针对师范生职业技能训练这一课题的研究意义和价值是什么

[财务报表分析论文课题的研究意义]社会的不断进步和经济全球化的发展，会计这门公认的“商业语言”更是体现出它的强大的功能：作为“商业语言”的载体——财务报表，正是全面、系统、综合记录了企业经济业务发生的...+阅读

针对师范生职业技能训练这一课题的研究意义和价值是什么

为了全面提高学校的教育教学质量和师范类各专业学生的综合素质，帮助学生尽快将自己的专业知识和教育学、心理学的理论与方法转化为具体从师任教的职业行为方式，系统训练学生熟练掌握从事基础教育工作必备的基本教学技能和专业学科教学技能并使之规范化、科学化，特制定《曲靖师范学院学生教师职业技能训练规程》（以下简称《训练规程》）。学生的教师职业技能训练必须在理论指导下强化实践环节。指导教师要在精讲有关职业技能基本知识、组成要素和操作程序的基础上，充分利用各种现代教育技术手段，重点强化实践环节，及时反馈训练实效，使学生在实践中不断提升自身状态，努力趋于整体协调，逐步完善基本教学技能和专业学科教学技能，从而获得稳定持久的教师职业技能。

本《训练规程》所述各组成部分的内容是一个统一的整体，其中各部分既相对独立又有密切联系。指导教师在指导学生进行具体项目的训练过程中，要根据各部分训练内容的特点，科学合理地安排训练时间和训练方式，形成系统和有机联系的训练链。...

教师职业的含义身份职业使命三个方面简答

教师是一个把自己所掌握的知识，毫无保留的传授给学生。他们要了解学生掌握的程度。对不同的学生运用不同的方法。他们要把知识点一遍一遍传授给每一届学生。这就是一种境界。把学生教育成为国家栋梁之才，为国家为社会做出贡献。这是作为老师神圣的使命和职责。教师的职责主要有三个主面：

1、搞好教学7a686964616fe58685e5aeb931333337626239：教学是教师的主要任务。教师要明确教育目的和学校的培养目标，遵循教育与教学规律，在认真钻研教材，全面了解学生的基础上，组织好教学活动，使学生掌握教学大纲所规定的文化科学知识，形成相应的技能技巧，发展学生的智力、能力，并积极进行教学改革，不断提高教学质量。教学是教师有计划、有组织地引导学生按照一定的目的，主要通过学习教材逐步掌握文化科学知识与技能，发展智能，增强体质，形成科学的世界观和健全个性的教育活动。

2、做好思想品德教育工作：教师对学生进行思想品德教育是教师的经常性工作之一。教师应通过教学活动、课外活动、班主任工作等多种途径教？学生，培养学生具有明确的社会主义政治方向、辩证唯物主义的世界观和共产主义的道德品质。尤其应在学科教学中注意挖掘教材内容的思想因素，有的放矢地对学生进行政治立场与观点、科学世界观的教育，使教学内容中包含的丰富的思想教育因素充分发挥功效。教师是人类灵魂的工程师。做好思想品德教育工作，使学生具有良好的思想品德，是教师的重要职责之一。这一职责首先是教育目的的要。无论在什么社会制度下，都不可能有无目的的教育；无论是哪一个阶级的教育，都不可能有不包括思想品德在内的教育目的。中国当代的学校是社会主义精神文明的发源地，是培养青少年学生具有高尚情操的摇篮。因此，教师就必须重视教育目的中的思想品德教育因素，对学生进行思想品德教育。其次，这一职责也是青少年学生思想品德形成与发展规律的体现，是学生思想品德形成与发展的矛盾性、特殊性对教师工作提出的特殊要。青少年时期既是长身体、长才干的关键时期，也是理想萌发、世界观形成、人生探索的困难期。一方面他们精力旺盛，思想活跃，乐于知，成才心切；另一方面思想方法较片面，评价能力较薄弱，意志力不太稳定，遇事容易激动、敢作敢为却很少顾及后果。这就需要教师不断地启发引导，认真细致地做好心灵培植工作，尤其需要教师根据他们在不同发展阶段的生理心理特点，针对他们不同的个性，进行精心的培育。教师之有“人类灵魂工程师”的赞誉，其道理正在于此。

3、关心学生的健康：这一职责要教师保护学生的健康，发展学生的体力，合理安排学生的学习和文体活动，培养学生良好的卫生习惯，不断提高学生的身体素质。这一职责首先也是全面发展教育目的的要。教育目的要培养的人既必须有良好的智能素质、思想素质，也必须有良好的身体素质。没有良好的身体素质，德、智的发展都要大受影响。其次？这一职责也是青少年学生身体发展特点的要。青少年时期是身体发育与成长的关键时期。这个时期体质的状况，往往决定一个人能否正常发育、健康成长。因此教师在教育教学工作中必须关心学生的健康。

教育教学能力与教师职业技能一样么

1. 职业教育作为教育体系的一个重要组成部分，承担着培养各个领域高素质高技能的...以培养和提高职业教育教师实践教学能力的水平。2. 通过教师职业技能测试促进教师教育教学能力的提高。3. 二者相辅相成，互为替补。4.

一、概述究竟什么是高等职业教育教学能力呢？从教学的概念说起，教学是教师引起、维持、促进学生学习的所有行为方式。教学虽说是教师行为，而不是学生行为，但教学不完全是教学生学习，更不只是由教师的教和学生的学共同组成的活动。狭义教学的理解只是针对课堂教学——学校教学的传统形式，是在授课作为课堂教学主要方式的情况下提出的。据此理解教学能力也只限于课堂组织教学能力、教学设计能力等这些基本能力。而对于高等职业教育，教学组织形式是丰富多彩的，实践教学是高等职业学校重要的和基本的教学组织形式。高等职业教育教学中既要重视专业理论教学，又要通过实践性环节，重视对学生专业技能技巧的培养，以提高学生技术应用能力。教师的教学不仅让学生获得某些具体技术知识，更应注意培养学生从无限的知识体系中汲取和提炼所需知识的能力。技术应用能力的培养也不仅仅是学生学会某些工艺的具体流程与操作技能，获得解决某些典型问题的现成药方，而应是在理论教学“必须、够用”的原则下，使学生学会自行分析解决问题，使其具有“应变、生存、发展”的潜质。高等职业教育是职业教育体系中的高层次，同时作为高等教育的一种类型，它既要有高等教育的共性，更有自己的特色和使命。因此，对于高等职业教育教学能力，其内涵更深刻些，外延更宽广些。它不仅包括教学基本能力，还应包括科研能力、实践能力、创新能力等。随着社会和经济的不断发展，教师仅仅具备传统素质，已远远不能满足不断发展变化的教育形势和高等职业教育人才培养的要。具备新时期高等职业教育教学能力是教师胜任工作的前提。从事高等职业教育的教师应积极转变角色，不断更新观念，才能与时俱进，谋更大的发展。

二、高等职业教育教学能力结构分析教学基本能力教学以上课为中心环节。如何组织好、上好一堂课，是每一位教师应具备的基本本领。备好课是上好课的先决条件。上好课是提高教学质量的关键环节。因此，备课能力和课堂组织教学的能力就构成教学的基本能力。 1.备课能力 1）驾驭教材的能力教学的根本依据是教学大纲和本专业的培养目标，教材是教学工具。驾驭教材的能力源于对教材的熟知，更源于专业知识的广博精深以及精湛的教学技巧。教师要把教材中的知识转化为自己头脑中的精神财富，就必须感知教材、理解教材、分析教材、诊断教材、处理教材，牢固掌握教材所规定的教学内容及知识之间的内在联系，通过对教材的深入研究达到驾驭教材的目的。现今高等职业教育课程设置特点是突出基础理论知识的应用和实践能力的培养，理论教学以应用为目的，“以必须、够用”为原则，专业课教学要加强针对性和应用性。这就意味着要用有限的学时，使学生获得必备的知识，由此便加大了教师的教学难度。这也就要教师通过分析、诊断教材确定教学内容的重点、难点和关键点，对知识进行合理地取舍，同时又要保证每章节之间的知识连贯性，广泛引用新知，丰富教学内容，满足学生知与发展的需。 2）了解和研究学生的能力高职院校生源种类繁杂，学生素质更是参差不齐，这也要教师能够深入了解学生知识水平、心理特点，站在学生的角度去感受教学内容。尤其，目前高职院校大多采用分级教学和学分制，这意味着更应突出教学对象的主体地位。教师应多了解学生的兴趣、需要和思想状况，了解学生的困难和问题。对学生的问题有很好的预见，将使教学卓有成效。 3）确定教学方法的能力教学方法是实施教学内容、达到教学目的的手段。根据不同的教学内容和教学对象，选择不同的教学方法，乃是教学的关键。教师要精心设计，怎样引导，怎样剖析重点难点，怎样总结巩固，怎样将知识畅通地传输给学生并能理解接受，每个环节都要周密设计细致安排。 2.教学组织管理能力自动化类专业职业教育教学内容丰富，教学场所多样，有课堂教学、实验室教学、实训中心教学、有校内生产实习更有校企合作教学和丰富多彩的第二课堂活动，因此职业教育教学与普通教育的教师教学相比，除了具有一般性组织管理能力外，还要具备较强的实践教学的组织、管理能力。专业化的一体化职业师资，既要懂得实践教学的组织管理，又要懂得与职业岗位相衔接的企业要和企业管理知识，学生进行顶岗实习中不仅完成相应的教学任务，同时对企业的生产管理、计划制定、财务管理、车间班组管理制度与安全操作规范有所了解，使学生养成文明生产、严格程序的良好职业习惯，进而形成良好的职业道德，为日后学生的毕业竞争力和职业岗位的适应能力奠定基础。自动化类专业职业教育教学教师只有具备较强的教学组织管理能力，才能完成好职业教育教学任务。 1）教育科研能力联合国科教文件中曾指出：“在当今从教师在教育体系中的作用来看，教师与研究人员的职责趋向于一致。”科研...

新课程下的教师教学技能与培训读后感

[《新课程下的教师教学技能与培训》读后感] 基础教育已受到越来越多的关注，有关注就会有改革，《新课程下的教师教学技能与培训》读后感。而教师作为基础教育改革的关键人物，需要具备哪些基本技能和相关理论知识呢？我在《新课程下的教师教学技能与培训》中找到了部分答案。这本书对我受益匪浅，使我对教师技能有了更全面、系统的认识，而且也明确了作为一名新教师，自己在教师技能这方面还存在哪些不足、今后该怎么改进。教学技能是一个很宽泛的词汇，而且随着社会信息化的不断进步和教育理论的不断完善，对于教学技能的确切定义也在随着社会需要的变化在发生变化。教学技能是指教师在课堂教学中，依据教学理论运用专业知识和教学经验等，使学生掌握学科基础知识、基本技能并受到思想教育等所采用的一些列教学行为方式。它是教师的职业技能，是作为一个教师必须掌握的。它不但有教育、教学里理论做基础，还有实践的原则和要，是教师培养中不可缺的一个重要方面，是经过培训和练习后能掌握的。教师的教学技能只要包括

（1）教学语言；

（2）教态变化；

（3）板书；

（4）讲解；

（5）演示；

（6）导入；

（7）提问；

（8）反馈强化；

（9）结束；

（10）教学组织10方面的要。要想成为一名合格的教师，这是必备的基本教学技能。结合自己的教学，教师必备的10项基本技能我都需要不断自我观察、学习和反思提高。对于一名小学数学教师来说，自己在以下几方面最需要学习和提高。

1、讲解技能讲解是一种在课堂教学中经常使用、利用语言对知识进行描述和分析，揭示事物的发生、发展过程的本质，使学生把握事物的内在联系和规律的教学形式。符合要的、科学的讲解能揭示事物的联系、本质及规律，能在短时间内使学生获得较多的知识。刚开始工作的第一学期，我还意识不到讲解的重要性，甚至还分不清哪些内容需要很清楚地讲解、哪些内容是通过提问后让学生解决的。学生反馈的教学效果往往不尽如人意，部分知识点不断重复后任有学生不能够完全理解。在一开始的新授讲解中如果老师说得不到位或不够清楚透彻的话，后期需要花很大的时间去补充和修改。而新授中讲解得够清楚透彻的话，后期只要不断巩固和强化。可见，科学的讲解能使教学达到事半功倍的效果。自己今后在讲解中应做到以下几点：

（1）课前做好明确分类。课前明确哪些内容需要精确讲解、哪些内容只需稍做提示、哪些内容是需要学生讲解的。一般情况下，教学的重点需要精确讲解，难点部分的教学既要有讲解又要有提示，学生已学过的知识则让学生自己回答。

（2）运用多种方法使学生充分感知。由于小学生的认知水平有一定的限制，有时候只凭教师单纯的讲解不能使学生充分认知。因此需要借助生动的多媒体、丰富的实例、实验等可直观的教学手段来辅助学生对抽象知识点的理解，读后感《《新课程下的教师教学技能与培训》读后感》。各种方法的运用要具有广泛性、科学性，要和对应的知识点有紧密的关系。

（3）讲解时教师要主意自己的语言。教师的语言内容要实事是，语言组织要通俗易懂，语速要稍微慢一点。说话时要注意停顿，留给学生充分的思考空间。

2、提问技能提问技能是教师利用提出问题的方法，通过师生相互作用检查学习、促进思维、巩固知识、运用知识、促进学生学习，实现教学目标的一种教学行为方式。刚工作时我教的是三年级，由于不确定学生的思维水平，课堂上提的问题都比较简单，刚开始时学生都会非常踊跃地举手发言，课堂气氛也比较活跃。但一段时间后，由于老师的问题都比较简单，部分学生失去了积极性和刺激，课堂上举手的越来越少，从每次提问后学生的表情中可以看出他们的兴趣在渐渐减少。因此也影响了上课时的课堂纪律。后来师傅告诉我，不要怕学生不会回答难题或不会做难题目，教师应该放手让他们自己去思考和解决问题，学习过程是需要一些挑战和挫折的。教师不必过于担心是否会因为问题太难而伤害了学生的自信心。后来，在备课中我注意每个问题的难易程度，分不同层次和要、针对不同学生提问。看完书后，我觉得在提问方面有以下几点任需要有所改进：

（1）提问的表述要清晰、意义连贯。小学生的理解能力任停留在很简单的直观思维，因此提问的表述要使学生易于理解。

（2）充分利用提问维持有效的课堂纪律。课堂上学生出现了开小差、说悄悄话、看课外书等情况如果每次都是严厉的呵斥或批评，不能良好健康地改正这些情况。而如果向开小差的同学提问，并做出正面、鼓励的引导和赞扬。学生在回答中自我满足感得到了满足，达到了自信心的积累，从而会逐渐减少开小差的机会。

（3）学生回答后，教师要给予确认和分析，强化学生的学习。教师提问的目的是检查学生对问题的认识和理解。而学生回答问题的目的是从回答中获得老师和同伴对自己的认可，希望听到老师和同伴对自己回答的反馈，尤其是教师的反馈。因此，学生回答后教师的反馈非常重要。对于正确的回答，教师应充分表扬，而且表扬不能太笼统，要明确说明好在哪里；对于错误的回答，老师也不要马上说不正确或批...