如何在初中物理中渗透德育教育

[如何在数学课堂中渗透德育教育]每个学校的德育目标都包括学生要具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，具有社会主...+阅读

如何在初中物理中渗透德育教育

一、通过物理学科的德育目标，做到有向渗透。初中物理教材中有许多课文不是给学生方法论、世界观的有向引导，就是给学生某种高尚情感的感化、积极思想的陶冶和人生观的启迪，因此对学生进行思想品德教育就成为渗透德育的方向，这些教育，在常规施教中应落实在三个方面。1爱国主义是德育的中心内容。物理学是—门与国家科学技术发展有密切关系的学科，教材本身就包含着丰富的爱国主义教育内容。

在物理教学中，可向学生说明我国在物理学方面对世界的杰出贡献，增强他们的民族自尊心和自豪感，宣传我国现代科学技术的伟大成就和科技工作者奋发图强的事迹，加深学生热爱社会主义祖国的崇高感情；把我国某些科技与世界先进水平的差距真实地亮给学生，激发他们树立为中华之崛起而献身的雄心壮志。例如：谈到目物理量的单位都是以外国人的名字命名时，鼓励学生勤奋学习，争取将来有中国人的名字命名的物理量单位。

2、辩证唯物主义是人类哲学和科学发展的最高成果。物理即万物之道理，物理学是—门自然科学，学科自始至终蕴含着辩证唯物主义基本观点。例如：电流的形成条件说明外因要通过内因起作用；在讲授光学部分内容时，有很多内容可以进行“从量变到质变”的辩证唯物主义教育；机械运动和分子运动说明运动是绝对的，静止是相对而言的、是有条件的。

通过这些知识的渗透使学生树立正确的世界观、人生观，正确的认识世界，认知身边的事物。&

3、道德品质教育以向学生进行科学态度教育为主。说明科学家发现定律和原理的过程，培养学生严谨知、务实是的态度，勇于探索、敢于革新的品质。例如：在力学部分的—系列分组实验中，要适时的对学生教育，培养学生严肃认真、一丝不苟、实事是的科学态度和爱护仪器到爱护公物的良好品德。

在万有引力定律—节课的教学过程中讲解万有引力定律的揭示过程及其重大意义，培养学生相信科学、热爱科学，为认识自然、发现自然而献身的精神。

二、针对学生实际，紧扣教材，做到有机渗透。我们在德育因素比较突出和集中的教材中应集中渗透德育。如在说明火箭照片时说明我国长征系列运载火箭以技术成熟、继承性好、可靠性高、适应性强、使用方便、价格低廉等特征已步入世界航空发射技术的先进行列。

可见，爱国激情和对科学事业的执着追是科技工作者成功的支柱，实践证明感情的陶冶往往要比其它德育方式牢固可靠，情感通融，学生的思想境界就能升华。

三、改进教法，提高艺术，做到灵活渗透。不同教材，德育方法迥异，要灵活生动渗透德育，须讲教学方法的艺术。

1、德育渗透应力新。有些老素材要陈话新说。比如，旧中国发明的火药却填进了英帝国的炮膛，成了轰开我国南大门的帮凶；古人发明的造纸术，活字印刷却被用来与侵略者签订不平等条约，从新角度渗透四大发明，可消除学生的逆反心理，收效更佳。

2、德育渗透应做到灵活多样。物理竞赛、课外实验、参观访问也是进行德育的好阵地；教学中利用图表、挂图、录像、幻灯、专题讲座等能增强德育的趣味性、可接受性。

3、德育渗透应掌握分寸。不能过多引用哲学名词，把物理课上成政治课，例如，只说明电尝磁场是一种特殊物质，物质是以多种形式存在的，有的看得见摸得着，有的则看不见揣不到，寥寥数语却蕴含了世界物质性的思想。

如何在中学物理教学中加强德育功能

如何开展中学教学中的德育工作，一直是广大中学教师关心和研究的问题。德育的基本职能就是要为学生将来生存与适应社会发展打下坚实的基础，培养他们坚强意志力、自信心、自我意识与自我完善能力、良好的行为习惯以及积极的人生价值观、世界观。物理虽非社会科学，但在物理学中包涵了人类许多伟大的思想，物理学的发展过程在很大程度上代表了人类对自然的认识过程，而无数的物理学家的艰苦卓绝的严谨治学精神和无私奉献的高尚品格又正是人类所奉信的道德水准。因此，只要我们在物理学的教学过程中注重德育的渗透，那么我们便可以将许多崇高而伟大的思想在不知不觉的潜移默化中传输给学生，在教书的同时达到育人的效果。

一、物理教学中的德育内容

（一）马克思主义哲学观自然科学是马克思主义哲学的基础，马克思主义哲学的核心是唯物论，即物质第一，意识第二。物质决定意识。在中学物理中强调物质性的地方比比皆是，在高中首先是力的物质性。其次场的概念是加强学生唯物观的重要内容。场是一种特殊的物质，与学生们以前所熟悉的所有有形物质不同，它看不见，摸不着，不能为人的所有感官所感觉，甚至没有化学组成成分及质量，但它却是客观存在的，不以人的意志为转移的，有就是有，没有就是没有，这种客观实在性就是物质的唯一特性，并且物质这一客观实在是可以认识、可以反映的对象，我们虽然不能感觉到它，却可以用实验证明它的存在，这就证明了电场的物质性。此外，象磁场、电磁波、原子物理的一些内容等等都可以成为培养学生唯物观的好教材。马克思主义哲学的联系和发展的观点对我们学习物理有着指导作用，而物理学的具体内容又证实着马克思主义的联系和发展的观点的正确。例如，在物理学中我们经常提到状态和过程，这实际上就是说物质世界是不断运动、变化和发展的。物理学告诉我们一个物体的运动状态的变化是与这二个状态间的过程中的某些物理量有关的，具体的说，从一个状态到另一状态动能的变化量就等于这个过程中合外力做的功，动量的变化量就等于这个过程中合外力的冲量。这个观点实际上是和一切事物的变化发展的规律相一致的，一切事物的变化发展，其状态的变化，总是与其相应的过程中的某些因素密切相关的，这实际上就是马克思主义的普遍联系和发展的观点。此外，马克思主义哲学的矛盾的观点；绝对运动和相对静止的观点；原因和结果、现象和本质、量变和质变的辩证关系；人类认识世界的本质、特点、过程；真理的绝对性和相对性等等一系列的哲学思想，在我们的物理学中都有所体现，只要我们在教学中注重渗透，则可以很好地在物理教学中培养起学生正确的世界观和人生观。

二、科学精神

（三）道德品格如此丰富的宝贵的生动的培养学生良好道德品格的材料，我们不去运用，实在是物理教育的一大遗憾。

（四）爱国主义总之，作为物理教师应经常注意我国物理科学工作者在物理学上所做的贡献，在教学中及时说明他们的卓越成就，借以激发学生的爱国主义热情。

二、进行德育的方法

（一）总体规划，合理安排

（二）紧扣教材，有机渗透

（三）加强评价，正确导向

怎样在物理教学中进行德育教育

新的课程标准把德育教育放在了十分重要的地位.新课程培养目标指导我们，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承社会主义民主法制意识.遵守国家法律和社会公德，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，具有社会主义责任感，使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人.英国哲学家培根说过：“跛足而不迷路能赶超虽健步如飞但误入歧途的人.”雅斯贝尔斯在他的《什么是幸福》一书中说：教育的过程首先是一个精神成长过程，然后才成为科学获知的一部分.他将“精神成长”置于“科学获知”之前，真正体现了德育在整个教育中的地位.初中阶段是学生的世界观逐步形成的时期.将德育放在首要位置是学校教育的基本出发点.学校中的德育是由学校举行的各种德育活动和各学科的德育组成的整体，各学科都担负着由学科自身特点所形成的德育任务.物理新课程标准明确指出：要注意提高全体学生的科学素养，培养学生的情感态度与价值观.要培养学生学习物理的兴趣，重视科学的态度和科学方法的教育；要鼓励学生独立思考和创新精神；结合物理教学进行辩证唯物主义教育和爱国主义教育等等.通过课堂渗透，使德育内容逐渐地、潜移默化地进入到学生的头脑，使学生的头脑得到滋润.渗透就是要真正地把知识性和思想性统一起来，做到水乳相融.除课堂渗透外，教师还需要用一定的力量搞好课外活动，在课外活动中进行德育主要靠熏陶和感染，以达到育人的目的.在物理教学中渗透德育教育是切合实际的，内容是多方面的，形式也是多种多样的，具体来说可以分为以下几方面：

一、在课堂教学中渗透爱国主义教育在物理课堂教学中进行爱国主义教育主要取材于物理学史和我国建国以来物理学所取得的成就，在物理教学中结合教学内容，通过课堂讲授、习题课、实验和课外活动等教学环节，利用图片、幻灯、电影、网络等多种媒体手段向学生说明我国物理学发展的历史，就可以把爱国主义教育渗透于物理教学中去.具体做法可有以下几个方面

1、说明我国古代的物理学成就和科学家事迹，增强学生的民族自豪感.初中学生刚刚接触物理这门学科.发现课本上的定律和物理单位大多是用外国人的名字命名，容易产生民族自卑感.针对这种情况，我就有意识地结合课堂教学向学生说明我国古代在物理学方面的卓越贡献.在讲声学时，我就讲故宫天坛的回音壁，在讲光学时，我就讲我国在二千多年前墨子所著《墨经》上已经阐述了光的直线传播.在讲杠杆时，我就讲述早在三千多年以前，我们的祖先就利用杠杆原理制成捣谷的舂和在井上汲水的桔棒以及天平和杆枰，而天平和杆枰在现代社会仍然普遍应用.在学习电磁现象时，向学生说明我国四大发明之一指南针.早在公元前221年战国时期的《吕氏春秋》、《鬼谷子》、《淮南子》等书中均有“磁石召铁”的记载.北宋科学家沈括于1086年编著的《梦溪笔谈》详细讲述了人工制造指南针的方法，书中第一次明确指出了磁偏角.在讲物质的构成时，向学生说明我们祖先很早就开始了对自然界物质本质的探讨，提出了“五行说”、“元气说”、“原子论”.这样使学生体会到中国古代的科学技术水平在世界上是一流的，增强学生的民族自豪感和自信心.为什么近代中国物理却落后了，只是由于长期的封建统治压抑了生产力的发展，封建专制思想禁锢了人们的思想，封建教育扼杀了人才，让学生了解我国科学技术的现状以及科学技术落后的原因，实事是地认识我国的国情，就可以大大的激发学生奋发图强、振兴中华的责任感.

2、说明建国以来我国物理学研究的巨大成就，增强学生的自信心.建国以来，我国物理学取得了巨大的成就，有的已处于世界前列，例如：在核物理研究领域，原子弹、氢弹的爆炸，在航天领域，人造卫星进入太空，神州系列载人飞船成功发射与回收，超导技术研究方面处于世界领先地位等等，与学生紧密相连的实际生活中的例子对学生的教育作用更明显.组织学生成立了物理兴趣小组，在图书馆和网上收集科技信息，使同学们及时了解我国在科技方面所取得的成就.

3、说明科学家热爱自己祖国的故事，激励学生为建设祖国而学习.每节课的教学任务完成后，我有意识的给学生讲钱学森、李四光等科学家的故事：他们在新中国刚刚成立的时候，毅然放弃在国外的优厚的生活待遇，冲破重重阻力回到祖国怀抱，为新中国的科技发展做出了不可磨灭的贡献.我还给学生讲工程专家詹天佑和桥梁专家茅以升的故事.使学生懂得科学家不仅有丰富的科学知识，而且有满腔的爱国热情.这样既活跃了课堂气氛，提高了学的学习兴趣，还把热爱祖国的思想意识不知不觉地注入学生的心灵之中，起到“润物细无声”的作用.

二、在课堂上利用中外物理学家的事迹、格言，对学生渗透人生观、价值观的教育.在讲授牛顿第一运动定律这一章时，可以将牛顿的一段名言说明给同学们，“我就像一个在海边玩耍的小孩，偶尔拾到一颗美丽的贝壳.如果说我比别人看得远一些，那是因为站在巨人肩上的缘故.”通过这段名言，教育学生在学习上谦虚谨慎，不骄不躁.在讲授焦耳定律时，说明这位实验物理学家的执着.他自学成才...