对个人的教育理念问题分析与改进策略

[学校先进性教育活动有待进一步改进的问题]有待进一步改进的问题回顾半年多来的先进性教育活动，总结我院党建工作，无论是先进性教育活动过程和党建工作的实际，还存在一些需要改进的地方。主要有： 1、工科背景的老师和学...+阅读

对个人的教育理念问题分析与改进策略

今天，我读了这本书的第一章，内容是教育观。文章理论阐述和教育案例相结合，给我脉络清晰、简洁明快、如遇老朋友的感觉。因此，我很轻松地和作者通过语言文字进行着心灵的碰撞、沟通，同时我也沉浸其中，整理起自己对教育的认识。文中提出的教育观点有六个：

一、促进人和谐发展的教育是理想的教育；

二、一切为了每一位学生的发展；

三、让孩子成为受过教育的人；

四、学校教育要回归生活世界；

五、关注学生的发展后劲是教育智慧；

六、热衷于规划孩子人生的父母，不是太自信就是太无知。阐述第一个观点时，文中说明了教师追和谐教育的方法：把个体生命发展的主动权还给孩子；在教育内容上要着眼与孩子的全面成长；在时间上要教育者不能只盯着孩子的今天，而应更多地思考他们的明天会怎样？要关注孩子个性的发展与张扬。就第二个观点中“全面发展”“学生的可持续发展”的概念，作者做了进一步明确——“全面发展”是一种知识、技能、能力、态度、情感、价值观等方面的整体发展，包括组织、沟通、领导、应变和创新等多种能力的培养，包括良好的品格、对社会的责任感等素质要。作者提出让每一位学生可持续发展的方法是让其拥有健康的体魄，使其保持旺盛的知欲，培养其自主的性格，教会学生自尊和自信，教会学生交往与合作。阐述第三个观点时，作者就何谓“受过教育的人”展开论述，概括为：不仅是具有一定基本知识储备的人，而且应是具有终生学习和自我发展能力的人；是具有发育健全的心智和掌握一定生存技能的人；是具有责任感、独立健全的人格和心胸豁达的人。关于如何关注学生的发展后劲，作者提出四种策略：应进一步明确基础教育的目标；既要关注学生情智的发展，也要关注学生生理心理的健康；要关注学生形成终身学习和发展的能力；要关注学生创新能力的培养等。对于热衷规划孩子人生的父母，作者的建议是：尊重生命的独特性；理解生命的生成性；善待生命的自主性；关照生命的整体性。从以上所列我们可以看出，作者具有深厚的教育素养。作为同行，我在读书过程中不断地圈划行为是对作者教育观点的肯定，还是在享受和教育知音对话的快活阅读过程，更是在憧憬教育理想得以实现的美好前景！我喜欢这本书，我要接着读下去，用其指导自己的教育行为，并将自己的所得和大家分享。

如何进行自我分析一

有些条件必须被满足，分析方可以继续行进。大多数人都生活中自己的幻想中，所以当人要去坦诚面对自己的时候，痛苦及焦虑会如影随形。首先是有痛苦，有深层次的痛苦。痛苦就像是推进器，任何事物如要成功就必须足够的专注，朱建军老师也是经近十年的完全活着自我的世界，方才建立了意象对话疗法。当有了这些前期准备后，一种帮助人成熟和智慧的途径。而人生的痛苦莫过于孤独感，无助感，无意义。，会促使你不断的去探索自身，寻找答案，而这时唯一能让自己成功的方法就是忍受。因而有些人在做精神分析的心理治疗后，反而会更加糟糕。最后是完全浸入自我世界的状态和探索的好奇心。“不疯魔不成活”lw自我分析是一种途径，一种了解自己的隐秘的期望及欲，从而接纳自己及他人的途径。

进行自我分析前。。其次是忍受焦虑的能力

急尚德乐业树人为主题的演讲稿5 7分钟

今天，在座的百分之九十以上都是年轻的员工。我想问大家一个问题：你为磷业公司的生产发展准备好了吗？也许你会说，我一个平常老百姓，在平凡的岗位上工作，我们能做什么？那些都是领导的事情。在这里，我要大声地说：你错了！在磷业公司的生产发展过程中，在平凡普通的岗位上，我们虽然只是沧海一粟，但是，你我爱岗敬业的实际行动必将成为磷业公司发展壮大的坚实基础。人活在世上，总要有个人生目标，总要有个发展方向，再说得朴实点，就是要有个谋生的依托。既然把黄磷生产作为终身职业，就要把自己的理想、信念、青春、才智毫不保留地奉献给这庄严的选择，就像鱼儿爱大海，就像禾苗爱春雨，就像蜜蜂爱鲜花！怎样才能体现这份爱，怎样才能表达这种情呢？我们会义无反顾的选择：敬业。

有句口号说得好：不爱岗就会下岗，不敬业就会失业！爱岗敬业说得具体点就是要做好本职工作，把一点一滴的小事做好，把一分一秒的时间抓牢。搞好每一项维修，做好每一次巡检，填好每一张记录，算准每一个数据，写好每一篇文稿。古人说：不积跬步，无以致千里，不善小事，何以成大器。从我做起，从小事做起，从现在做起，这就是敬业，这就是爱岗！没有任何借口，扎扎实实做好本职工作。当你接到领导交办工作的时候，是讨价还价能推就推，还是尽职尽责努力完成不讲任何理由？当你在工作中遇到困难和挫折的时候，是等待观望半途而废，还是自我激励攻坚克难无往而不胜？当你自觉晋级升迁没有达到期望值的时候，是牢骚满腹怨天忧人，还是自我反省加倍努力厚积而薄发？总之，接人待物，为官处世，你是喜欢拿着放大镜百般挑剔找外因，还是常常拿着显微镜自我剖析找内因？也许有人会说，人之初，性本惰，能修炼到默默奉献无怨无悔的境界，古往今来能有几人？我要说：非也！在我们公司，就有许多感人的例子。

何永良，十多年敬业奉献，曾三次荣获集团公司劳模称号；刘开福，全身心投入生产技术工作，获今年优秀技术工人；老主任郑德友，沤心沥血，鞠躬尽瘁，汗水染白了双鬓，赢得了大家的敬仰。他们，就是无私奉献的典范，他们就是爱岗敬业的榜样！比比他们，想想自己，我们有什么理由不珍惜所从事的事业、有什么借口不努力地完成本职工作呢？细节决定成败，精益精争创一流业绩。有哲学家说过：细节差之毫厘，结果谬之千里，真理和谬论往往只有一步之遥。相信大家都有过这样的体验：一个错误的数据可以导致磷炉停产，一个标点符号的错误，可以使几个通宵的心血白费，一篇材料的失误，可以使若干年的努力泡汤，而人生紧要关头一步踏错，可以使一生的命运彻底改变。

这就是细节的重要，这就是精细的力量。看看今天的磷业公司，从“做好每一天事和做好每一件事”入手、科学决策，精诚团结、精细管理，各项工作都取得了令人瞩目的成绩：生产规模不断扩大，经营效果明显改观，职工收入稳步增长。事实证明，细节是成功的关键，精细是致胜的法宝，事事精细成就百事，时时精细成就一生，而如果我们人人都精细，就能成就磷业公司繁荣兴旺的明天。实现人生价值，永无止境追自我完善。什么是人生价值？在平凡的岗位上如何实现人生价值？相信许多人在思考，许多人在追，也有许多人感到困惑迷茫。有句广告说得好：思想有多远，我们就能走多远。一个人的价值取向决定人生的奋斗目标，也是人生进步的动力所在。我不想讲空泛的理论，也没有过高的奢望。

我的价值观其实很简单：废寝忘食、绞尽脑汁，苦熬一个个不眠之夜，如果写出的材料能得到领导的一声肯定；诚心诚意，尽职尽责，干过一件件份内份外之事，如果付出的努力能得到同事的一声赞许，就足以使我欣喜万分，就足以使我乐此不疲。这就是我在平凡工作岗位上无怨无悔的动力所在。也许有人会讥笑：真是胸无大志，真是鼠目寸光。我不想反驳，但也不会改变初衷。一个人的价值，靠自己追实现，靠别人评价衡量。我想，如果我们每个人都在平凡的岗位上实现好普通的价值，无数个平凡就成了伟大，无数个普通就成了非常，就能实现磷业公司的兴旺发达，就能实现中华民族的灿烂辉煌！各位领导，各位同事，今天在座的各位都是磷业公司的精英和栋梁，既然生在这个伟大的时代，既然投身这一事业，就应该不负时代的重托，不负事业的期望。

再过十年、二十年，当我们回首往事，就会为自己终身奋斗的磷化工事业，终生追的爱岗敬业的奉献精神，感到无比自豪！感到无尚荣光！ 1.学校要教师在他的本职工作上成为一种艺术家。 ——爱因斯坦 2.教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。——苏霍姆林斯 3.教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书，平时积累的知识越多，上课就越轻松——苏霍姆林斯基 4.教师是克服人类无知和恶习的大机构中的一个活跃而积极的成员，是过去历史所有高尚而伟大的人物跟新一代人之间的中介人，是那些争取真理...

问题与反思心得体会

新课标非常强调教师的教学（包括课后）反思。思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进，一位学者曾经说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果反思则有可能成为名师。”可见，“课后反思”不失为一种促进教师改进教学策略，不断提升自己教学水平的好办法。教师应善于反思自己的教学行为，总结教学的得失与成败，应及时对整个教学过程进行回顾，分析和审视，才能不断丰富自我素养，才能使教师迅速接收反馈信息，找出教学程序在具体实践过程中的成功与不足，才能使教师与时俱进，完善教学艺术，实现自我的人生价值。那到底要如何“课后反思”？针对这个疑问，我翻阅了一些书籍，上网查到了一些材料，通过整理向各位教师作过汇报。

我认为课后反思要做到“七要”和“五记”。“七要”就是：一要反思教学行为是否达到教学目标新课标要我们在制定每节课（或活动）的教学目标时，要特别注意培养学生的科学素养即“三个维度——知识、能力、情感态度与价值观。现代教学要摆脱唯知主义的框框，进入认知与情感和谐统一的轨道。因为对学生的可持续发展来讲，能力、情感态度与价值观，其适用性更广，持久性更长。许多知识都随着时间的推移容易遗忘，更何况当今知识更新的速度极快，只要具备获取知识的能力，就可能通过许多渠道获取知识。所以，情感、态度、价值观必须有机地融入到课程教学内容中去，并有意识地贯穿于教学过程中，使其成为课程教学内容的血肉，成为教学过程的灵魂。二要反思教学活动是否“沟通”和“合作” 叶澜教授曾提出：“人类的教育活动起源于交往，教育是人类一种特殊的交往活动。

”教学活动作为教育活动的一部分，“没有沟通就不可能有教学”，失去了沟通的教学是失败的教学。教学，是集约化、高密度和多元结构的沟通活动，成功的教学过程，应该形成多种多样的、多层面、多维度的沟通情境和沟通关系。教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。教学中的师生关系不再是“人与物”关系，而是“我和你”关系；教师不再是特权式人物，而是与学生平起平坐的一员；教学便是师与生彼此敞开心扉、相互理解、相互接纳的对话过程。在成功的教学过程中，师生沟通与精神的交融。没有交往，没有互动，就不存在或未发生教学，那是只有教学形式表现而无实质性交往发生的“假教学”。三要反思是否创造性地使用了教材教材，历来被作为课程之本。

而在新的课程理念下，教材的首要功能只是作为教与学的一种重要资源，但不是唯一的资源，它不再是完成教学活动的纲领性权威文本，而是以一种参考提示的性质出现，给学生展示多样的学习和丰富多彩的学习参考资料；同时，教师不仅是教材的使用者，也是教材的建设者。因为本次课程改革中的一些改革理念仍具有实验性质，不是定论，不是新教条，不是不允许质疑的结论，还有待在实践中进一步检验、发展和完善。因此，我们在创造性使用教材的同时，可以在“课后反思”中作为专题内容加以记录，既积累经验又为教材的使用提供建设性的意见，使教师、教材和学生成为课程中和谐的统一体。四要反思教学过程中否存在着“内伤” 要反思自己是否在刻意追所谓的“好课”标准：教学环节中的“龙头”、“凤尾”、“铜腰”个个精雕细琢，教学手段中的“电媒”、“声媒”、“光媒”一个不能少；学生讨论热热闹闹，回答问题对答如流。

这种“好课”似乎无懈可击，但有没有给学生思考的空间？小组合作学习有没有流于形式？讨论是否富有成效？“ 满堂电”是否有越俎代庖之嫌？有没有关注学生情感、态度、价值的变化？学生的创造性何在？对这些“内伤”必须认真回顾、仔细梳理、深刻反思、无情剖析，并对症下药，才能找出改进策略。五要反思教学过程中是否迸发出“智慧的火花” 教学，不仅仅是一种告诉，更重要的是如何引导学生在情境中去经历、去体验、去感悟、去创造。教学过程中，学生常常会于不经意间产生出“奇思妙想”、生发出创新火花，教师不仅应在课堂上及时将这些细微之处流露出来的信息捕捉、加以重组整合，并借机引发学生开展讨论，给课堂带来一份精彩，给学生带来几分自信。

更应利用课后反思去捕捉、提炼，既为教研积累了第一手素材，又可拓展教师的教学思路，提高教学水平。将其记录下来，可以作为教学的宝贵资料，以资研究和共享。六要反思教学过程是否适应学生的个性差异学生的个性差异是客观存在的。成功的教育制度，成功的教育者，必须根据学生的个性特长秉赋优点，因材施教，因人施教，因类施教，充分发挥学生的个性特长，换言之，成功的课堂教学，应让基础好的学生“吃得饱”、跑得快，让中等生“吃得好”、跑得动，让学困生“吃得了”、不掉队。因此，无论是情境的创设还是内容的呈现，无论是问题的设置，还是释疑解惑，均应“为了一切学生”，多层次、多维度、多渠道地开展教育活动。因为教育的最大使命就是尊重学生的个性差异，尽可能地创设条件发展学生的思维能力，培养学生的思维品质，促进全体学生的发展。

七要反思教学过程是否存...