如何构建和谐课堂

[初中语文课堂教学如何构建高效课堂]教师要想构建高效语文课堂，首先应准确把握教学目标。教学目标不仅关系到教师教，还关系到学生的学。教师要想让学生得到最大的发展，必须根据教学内容和学生的实际情况来制定教学...+阅读

当今现在课堂教学中，始终使课堂处于“民主、平等、宽松、和谐、愉快”的教学气氛，能够使学生产生自觉参与的欲望，学生此时的思维敏捷流畅，这样在课堂教学中才能真正使学生成为学习的主体，而教师在课堂中成为主导作用。罗杰斯说过：“创造活动的一般条件是心理安全和心理自由，只有心理安全才能导致心理自由，也才能导致学习的创造性”。物理课堂必须营造宽松、自由的学习氛围，构建和谐课堂，才能更有利于学生创造性的学习。在教学中，采用以下几种方法营造和谐课堂，收到了很好的教学效果。一、把微笑带进课堂很多实践表明，课堂上，教师对学生的期待是通过微笑来传递的，而学生会在这种爱的感召下，受到鼓舞，从而亲其师，信其道。著名特级教师斯霞有一次走进教室，只见几十个学生如野马归槽般奔进教室，个个满脸通红，手忙脚乱。

斯霞老师并未着急，而是面带微笑：“同学们，有的小朋友可能还没有做好上课的准备，现在老师走出去，看谁先做好。”等斯霞老师再次走进教室，同学们个个坐得整整齐齐，全神贯注的等待老师上课。...

浅谈如何构建和谐课堂

罗家坪八一小学殷赤武罗杰斯说过：“创造活动的一般条件是心理安全和心理自由，只有心理安全才能导致心理自由，也才能导致学习的创造性”。教学课堂必须营造宽松、自由的学习氛围，构建和谐课堂，才能更有利于学生创造性的学习。

一、把微笑带进课堂很多实践表明，课堂上，教师对学生的期待是通过微笑来传递的，而学生会在这种爱的感召下，受到鼓舞，从而亲其师，信其道。著名特级教师斯霞有一次走进教室，只见几十个学生如野马归槽般奔进教室，个个满脸通红，手忙脚乱。斯霞老师并未着急，而是面带微笑：“同学们，有的小朋友可能还没有做好上课的准备，现在老师走出去，看谁先做好。”等斯霞老师再次走进教室，同学们个个坐得整整齐齐，全神贯注的等待老师上课。我想：如果斯霞老师板着面孔训斥学生，学生也会安静下来，但分散的心不会一下子收回来，很难收到预期的教学效果。

二、把实践带进课堂新课标指出：观察和实践是探究教学的重要方法之一。动手实践具有综合的教育功能，它不仅为学生提供具体、形象、生动的感性材料，构建轻松愉悦的和谐课堂，而且还能培养学生的操作技能，了解和探究自然的科学方法。

三、把鼓励带进课堂一个轻松愉悦的课堂离不开学生的积极投入，而学生的积极投入又离不开老师的鼓励。所以教师要积极鼓励学生善思多问，鼓励学生发表不同的见解，允许学生“别出心裁”、“标新立异”，鼓励学生从不同的角度发现问题、思考问题。对学生发言中，有新意，有独特见解的及时给予评价，课后颁发奖品。这样做不仅营造和谐的课堂气氛，而且极大地培养了学生的创新精神和创新能力。

四、把竞争带进课堂根据小学生好胜心强的心理特点，在课堂教学中，积极引入竞争机制，充分调动学生学习的积极性。如课堂上创设问题抢答、笔答题竞赛，可允许先做好笔答题的学生当“小老师”，教师运用适当的激励语言，“看谁说得最清楚”，“谁的方法最简便”，“哪个小组合作的既快又好”，最大限度的给学生创造表现自我的机会，展示学生的个性。实践证明，把竞争带进课堂，会使课堂更加和谐。

五、把民主带进课堂学生在民主和谐的课堂氛围中学习，心情舒畅，才能敢想、敢说、敢问、敢做、敢于创新、敢于创造，正如陶行知先生说的“只有民主，才能解放大多数人的创造力，而且使大多数人的创造力发挥到最高峰”。在课堂上，只有充分的发挥学生的主体作用，还民主于学生，杜绝“一言堂”“满堂灌”的教学方法，才能激活课堂气氛，才能点燃学生智慧的火花。要使学生有浓厚的学习氛围，我们必须构建和谐的具有现代教学理念的新型课堂。才能有学生愿意学、积极学、学会学、自己学的良好学习的氛围。实践证明，宽松和谐的课堂教学模式，给课堂注入巨大的生命力。要使课堂到处呈现出学生你一言我一语、你提问我回答、你不足我补充、你错误我矫正、你优点我学习、你掉队我帮助的新型的课堂学习方式，只有这样的，我们的课堂才会真正精彩起来。总之，良好、宽松的和谐课堂，是学生老师共同努力的结果，是教师教学顺利进行的保证，是学生创新和实践能力发展的温床。在教学中，我们应该积极营造和谐课堂，使学生善思乐学，全面提高学生的素质，培养学生的创新精神和实践能力。

浅议在阅读教学中如何建构和谐课堂

一、教学目标明确

二、教学思路清晰

三、教学设计合理主要体现在四方面：

（1）课的导入恰到好处，各个环节的过渡非常自然；

（2）所选用的材料能表现这堂课的主题，做到形散神不散；

（3）教学内容的安排符合学生的认知规律。如：从现象到本质，从感性到理性，从理论到实践等；

（4）整堂课的教学容量适当，节奏安排合理，时间把握得很好。

四、发挥了学生的主体作用一堂好的语文课，应体现“学生为主体，教师为主导”的教学理念。课堂上，教师能借助多种教学手段，加强师生之间的互动，使学生真正成为课堂的主人。

五、教学语言规范、流畅且富有感染力规范、流畅且富有感染力的教学语言，是进行课堂教学的润滑剂，也是教师掌握整个课堂的遥控器。教学语言规范、流畅，这是对一个语文教师的基本要，估计大多数教师也具备了这种基本功。

但规范、流畅的教学语言不一定富有感染力。那么，什么样的教学语言富有感染力呢？总括起来主要有以下五种：1.富有激情的语言；2.幽默风趣的语言；3.个性鲜明的语言；4.亲切、自然的语言；5.充满智慧的语言。

六、教学效果好评价一堂课的教学效果如何，不应该单看课堂上的热闹程度，还应熟悉教材和了解授课教师的教学目标。我觉得，一堂教学效果好的语文课，应具备下列四点：第一，学生学习主动，发言积极；第二，师生关系和谐、融洽，课堂气氛活跃；第三，教师完成了本堂课的教学任务，达到了预期的教学目的；第四，反映好

如何创设和谐的课堂环境

1、在构建和谐的课堂教学环境时必须首先保证它的教育性，一旦脱离教育性，和谐的课堂教学环境也就失去了存在的意义。因此，构建和谐课堂教学环境本身就具备教育意义。

2、在构建和谐的课堂教学环境时，必须使教室里环境温馨，光线不过于强烈，温度要适宜，墙面布置要美观大方，以达到教室的整体和谐；教师要在课堂中与学生建立起和谐的关系，营造民主的课堂氛围。

3、课堂教学必须使学生获得可持续发展的能力，即终身学习的能力，让学生从“学会”转向“会学”。学生只有获取终身学习的能力，获取“会学习”的能力，获得自主学习、合作学习的态度和能力，获得“会学习”的本领，才能提高对环境的适应能力和应变能力。

4、给课堂教学主体提供选择的机会和创新的空间，使课堂在最大限度满足学生需，充分体现学生在课堂中的主体性，开放的课堂教学要教师根据学生的需要在课堂教学中灵活调整教学环节。

5、张显人格魅力，创设和谐氛围。教师的人格魅力具体体现在责任、公平、宽容、幽默、谦和、大方、耐心等综合素质上，教师人格虽然不是教学质量的决定性因素，但对学生的学习非常重要。在听力课堂上，教师如沐春风的微笑，满含鼓励与期待的眼神，适时善解人意的幽默，严而不威的恰当演绎，宽容而不放纵的尺度把握，自身对语言教学的热情活力以及对不同水平学生的一视同仁，为营造轻松和谐的课堂氛围提供了前提保证。

6、设计多样活动，激发认知活跃。在进行听力训练时，根据听力材料的内容与难度，结合学生的实际水平，以增强学生兴趣、降低学生焦虑、调动学生的认知活动为宗旨，采用形式多样的课堂活动则显得非常必要且尤为重要。具体操作时，听力训练前的背景呈现、预测引导，听力训练中的启发暗示，听力训练后的反思归纳，以及学生对不同话题、在听力训练不同阶段的认知表现，都是教师进行课堂活动方式设计时必须考虑的因素。

7、客观发展评价，持续增强信心。教师的作用应该在于把学生的焦虑降低到最低限度。因此教师的形成性评价与学生阶段性自我评估相结合是有助于降低焦虑、增强学生听力学习信心最理想的量尺。在听力训练过程中，教师以发展的眼光对学生基于各自基础取得进步的及时鼓励与肯定，引导学生进行阶段性的历时自我评估，将听力成果客观、及时地量化与具体化。

每一步细微的成功，都可以带给学生内心的满足与鼓舞，有利于持续增强学生的自信心，降低焦虑的困扰，向成功的目标稳步、执着地迈进。总之，在新课程理念下，如何让学生参与到课堂中来，创建一种积极、和谐的课堂环境，是一个长期的值得我们关注和探究的问题，还需教育教学工作者，尤其是一线教师在日常教学中根据学生特有的心理、生理特点，根据自己的教学实践，不断探索研究，去开拓课堂教学的新境界！