alliteration poem关于万圣节的。。

在散文中，人们也时常运用押头韵技巧来增加文采。英国著名散文家培根（Francis Bacon）在Of Envy （《论嫉妒》）用了play-pleasure（看白戏式的快乐），指出好事者在旁观别人那种看白戏的快感；还用了sober sort of politique persons（头脑清醒的政客），提醒应该留意深算叵测、头脑清醒的政客，他们在显赫时还会哀叹自己过的是苦难日子；在Of Nobility（《论贵族》）用了waves and weathers （饱经风霜），认为饱经风霜、历史久远的贵族令人敬重，因为新贵由权利造就，而世袭贵族则由时间造就 ；在Of Seditions And Troubles （《论叛乱与动乱》）用了secret swellings of seas （暗涌的海浪），警告说犹如暴风雨前的疾风和暗涌的海浪，国家政治叛乱之前也有预兆英国数学家、哲学家及作家罗素（Bertrand Russell）写过一部《自传》，出版者在该书的引语中，用了一个a particular, persistent reason

（一个特别又持久的原因） 运用押头韵手法的短语来说明，罗素在九十多年的一生中，始终具有巨大的魅力，尤其对年轻人更有魅力，其中一个特别而又持久的原因是他不辞辛劳，用简洁的英语进行写作 ；该引语中还用了a comparable combination of qualities （各种素质的均衡结合）用押头韵的短语来说明罗素受到尊敬的原因。在罗素的《自传》中我也读到了许押头韵的例子，比如：a deliberate design （特意设计）， The Spirit of Solitude《孤独的心灵》， doomed to a dark destiny（在劫难逃）， the darkest despair（绝境）， paroxysms of pains

（一阵一阵的痛苦）， a saint and a sage（圣贤之人）， a foolish fear（愚蠢的恐惧）， merely mundane misfortune （纯粹的世俗不幸）， daily pursuit and pleasure（日常的追和快乐）， a mixture of public and private events（公事和私事兼有）等。

孔孑乃万圣之师他有很多名言搜集孔孑的名言

1、见贤思齐焉，见不贤而内省也。

· 2、吾日三省吾身。

3、君子坦荡荡，小人长戚戚。

· 4、敏而好学，不耻下问。

· 5、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。

· 6、岁寒，然后知松柏之后凋也。

· 7、学而不思则罔，思而不学则殆。

· 8、学而不厌，诲人不倦。

· 9、益者三友：友直、友谅、友多闻。

· 10、三人行，必有我师焉：择其善者而从之，其不善者而改之。

· 11、益者三友，损者三友，友直，友谅，友多闻，益矣；友便辟，友善柔，友便佞，损矣。

· 12、玉不琢，不成器，人不学，不知道。

· 13、学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。

· 14、学而时习之，不亦说乎？

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如何选择对学习内容培养小学生的阅读能力

语文教学的根本目的是培养学生的阅读、写作能力。阅读能力是语文教育的重中之重。处于基础教育阶段的小学生，对其进行正确、有效的阅读能力培养，能在很大程度上提高学生的阅读质量，这不仅能在现阶段大大提升其自身素质，更是为他进行后续中学课程的学习打下坚实的基石，那么阅读能力指的是哪些能力？如何才能培养小学生的阅读能力呢？阅读能力有以下几点1认读能力认读是指读书时也伴随着初步的理解。认读时，要逐字逐句的读，朗读要读准字音，默读要看清楚每个字每个词。2理解能力理解能力是阅读能力中最基本的成分。较好的阅读能力，不仅指能顺利的读，而且能较充分地，正确的把握阅读材料的中心。学生往往偏重对阅读材料表面含义的理解，而忽视阅读的真正目的。

因此，要教儿童逐步获得理解字、词、句、篇的能力和初步分析、综合、抽象、概括的阅读能力。3感受能力在教学过程中，小学生常会说：我喜欢这篇课文或者我讨厌这本书。这些情感的流露，在一定程度上反映出儿童常把自己当成故事中的主人公，当他读到有关主人公说的或做的事时，只要他能够理解或认为反映他自己的思想感情时，就会读劲十足。这时就与书中主人公的感情沟通了。所以教学中要培养小学生把文章中的思想感情转化为自己的思想感情的能力。4记诵能力记诵贯穿在朗读，默读和背诵过程中，在朗读和默读时，也有记忆活动参与，通过熟读，达到背诵。背诵能提高记忆力，加深对课文的理解和感受。同时，背诵也是积累知识的重要方法。如何才能培养小学生的阅读能力1培养学生阅读兴趣孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

兴趣是学习最好的老师，提高阅读能力，首先应该培养他对阅读的兴趣。第一，每当学生阅读了某些读物，他们希望能得到老师、家长和同学们的认可与赞许，针对这一特点，老师可以开展一些朗诵、猜谜语、成语接龙、歇后语对接、讲故事比赛；还可以开展一些名人名言交流会，读书心得、读书经验交流会等活动，让每个学生都有施展自己才能的机会。第二，让学生从小诵读古诗词，古诗词是中国文化的瑰宝，它句式整齐，韵律感强，琅琅上口，易读易记，深受人们喜爱。它不仅有利于发展语言，提高智力，而且能陶冶情操，培养文字鉴赏力和健康的审美情趣。在平时的诗歌指导时，安排每周背一诗（词）。在对每首诗词拓展时，采用“同题异文”（同一题材的诗词）、“同人异文”（同一作者的诗词）、“同意异文”（同一情感类型的诗词）等途径扩大古诗文的阅读量。

在进行诗文感悟时，以感受为主，理解为辅。主要以诵读的方法，引导学生去美读，去背诵，去想象，让学生能上口，有滋味就行。第三，我们还可以根据学校组织的活动、社会关注的热点问题，自办手抄报和手抄小杂志。学生为了办报办杂志会阅读大量有关知识，然后再对所读知识进行选择、编辑、抄写、插图。这样的活动每学期可组织多次，使学生在办报刊的过程中，提高选择及加工信息的能力。2培养学生阅读习惯学生有了阅读兴趣，就会努力寻阅读机会，从中获得阅读满足，产生愉悦的情感体验。此时教师在教学过程中要注意引导学生养成良好的读书习惯。语文教师首先应该是一个知识广博爱读书的人，读书是他生活中必不可少的一部分。教师在课堂上的妙语连珠旁征博引常常感染学生，激发学生的阅读的欲望。

教师在教学过程中，可以引导帮助学生有目的有计划制订个人读书计划，定期或不定期地检查学生读书计划落实的情况，适当举办读书之类的活动，如让同学向大家说明自己喜欢读的一本书或说明书中喜欢的一个人物；有时让学生朗颂一篇自己喜欢的文章……，到那时，同学们会沉浸在书海中，一起分享阅读的快乐。从而有意识地培养了学生阅读的习惯。3授予学生阅读方法古人授之以渔的道理我们都知道，学生已激发的阅读兴趣并养成的良好读书习惯需要保持、持久、稳定，因此需要教学生阅读的方法。教师在课堂教学中，应紧紧抓住课文，实行精讲多读，教会学生独立阅读的方法，提高学生独立阅读的自觉性。随着阅读教材的进度，教师应该坚持“一篇带多篇，课内得法，课外受益，课内打基础，课外发展”，把课外阅读内容作为课内知识的扩充。

学生在课堂上学会了独立阅读的方法，在课外阅读中，丰富了语文材料，扩大了知识面。根据小学生年龄特点及知识水平，应着重教会以下几种方法。保证有充足的时间去读书和思考要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟。尽量多地留给学生自己支配的时间让他们来阅读。培养学生自学，自悟，自得的能力让学生独立地查找资料，弄懂字词意思，理清文章写作顺序、主要内容，画出重点词句，理解课文内容，并在初读中思考、提出不懂的问题，然后再抓重点词句读读、想想、画画、演演，运用多种感观体会语言含义，与课文情感产生共鸣，探究语言规律。最后让学生谈谈自己读懂哪些语句，文章为什么这样命题？这样开头、结尾？课文写了什么？怎样写？这样写好在哪里？你知道为什么这样写？所有的这些让学生自己体味出来。

坚持以读为本，重视多种形式...