如何培养孩子观察事物的能力

[如何培养孩子的倾听能力]1、说话时放慢速度，使他们听清每个字的正确发音，特别是针对孩子难以发出的音或发不准确的音，在说话时口型稍微夸张些。 2、孩子都喜欢听故事，让孩子多看一些色彩鲜艳、图文并茂...+阅读

如何培养孩子观察事物的能力

1.以兴趣为主导，从观察中了解未知孩子对于外界事物只要产生了兴趣，就会津津有味地去做；反之，则“走马观花”，必然只能获得肤浅的印象。所以，要培养孩子敏锐的观察力，首先要让孩子有观察的兴趣。这一点可通过言传身教，家长多注意观察，为孩子树立榜样；其次要多鼓励孩子发现问题、提出问题，并给予赞赏的评价，使孩子感到不断取得成功，也就增强了兴趣；最后可通过尊重、信任孩子，促进孩子对观察兴趣的保持。 2.观察要认真，要勤思考敏锐的观察力需要观察者的注意力十分稳定，以保证对事物全面、深刻的了解。孩子有时在观察时易分心，家长可在旁边多提醒，或为他们理清一条思路来进行观察，或者在家庭中为孩子设一个安静的环境，让孩子能多思考，从而发现问题，再促使他们多去认真观察。3.帮助孩子避免错觉干扰观察时常伴有错觉，其原因是孩子在看问题时常带有主观看法。因此，一方面，要孩子观察事物时，尽量不戴“有色眼镜”；另一方面，在观察过程中让孩子时刻注意提醒自己不能东想西想太多；再一方面，鼓励孩子多思考，围绕事物的本质来展开想象。 4.教孩子掌握观察方法

（1）从不同角度进行观察。只从一个角度、方面去看事物，无异于盲人摸象。应多启发、鼓励孩子尝试从另一个角度、另一个方面去看同一问题，使孩子能发现更多的问题，也就容易产生更强的观察兴趣和能力。

（2）制定观察的任务和计划。每次观察活动，应提前定好明确的目的和指向，预先规定好观察任务，以保证观察的全面、细致、清晰、深刻。

（3）注意观察细节。让孩子注意细节，观察到别人没发现的问题，久而久之，也就形成了勤观察、认真观察、会观察的良好习惯。

（4）多开动脑筋思考。在观察时，要边看边想，学会分清主次，分清本质与现象，观察力也就从中得到了提高。

（5）养成写观察记录的习惯。让孩子多动笔头，随时记录观察情况，有利于整理和保存观察结果，以便利用。

如何培养幼儿的观察力

观察是一种有目的、有计划，比较持久的感知客观事物的心理过程。幼儿观察力的发展，对其获取知识、认识世界、发展智力及良好的心理品质有着极其重要的作用。那么，怎样培养幼儿的观察力呢？

一、让多种感觉器官参与认识活动，培养观察兴趣。可以为幼儿选择一些色彩鲜明和会活动的东西作为观察对象。在引导幼儿观察时，力让幼儿的多种感觉器官参与认识活动。如观察水果时，可以让幼儿用眼睛看、用手摸、用口尝，从而获得各种水果的形状、颜色和味道。也可以带幼儿到大自然中去，认识大千世界，亲眼看看破土而出的各种各样的禾苗与小草；亲耳听听优美动听的蝉鸣鸟叫；亲手摸摸饱满飘香的麦粒谷穗；亲口尝尝凉而爽口的雪花冰块，从而认识春夏秋冬四季。成人还可用自己的情感和语言来感染幼儿，使他产生喜欢看的愿望。当幼儿产生兴趣后，注意力就会集中。

二、教幼儿有目的全面细致地观察。幼儿观察的条理性差，这就需要培养幼儿观察的系统性。为此，要引导幼儿有目的的、全面而细致地观察某一事物，就要遵循由近及远、由表及里、由局部到整体或由整体到局部，由明显特征到隐蔽特征的观察原则。如：观察大公鸡，可先引导幼儿观看鸡头、鸡身、鸡脚，以后再进一步观察公鸡和母鸡有什么异同。边看边引导，还可提出一些问题让幼儿回答。这样幼儿的观察力就会得到很大的提高。

三、为幼儿提供良好的环境和观察对象。要积极主动地为幼儿提供一些观察条件，可在幼儿园增设自然角、种植园地、科学发现室、图片展览等，带幼儿参观商场、动物园、公园，还可以按季节组织幼儿郊游，参加一些画展、花展等有趣的活动，让幼儿在实践活动中进行观察，提高观察能力。总之，在日常生活中要为幼儿提供观察的机会，选择幼儿容易理解的事物，循序渐进地启发他们思考，使他们从小养成认真观察事物的习惯，发展他们的观察能力，有效地提高幼儿的智力。

如何培养幼儿观察能力

观察能力是思维、想象、理解、表达等能力发展的基础和前提，所以在日常教学活动中，着力培养幼儿观察能力，积极为幼儿创设有利环境，引导幼儿观察身边的一草一木，一事一物。

一、利用时机，及时抓住幼儿学习兴趣兴趣是幼儿学习的一切根源和动力，幼儿的兴趣点是会稍纵即逝的，教师要做有心人，及时抓住时机。比如在观察小雪花时，我和孩子们正要准备上课时，突然宗鑫说：“外面下雪了！”这是入冬以来的第一场雪，况且下的还比较大，此时，幼儿非常兴奋，欢呼着下雪了。我何不带着孩子们一起去赏雪、玩雪呢？机不可失，我们在雪中尽情的玩耍，享受着快乐。“孩子们，雪是什么样子的？”幼儿争先恐后，“雪是白色的，”“雪是白色的花瓣，”“雪落在娃娃城上，娃娃城变成白的了，”“老师，雪落在我手上，雪不见了，”杨天一兴奋地跑来告诉我。“我们现在都伸出你们的手，看看小雪花会怎么样？”我再次激发了孩子们的兴趣，孩子们欢呼雀跃，“不见了，不见了！”“老师的头发变白了。”“小雪花好凉啊！”孩子们七嘴八舌，我适时给幼儿发问：“为什么落在小手上不见而来，头发上还有呢？”“因为我们的小手是热乎乎的。”多聪明的孩子们。回教室后，我又给孩子们讲了雪是如何形成的，效果极佳。

二、循循善诱，引导幼儿用正确的多形式的观察方法著名哲学家默格尔认为，培养观察力的最好方法是教他们在万物中寻事物的异中之同或同中之异。同一事物应从不同的角度和不同的方面去确定观察的目的。比如在引导幼儿观察牵牛花时，大部分幼儿只知道牵牛花早上入园时是开着的，到下午放学时牵牛花都谢了。为此，要引导幼儿全面细致的观察，不能只停留在表面，应该多角度跟深入的观察事物。边观察边提问，看似相同的花瓣中寻不同，“牵牛花喜欢生长在什么地方？每片花瓣都一样吗？叶子有什么区别？”在老师循序渐进的发问下，孩子们做到而来从局部到整体，从显性特征到隐性特征，全面而细致的观察牵牛花。比如在观察树木时，让每名幼儿从同一棵树上摘下一片叶子，让幼儿相互交流观察，幼儿懂得看似相同的树叶，其实每片树叶都不一样。在观察雪花时，也可以鼓励幼儿用手摸、用嘴尝、用鼻子闻等多种方式去体验观察。巴甫洛夫曾经说过，在你观察的时候，不要做一个事实的保管人。你应当深入探究事物根源的奥秘，应当百折不挠的探支配事实的规律，也就是说主张观察不但要准确，而且应达到透过现象看本质，了解事物的根本。

三、指导幼儿及时做好记录细致是培养观察的基础，准确是观察的根本，全面试观察的原则，而记录则是观察的提升。为加深观察印象，培养做事有条理习惯，老师要教幼儿学会做观察记录，写好观察日记，这样做便于幼儿做好观察总结。比如在班里种植小麦、黄豆、绿豆时，每天早上引导幼儿观察这些作物何时发芽，在孩子们的耐心等待下，第三天小麦发芽，之后黄豆、绿豆相继发芽，当小麦发芽时，孩子们说：“小麦粒露出白色嫩芽。”第七天长出了很多根须，麦芽变绿了。此后，我引导幼儿每天观察，并用量尺记录下麦苗每天生长的长度，和幼儿一起做好记录，并安排值日生为小麦苗换水，量“身高”。由于每天的记录，孩子们发现泡植的麦苗，根须特别长。我鼓励孩子们联想种植在泥土里的麦苗根须是什么样子，并引导幼儿观察比较，在比较中幼儿明白了由于水中的麦苗根须阻力小，所以根须较细长，而土中的根须由于阻碍大，根须很强壮。还有在观察树影着一活动中，让幼儿在早、中、晚三个不同时段观察树的影子，并用绘画的形式记录下来，在观察中，孩子总结出：树的影子在中午离太阳最近的时候最短，在早上、下午离太阳最远的时候最长。幼儿在记录中把观察内化提升。儿童的世界是儿童自己去探讨去发现的。他们自己学到的知识，才是真正的知识，他们自己所发现的世界，才是他们的世界。幼儿期是观察力开始发展的时期，是幼儿认识世界的“金钥匙”。所以我们要培养幼儿的观察力，点燃他们的智慧火花。

如何培养宝宝的观察能力

激发兴趣，引导宝宝运用各种感官去观察事物，并作描述。宝宝的好奇心很强，但如果每天的生活没有多大变化，时间长了，他们便会失去新鲜感和好奇心，注意力也会变得迟钝。因此，父母应加以引导，让宝宝感到每天都有新鲜事儿。实际上，这也是帮助宝宝发展有意注意，使观察收到更好效果的方法之一。由于宝宝观察的稳定性不强，需要经常变换方式，所以，父母还要创设条件，让宝宝通过眼看、耳听、鼻闻、嘴尝等多种方式观察事物、认识事物，使宝宝的兴奋中心能不断转移，避免疲劳，从而让宝宝从小就形成从多个角度来观察事物的习惯。同时，要引导宝宝把所见、所闻、所触，用清晰、准确的语言表达出来。教会宝宝观察和描述的方法。宝宝的观察和描述往往漫无目的、缺乏计划性、分不清主次。

父母指导宝宝观察和描述时，首先要提出明确的目标，然后引导他们按一定顺序观察，如由近及远，从上到下或由远及近，从下向上。观察物体时要由整体到局部，从大处到细节，也可以从认识事物特征开始。在观察事物的变化时，要引导宝宝注意开始怎么样，中间发生了一些什么变化，结果又怎么样。对于年龄小的宝宝一般只要他们观察明显的特征，对大一点儿的宝宝则要他们在区别两种不同物体的过程中比较它们的不同点，然后进行归类，进而培养宝宝的分析、综合能力。如父母让宝宝看花，宝宝可能只看到“花开了”这一简单层次，此时父母进一步提问“你看这一棵上共有几朵花”、“都是什么颜色的”、“花中间有没有花蕊”等，引导宝宝细致、有顺序地观察、描述。