健康。大多经营一些塑料袋包装的膨化食品、油榨食品、饮料类等所谓的垃圾食品，以及文具用品或者是一些低劣的儿童玩具。有的小学生缺乏食品保质期的辩别能力和自我保护意识，频频买食后而引起身体不适。...

反对学校补课的倡议书高分助

昨天，我市某中学几位高三学生向记者诉苦。学生们反映，他们的学校年前就补课到过年前两天，元宵节前又连续补了9天课。学生们希望通过报社，能让学校“行行好”别再利用节假日给毕业班的学生补太多课了；要补课的话，请安排更合理些。学生诉苦：放假比上学还累 “加上今天，我们整个高三年级已经在过年期间连续补了9天课了。”昨天，我市某中学一名高三的女生告诉记者。她说，从放寒假的第二天起，他们就开始了补课，一直补到除夕前两天；大年初七开始，又接着补，每天上10节课，这个寒假比上学的日子还累。引起一群高三学生给报社打投诉电话的“导火索”，是昨天早上他们得到消息，本周末的时间，都被学校安排了考试。“这样就意味着我们要到正式开学后的第一个周末才能得到休息，整整要连续上17天课。

” “我们联系你们的目的，就是想反映一下学校补课的情况，学校补课占用了各种节假日……我们去跟校方反映却换来批评……希望你们能帮助我们……”一个不愿意透露姓名的高三学生发短信告诉记者。昨天下午4点左右，记者来到该中学，看到该校高三的学生正在补课。教师喊冤：补课是不得已为之记者学校，遇见了一位给高三学生补课的女教师，她不愿意透露姓名。 “其实我们也不愿意补课，哪个愿意在节假日还继续上班呢？”这位教师说，在她看来，学校补课，是不得不为之的选择，“这是一件矛盾的事情，学生和老师都不想补，却不得不补。” “如果你孩子所在的学校不补课，别的学校却都在补课，作为家长你肯定不答应。” “还有短短几个月就高考了，还有很多课程没上完。

按照正常教学时间，学生根本接收不完新知识，只能利用补课来完成。” 该校教研室的一个老师说，从学校管理层和老师的角度出发，谁都不愿意补课。补课存在着收费问题和学生的安全问题，“这些都是敏感问题。如果出了安全问题，学校相关人员都得负责，哪个愿意呢？” 但是，这位老师也说，他们是普通高中，学生的学习能力相对重点高中是有点差距的。“很多学校都补课，我们学校不补课的话，差距可能更远，学生的竞争力很可能更加弱。” 家长为难：支持补课又担心孩子累 “哪个家长不希望自己的孩子高考考得好一点，学校要补课，那是正常的事情，我支持。”出租车司机龚师傅的小孩正在念高三，说起学校补课，龚师傅一个劲地赞成。但龚师傅认为补课也该张驰有度，“补了五六天起码要放半天假，给孩子调整下。

” 想起女儿备战高考补课的情况，唐阿姨十分心疼女儿，“天天早出晚归，还没有节假日，比我们上班的还辛苦。”唐阿姨说，她自己一方面希望学校补课，一方面又担心孩子补课太累，身体受不了。记者采访了3位高三学生的家长，他们对高三学生补课都持支持态度，只是希望学校安排更合理些，能多考虑孩子的承受能力和抗压能力。专业人士：补课过度会适得其反针对补课，广西师范大学李老师发表了自己的看法。李老师说，从学校的立场来说，一些公立学校面临极大的高考升学率、录取率的压力；部分私立学校，又面临生存问题，极希望通过高考的录取成绩争取更多的生源。由此看来，学校给学生补课是“事出有因”，“但是补课也要有一定的原则，不能盲目连续补课。

” 李老师认为，从学生的角度来说，高考最后的冲刺阶段确实很重要，适当地补课对他们的学习是很有必要的。“但这一阶段的学生，压力本身很重，如果补课造成过多的压力，其实效果反倒不佳。” 李老师说，学生学习就像是“弹簧”，有压力才有动力，一旦压力过大，效果反倒适得其反。 “学生在假期并不代表就放弃学习，他们也该有属于自己的学习计划，有符合自己学习规律的假期。”李老师建议校方从学生的角度合理安排学生补课时间。 “禁补令”形同虚设？据悉，市教育局在年前曾发通知要：放假前，各校要对师生进行一次安全教育，并严禁在假期乱办班、乱收费、乱补课。而记者了解到，我市仍有部分中学利用假期对毕业生补课。为何明令禁止的事情，学校还是要去做？ “几乎所有地方的初高中毕业生都会利用节假日补课。

要想从根本上解决这个问题，很难。除非，全广西所有中学的初高中毕业生都停止补课。”一个教育界人士说，有比较就会有竞争，学校和学生都想打赢中考、高考这场战争，于是补课这种看似可以增加“胜算”的形式，就越来越被看重。另一教育界人士也表示，补课的屡禁不绝，从根本上讲，正是源于现行的以应试教育为主导的教育体制，在分数就是根本，升学率就是硬道理这样的背景下，从目前社会普遍存在的给毕业生补课这种风气和做法来看，要想从根本上杜绝利用节假日补课的行为，暂时很难做到。昨天傍晚，记者了解到，经过学生们的一致建议，学校方终于调整了补课安排，本周末给学生放假。学生们都为这来之不易的“小憩”欢喜雀跃。追问：您这是倡议书？...... 回答：这个应该可以了。

面对补课，我们的反抗关于二高中补课的情况估计大家都很清楚，大家愿意吗？我认为80%的同学都是不愿意的，可是为什么不大胆的说出来呢？为什么不把我们的想法表明出来呢，我想这就是为什么我...