如何认识劳动技术管理资金等要素在价值创造中的作用

[创造价值理解如何创造有价值的人]为了追求有价值的人生，我们需要树立科学的人生价值观，确定崇高理想，全面提升自身素质；用知识武装自己的头脑，用美德充实自己的心灵；珍惜时间，勇于接受挑战，善于把握机遇；与人和谐相处...+阅读

如何认识劳动技术管理资金等要素在价值创造中的作用

劳动与其他生产要素在价值创造过程中的关系任何生产过程都需要有人的要素和物的要素，缺一不可。生产的结果从实物形态看，是人类创造的物质财富。作为物质财富，当然离不开物的要素。所以，财富是由人的劳动和其他生产要素共同创造的。＂劳动是财富之父，土地是财富之母＂（配第语），就是对这一关系的形象表述。在商品经济的条件下，生产的结果从价值形成看，是人类劳动创造的价值，它包含生产资料转移的价值和劳动创造的新价值。生产资料转移的价值和新创造的价值都只有通过人的劳动才能实现。因此，价值的创造反映的只是与他人的劳动的关系，而与物的要素没有关系。这是从生产的结果来看的劳动与其他生产要素的关系，即人的劳动和其他生产要素是财富的共同源泉，价值则惟一地是由人的劳动创造的。

在把握这一关系时，应该指出的是，说劳动是价值创造的惟一源泉，并不等于说价值的创造不需要其他生产要素，也就是说，其他生产要素虽然不创造价值，但价值的创造又不能离开其他生产要素，它们是价值创造的必要条件。这是因为，价值是在生产过程中创造的，离开了生产，价值的创造就无从谈起。仅有劳动是无法进行生产的，劳动只有和其他生产要素相结合才能进行现实的生产，从而才能创造价值。而且其他生产要素的状况又会直接影响到人的劳动效率，进而影响到价值的创造。例如，当采用了先进的科学技术和生产设备时，就能够提高人的劳动效率，使人的劳动在同样的时间内能够创造出更多的商品。但是，这只是影响作用，即其他生产要素影响的是人的劳动效率，而直接与价值创造相联系的仍然是人的劳动，劳动仍然是价值创造的惟一源泉。

总之，人的劳动是价值创造的惟一源泉，其他生产要素不创造价值，但它们是价值创造的必要条件，并且对价值的创造有着直接的影响。所以，价值的实体是人类的劳动，其中不包含任何物的要素。尽管在今天各种生产要素对价值的创造发挥着越来越大的作用，但人的劳动与其他生产要素在价值创造过程中的这一关系是不会改变的。إ科学技术的功能在于提高劳动生产率，而不在于创造价值。在人类生产活动中，科学技术作为一个生产要素始终存在于生产过程中，不仅存在于过去，而且存在于现在，还将存在于未来的生产过程中。人们运用科学技术的直接结果是提高了生产效率。在科技发展的不同阶段，它对提高生产效率的功能大小无疑是有差别的，但不能说不同发展水平的科学技术具有不同的功能。

如果认为先进的科学技术具有创造价值的功能，而较落后的科学技术则不具有这一功能，那就会导致逻辑上的混乱，从而得出先进的科学技术能够创造价值，不先进的科学技术不能够创造价值的错误结论。这种逻辑上的混乱可以说一戳即破。早期资本主义也有科学技术，尽管比现在显得落后。能说那时的科学技术不创造价值，现在的科学技术就创造价值了吗！إ说科学技术本身不创造价值，并不否认科学技术对价值创造的影响。科学技术在生产过程中的运用不仅是创造出更多的使用价值的前提，而且也是创造出更多的价值的必要条件。إ科学技术在生产过程中的运用之所以能够生产出更多的商品，是因为科学技术的运用直接提高了劳动者的劳动生产率，使人类的劳动不断地起着自乘的作用。

劳动生产率的提高，劳动者在相同的时间里可以创造出更多的商品，即劳动生产率较高的劳动起着自乘的作用，它可以等于多倍的劳动生产率较低的劳动。科学技术对提高劳动生产率具有的决定性作用，正是通过把科学技术这一要素融进其他生产要素来实现的，即劳动者、劳动工具、劳动对象与科学技术相结合，就会带来较高的劳动生产率，使劳动者的劳动能够得到自乘，从而创造出更多的商品。所以，直接创造更多的商品的是人类高效率的活劳动，而不是科学技术本身。

如何实现初中劳动技术的生活化教学

如何实现初中劳动技术的生活化教学【摘要】随着教育改革的推进和新课标口号的提出，现在的教育制度不仅仅是停留在抓好智育的层面上，现在的教育制度也越来越倾向于培养学生德智体美全面发展。学校也是越来越重视对学生进行体育教学以及制定出相关的劳动课程培养学生的实践能力，通过多方面的融合，促使学生全面协调发展，进而成为全面发展的高素质人才。劳动教育是学生能力的主要体现，同时劳动教育也会进一步影响学生其余各方面的发展。通过本人多年的实践与思考，下面就“如何实现初中劳动技术的生活化教学”这个课题略论几点。【关键字】初中；劳动技术；生活化教学【中图分类号】G633 初中的劳动技术课的教学最主要的目的就是促进学生全面发展，让学生在各种劳动教学中慢慢学会各种生存技巧，在劳动中创新思维，进一步实现劳动技术课程在初中课程中更加接近生活化的目标。众所周知，陶行知先生是一位热爱生活的教育学家，他不仅仅告诉我们要将生活和教育联系在一起，还要在生活中寻找出更多关于教育的理念和实践方式，让整个教育和理念紧密联系在一起。因此，在初中教学中如何实现初中劳动技术的生活化教学是非常重要的。生活中的知识浩瀚无比，如果在教学中可以做到使初中劳动技术课程回归到生活的本质，回到学生息息相关的生活中去，将会给学生带来极大的好处。目前，素质教育的口号就是“学会做人、学会知、学会劳动、学会健体、学会生活、学会审美”这其中就包含着学会劳动。我们都知道，劳动技术教育在初中教育中具有重要的作用。劳动技术教育不仅仅可以在一定程度上提高学生作为一名社会成员的整体劳动素养，也可以开发学生的潜能，促进学生德智体美全面发展，这也是每位初中生必须要经历的事情。在新课标改革的号召下，劳动技术课程的任教老师必须要改变以前传统落后的教学形式，要根据目前学生的实际情况，因材施教，在劳动技术课堂上使各种实践生活化，从而改变学生旧有落后的学习方法，让学生在劳动技术课堂上学到更深的知识以及技能。

一、教学理念、教学想法的生活化我国著名的教育学家陶行知先生曾经说过：“生活就是一本活生生的教材书.在生活中，活的人类、活的问题、活的文化、活的武功、活的世界、活的宇宙、活的变化，都是活的知识之宝库，都是活的书。”但是反观我们目前的教育制度，许多课程往往都是纸上谈兵，忽略对学生潜力的考虑以及培养学生的实际动手能力。相反，如果在教学的过程中，教师对学生过多的干涉以及控制，则会给学生造成极大的心理压力和困扰。因此，在劳动技术这门课程的教学上，我们要尊重学生自己的学习方法以及接受能力，科学合理地帮学生寻找适合自己的学习方法，以提高教师在课堂上的教学效果以及学生的学习效率，也会进一步教会学生更好地生活。在新课标的号召下，我们要对劳动技术这门课程创新教学理念，要适当地走进学生的生活以及内心世界，近距离地通过各种教学方式挖掘学生的学习意识，让学生用他们自己的方法、方式去解决在劳动技术课程中所遇到的问题。只有通过这样的教学方法和模式，才可以让学生学会用相关的生活经验去解决生活中遇到的困难，成为生活上的强者。

二、教学过程的生活化著名的教育学家陶行知先生曾经指出：“我们所过的生活及生活所必须的一切东西，便是我们生活教育的内容。”因此，在课堂上，教师要带领学生善于去捕捉劳动技术课堂上的现象，还要引导学生结合生活实际，提出相关的问题以及解决方案。让这门课程更加有内涵。除此之外，教师也要善于使用和创设各种教学模式和教学情景，以充分激发学生在劳动技术课堂上的积极性以及主动性，提高学生的知欲望。例如：比如在讲解一些常用工具的使用的时候，在课堂上，教师就可以先用谜语引入中心课题，这时可使用到的谜语可以是：“一只小猫顺板快奔跑，吃大木头拉大皮条不费劲。”让学生猜谜语，以引起学生的注意力和好奇心。利用这样言简意赅的谜语作为一节课的导言，将可以极大调动学生的思维以及更多的注意力在课堂上，这样就可以提高教师在劳动技术课堂上的教学质量以及学生在课堂上的学习质量。除设定谜语之外，教师也可以采用一些形声文结合的图像以及文字，提高劳动技术课堂上的气氛。这样也可以让我们的课堂更加生活化，以及贴近实际生活。因此，在劳动技术课堂上，教师要将教学的内容生活化，与生活结为一体。当把饭放在学生面前，叫学生自己说出制作的过程的时候，当时，所有的学生都会无比兴奋。如此生活化的初中劳动技术教学模式，相信会让学生真正学到知识的同时，也可以亲身体验到生活的点点滴滴。

三、教学方式生活化陶行知先生也曾经生指出“行是知之始，知是行之成”，这句话的大体意思就是说，在教学的过程中，教师应该要引导学生多角度地思考生活中的问题，从而自己去探索美妙无比的生活世界，进一步可以做到捕捉生活中的美好，从而寻找到生活的真滴。任何课程的教学最终目的也是要回归我们的生活世界我们要善于摒除传统教学模式中的缺点。例如，在...

学会一个劳动技能具体方法说明少一点字

记得五岁的时候，当别人骑自行车飞快地从我面前一闪而过时，我心里痒痒的，就一直缠住妈妈，要她跟我买一辆，可妈妈每次都说：“宝贝，你太小了，才五岁，等你大点再买吧！”“不嘛，不嘛，我就要。”“不行。”我把嘴一撅，哭起来，大声说道：“小气鬼，你自己不会骑自行车，就不让我学，真抠门。”虽然这样缠着想让妈妈动心，但是我每次还是以哭鼻子失败而告终。

可就在我过九岁生日时的上午，爸爸、妈妈像变“魔术”般“变”出了一辆崭新的紫色自行车当我的生日礼物。我开心地跳得老高，此时不觉的爸爸妈妈不再是小气鬼了。

我立马把自行车小心翼翼地搬到楼下，爸爸、妈妈也跟下了楼。我想在爸爸、妈妈面前耍把威风。于是就像楼下那些正在骑自行车的大哥哥大姐姐一样一屁股坐上了车座，双手把住车龙头，一只脚放在了踏板上，另一只脚用力一蹬。原本，我以为会和想象的一样，车子会顺其自然地“跑起”来。可是情况情况恰恰相反，我另一只脚还没踏上踩踏板时，就摔了个四脚朝天。我把自行车刚刚扶起来，可自行车就像“醉汉”一样，直接往我身上倒，结果我摔了个狗吃屎。我好不容易爬起来，刚走一步又“通”的一声摔在了地上，原来我给车龙头绊了一跤。

爸爸、妈妈见我这副惨样，笑了起来，而我却哇哇大哭起来。爸爸笑够了，对我说：“我的小宝贝、小寿星，自行车的平衡是在龙头，只要掌握了平衡，克服内心的恐惧，你就会越骑越好。”说着，就扶起了自行车。可我一跺脚，说：“我不学了，刚上来就摔了个三连跤。”妈妈皱了一下眉头，语重心长地对我说：“宝贝，做事可不能半途而废哟，只要你努力就能学会的，加油！”这次有了爸爸、妈妈的鼓励下，我不断地调整自已身体，努力保持平衡，把精力集中在车龙头，可是我只注意脚下，没注意前面，车又撞在了墙上。可我没有泄气，继续骑自行车。

开始我晃晃悠悠骑了一两米，没想到自行车被石子给绊了，我一分神，摔进了身边的草坪，我还是没有放弃。在爸爸的不断指导下，我渐渐地学会前进、拐弯、急转弯。经过几天的不断练习，我也能像大人一样，随心所欲地骑自行车了。

骑自行车真有趣，虽然很难又会摔跤，但我从中知道“只要有恒心，铁棒磨成绣花针”的道理。