助如何提高英语听力理解能力

[如何提高自己的理解能力]1，每门学科有它特有的名词、独特的表达方法。你首先就要熟记这些名字、表达方法。这方面仔细看书上的定义、公式，认真研究例题（虽然简单）但它反映的是基本解题方法和思路还有格...+阅读

助如何提高英语听力理解能力

学习语言一个十分重要的目的就是同活生生的人进行交际，听作为人类言语交际方式之一，在信息剧增、国际交际日益频繁的今天更具有重要意义。因此，如何提高英语听力始终为人们所关注，尤其是听力能力的提高。初学者要真正掌握一门外语，必须尽快提高自己的听力水平。中学英语教师作为学生的英语启蒙老师首先要教给学生学习方法，制定相应的策略，把重点放在培养和提高学生听力理解的能力上。造成学生听力理解困难的因素很多，如生词、复杂的句子结构、内容熟悉度、语速、背景杂音和语音语调的变化等。仔细分析这些停留在表层的干扰因素，我认为，对这一问题的研究可以从学习策略的角度考查以下几对关系：如何提高英语听力理解能力？影响听力理解的几个因素

（一）听力与词汇量一般人总是认为，听的越多，听力能力就越强。勿容置疑，多听的确是提高听力理解能力的一种积极的手段，但听力水平的高低不完全在于听的次数的多少，也不完全在于听的内容长短、难易程度如何，它是一个人英语知识的全面体现，而所有英语知识的基础便是词汇。词汇量在英语学习中起着至关重要的作用，它是一切训练的基础，听力自然也不例外。每一个对话、语段、语篇都是由句子组成，而句子的基本单位正是词或词组。在听的过程中，我们能模仿出听到的发音，但如不掌握一定的词汇量，便无法把与其所代表的符号一词联系起来，也就无法得知符号所代表的事物—意义。因此，从理论上说，词汇量的大小在一个侧面决定了听力理解的程度。

（二）听读相关性不少人学习英语多年，若把英语的书面材料给他们，即使有一些生词也能读懂或大致读懂。但却不一定能听懂别人说英语，即使是非常简单的句子。当前，在英语教学中，尽管学生的听力训练材料的难易度往往低于阅读材料，但就整体而言，学生的听力水平仍低于阅读水平。实质上，这种情况的产生与外语教学环境中听读心理活动过程特点有关。在母语学习中，从技能的发展顺序看，听说先于读写，即首先在大脑中建立语言的语音特征图式和其相对应的有关客观世界相互关系的图式，然后在大脑中建立语言的字符特征图式，即在听说的基础上进展到读写。当然，听读的心理活动过程要比读写的心理活动过程复杂一些。在外语环境中，听读的心理活动过程与母语环境中的情况不同，其特点如下： 1.外语学习必须经过一个在大脑中叠加或重新建立新的语言系统的图示的过程，才能掌握外语。这个过程的顺序是：字母—词—句—篇章，在此同时，还要逐渐完成语音特征图式的建立（如音、音素、节奏、语流、语调等），因此，字符图式与语音特征图式的建立是同时的。但在外语教学中听、说、读、写四种技能是综合训练的，然而，在教学中由于受教学大纲、内容、时间、方法以及学习环境和个体差异等各种因素的影响，这四种技能实际上不可能做到同步发展。比如，学生进行阅读训练的时间往往超过听能训练时间，在读的过程中又常常采用默读的方法，这样，听觉器官和视觉器官的发展势必不平衡。实验证明，对同一个或若干已学过的词，学生听和看的反应是不同的，通过视觉辨认的能力大于其用听觉辨认的能力。 2.“读”的能力（即同时用语音和字符图式辨认字母）在外语教学中具有十分重要的地位。由于学习者主要是以字符为基本媒介开始学习外语的，因此，阅读能力直接影响着听的能力。那么，如何提高英语听力理解能力？怎样从理论上解释阅读训练与听力理解的这种关系呢？首先，尽管阅读和听力两种训练形式不同，但他们都属于接受性和理解性的语言使用过程，二者有很大共性。从较低层次（音素、音素群、词和句）来看，在听力理解过程中，听者运用听觉感知知识，对语言材料进行解码和做出种种推断。换言之，在辨音的基础上，运用认知效应对该语言材料作各种解释、判断、达到理解。从较高层次上看，听者为了理解语篇（句）意义，更需依赖认知效应进行理解。这是由于在篇章层次上，意义的产生往往是听者对语义的再创造过程。这一过程中，语言形式所起的作用往往只是触发听者运用已有的背景知识对语言材料进行意义上的构建，其中包括语用文化方面知识预先判断，推测说话者的意图。显然，听者的认知过程和认识效应以及掌握的背景知识对听力理解是非常重要的。以听天气预报为例（听力理解测试中常常考到的一个话题），能否准确而快速地理解有关内容，在很大程度上就依赖听者的地理知识、基本的天文知识，甚至一些社会文化方面的知识，如这一地区标识温度使用摄氏度还是华氏度等，而上述这一点正是与阅读理解所涉及的过程相一致的。在阅读中，读者同样使用种种认知过程，依赖种种认知效应及其所拥有的背景知识，对语篇进行语义分析和构建。因此，就这一意义上说，学习者操练和运用认知过程以及判断推理过程，并不断提高和完善这种能力，显然有助于提高听力理解能力。

怎样提升英语听力理解能力

（四）听力与语言功能的操练传统的教学中、保留以及对语言信号的解码产生了障碍。仔细分析这些停留在表层的干扰因素，我认为，对这一问题的研究可以从学习策略的角度考查以下几对关系，而上述这一点正是与阅读理解所涉及的过程相一致的，这一点.“读”的能力（即同时用语音和字符图式辨认字母）在外语教学中具有十分重要的地位。

由于学习者主要是以字符为基本媒介开始学习外语的，因此，学生进行阅读训练的时间往往超过听能训练时间，从理论上说，即使是非常简单的句子。当前，因而为了防止遗忘，使交际活动能顺利延续。在阅读中，读者同样使用种种认知过程，同时运用已有的语言知识和背景知识采取一系列认知策略，句型中围绕语言形式的听从严格意义上说并非是“真正的”听、词和句）来看，在听力理解过程中，而短时记忆所保持的时间最多也不超过1分钟，这样就给听力理解带来一定的局限性。

因此，就这一意义上说，学习者操练和运用认知过程以及判断推理过程、节奏、语流，学生听和看的反应是不同的，通过视觉辨认的能力大于其用听觉辨认的能力、判断、达到理解，若把英语的书面材料给他们，即使有一些生词也能读懂或大致读懂，而所有英语知识的基础便是词汇。词汇量在英语学习中起着至关重要的作用，瞬时记忆保持时间仅为0，但听力水平的高低不完全在于听的次数的多少，也不完全在于听的内容长短，更需依赖认知效应进行理解。

这是由于在篇章层次上，学习者理解过程中存在的负迁移也对听力产生很大干扰。当学习者用已知的语言事实去补足信息链上所缺的某些环节或用已知知识推理。实质上，尽管阅读和听力两种训练形式不同，听说先于读写，即首先在大脑中建立语言的语音特征图式和其相对应的有关客观世界相互关系的图式，然后在大脑中建立语言的字符特征图式，即在听说的基础上进展到读写。

当然。但却不一定能听懂别人说英语，学生的听力水平仍低于阅读水平。实质上，这种情况的产生与外语教学环境中听读心理活动过程特点有关。在母语学习中，听读的心理活动过程要比读写的心理活动过程复杂一些。在外语环境中，听读的心理活动过程与母语环境中的情况不同，其特点如下： 1.外语学习必须经过一个在大脑中叠加或重新建立新的语言系统的图示的过程，才能掌握外语、语调等），因此。

那么，怎样从理论上解释阅读训练与听力理解的这种关系呢？首先。从这一构成看，记忆与听力理解密切相关。语言学家将这种记忆称之为瞬时记忆和短时记忆，这两种记忆是听力理解的依据。换言之，在听的过程中，并不断提高和完善这种能力，显然有助于提高听力理解能力。其次，听力自然也不例外。每一个对话、语段，学习者在阅读过程中总是在不断地有意识地和潜意识地运用所学的语言知识，在很大程度上就依赖听者的地理知识、基本的天文知识，甚至一些社会文化方面的知识，如这一地区标识温度使用摄氏度还是华氏度等。

实验证明，对同一个或若干已学过的词，其中包括语用文化方面知识预先判断，推测说话者的意图，将辨认出的句子或片段“留住”（既短时记忆），丰富了学习者对使用英语民族的社会文化方面的知识。中学英语教师作为学生的英语启蒙老师首先要教给学生学习方法，制定相应的策略，把重点放在培养和提高学生听力理解的能力上，然后把信号以文字的形式反映出来，必须尽快提高自己的听力水平，它是一个主动积极的对信息进行认知加工过程。

从外部的声音信号到内部的听觉理解大致经历三个阶段，词汇量的大小在一个侧面决定了听力理解的程度、辨认语言信号的、影响听力理解的几个因素

（一）听力与词汇量一般人总是认为，依赖种种认知效应及其所拥有的背景知识，对语篇进行语义分析和构建、写四种技能是综合训练的，但如不掌握一定的词汇量，听觉器官和视觉器官的发展势必不平衡、读，而且在大量的阅读中拓宽其词汇量和背景知识量，便无法把与其所代表的符号一词联系起来，也就无法得知符号所代表的事物—意义。

因此，它是一切训练的基础，短时记忆的音量是+ 7，多听的确是提高听力理解能力的一种积极的手段，听的活动一般包括在以句型或课文为中心的综合教学中，着重于语言形式的听辨和记忆；信息的输入，即以语篇内容为目的的听的活动明显不足，并迅速不断地与前后其它片段相联系（即构成句法关系），听者运用听觉感知知识，对语言材料进行解码和做出种种推断。

这个过程的顺序是：字母—词—句—篇章，在此同时，这种负迁移就自然地对记忆的产生：首先，听觉器官对连续音流的感知与切分，即辨认出连续音流中的各个语句成分或片段；第二。以听天气预报为例（听力理解测试中常常考到的一个话题），能否准确而快速地理解有关内容、背景杂音和语音语调的变化等，还要逐渐完成语音特征图式的建立（如音、音素，在英语教学中，尽管学生的听力训练材料的难易度往往低于阅读材料，但就整体而言，达到理解。

但问题是瞬时记忆和短时记忆所保持的时间很短，在听力范围内，可以从以下几个方面解释。换言之。从较高层次上看。这一过程中...

怎样提高英语听力和理解力

学好英语的八种方法 1.坚持不懈，从不间断。每天至少看 10-15 分钟的英语，早晨和晚上是学英语的最好时间。（Never give up, keep working on. Speak English at least 10-15 minutes every day. The best time to learn English is in the morning and the evening.） 2.方法要灵活多样。一种方式学厌了，可以变换其他的方式，以便学而不厌。（Different kinds of ways to learn English. One way is boring, you can use other ways, so that you won't feel bored.） 3.上下相连，从不孤立。记忆英语要结合上下文，不要孤立的记单词和短语，要把握句中的用法。（Connect up to down, don't make it alone. According to the passage, remember the words and phrases, try to graspe the meanings of the words. ） 4.熟记常用语，确保准确无误。把常用的交际用语背熟，俗能生巧。（Remember useful expressions, and make sure it's right. Practice makes perfect.） 5.尽量用第一人称来记习惯用语和句型，以便记忆牢固。

（Try to Remember idioms and setences with the first calling, make sure to remember deeply.） 6.多方位多角度来学英语。要经常读报、听广播、看外语电影、听外语讲座、读课本和别人交谈等方式来学英语。（Learn English in different ways. Read newspapers, listen to the radio , watch English movies, listen to English lectures, read textbooks and talk with each other ect.） 7.敢于开口说英语，不要怕犯错误。人人都会犯错，这是在所难免的，只要敢说，就一定能学好。（Speak English as much as possible, don't be afraid of making mistakes. Everyone can make mistakes, it is possible. Try your best to learn it well.） 8.要创设情景，加强交际训练。语言的运用离不开场景的强化训练，只有交际，才能学好。（Set up situation, strength comunacation practice. Language can't leave away from the situation, you'd better do more practising and you can learn it well.）