这个故事中您得到什么启示

[莱特兄弟发明飞机的故事有什么启示]美国的莱特兄弟从小就喜欢画图和搞设计，还自己动手做过一些玩具。有一年，爸爸送给兄弟俩一个能在空中飞的玩具作为圣诞礼物。两兄弟看见可以飞的玩具兴奋极了，他们想，如果人也能...+阅读

这个故事中您得到什么启示

从《两个和尚挑水》这个故事中，得到的启示：看完故事，我仔细回想了一下故事的内容，顿时明白的讲这个故事的用意。这则故事告诉我们一个道理：一个人做事，虽然也能兢兢业业、忠于职守，但倘若不能做到不断创新、标新立异，而是一味墨守成规、因循守旧，最终还是一事无成。我想，这个道理同样适合我们做教师的。现实生活中，我们有些教师又何尝不像故事中的甲和尚一样，日复一日，年复一年地重复着昨天的故事，所写教案充其量是把另一教案本搬到自己教案本，授课也是充其量是把教材上的内容搬到课堂上，这部分教师完全成为了一个搬运工，正如甲和尚一样天天、月月、年年去山下跳水，我们的这部分教师也就这样日日、周周、期期做着同样的工作，不去思考，“两耳不管班内事，一心只教自己书”，至于如何让学生更易接受，使学生更健康成长，则是不闻不问，这样的教师没有创新、没有进步，临近退休时，回身看看，一路平坦无奇，也没有愧对教师称号，但最终还是一个教书匠。而我们教师假若能像乙和尚那样，在自己的教育教学工作中，一边勤勤恳恳，辛勤耕耘在自己的那片乐土上，一边在教学实践中，从与学生交流的过程中，不断探索，不断积累自己成功的经验，不断总结总结失败的教训，再坚持用笔记下这些得与失。在成长的过程中，把目光投放的更远、更高，虚心汲取众家之长，不断丰富完善自我。在教学中，心想课堂、心系学生，我们也定会乙和尚那样，破茧成蝶，实现由教师匠向专家型教教师转变的！故事中两个和尚的同途殊归的结局，正如我们同为教师，在各自的教师生涯中，所走的方式不同，就决定了我们是做一个教书匠，还是做一个专家型教师！如何看待当前中小学教育科研中出现的一些误区和问题：造成中小学教育科研中存在诸多问题的原因是复杂的，既受课题研究者能力的制约，又与课题研究者之外的其它因素有关。就中小学而言，主要有以下几方面原因：

（一）许多中小学教师对开展教育科研活动的认识存在误区：在不断更新和推进的教师专业化发展的进程中，教师面临着一次次新的挑战。但在工作中我们感到，当教师面对变革，需要他们去进行新的认识和尝试时，一种“固有的”心态和祈就从许多教师身上凸显出来——他们总是渴望“上面”（上级行政部门和培训机构）给出一个明确的、轻而易举并“立竿见影”的具体做法（模式），否则，心里就没有底。

（二）绝大部分中小学教师缺乏与教育科研相关的理论知识储备。我国的中小学教师，部分毕业于非师范专业，几乎没有教育科学、心理科学方面的知识储备。即使是师范专业毕业的教师，与教育科研相关的知识储备也普遍不足。

（三）很少有中小学教师接受过比较规范的科研训练。由于中小学教师接受过比较规范的科研训练较少，以致他们不懂得开展教育科研活动的基本规范，没有掌握教科研所需要的相关技能。教师习惯认为他们的任务仅是完成教学。在这样的心态下所进行的教育科研活动，以及所撰写出来的论文是肯定会存在许多问题的。

（四）缺乏强有力的外部支持。目前中小学的管理体制不适应开展教育科研的要。学校通常设有校长室、教务处、政教处、总务处等机构，但不设教研处。即使个别学校设立了教科室，其地位也很低。各个教研组也基本上只“教”不“研”。这种自上而下的纵向组织方式容易脱离各个中小学校的具体情况，广大中小学教师的热情不高，研究成果也常常不够科学。所有这些都制约了中小学卓有成效地开展教育科研活动，当然也影响了中小学教师的课题研究的质量。中小学教师为什么更应该注重小课题研究：农民总结了一年四季的耕作过程：春播——夏长——秋收——冬藏，他们非常重视这个过程，提出了春夏要精耕细作，秋冬要颗粒归仓。小课题研究的过程也可分为四个阶段：开题——研究——结题——应用。必须“贯穿一线、注重三点”，也就是要贯穿科学研究这条主线；注重课题研究的特点、突出研究的重点、破解研究中的难点。其三点：

一、看重特点，坚定研究信心。

二、突出重点，理顺研究思路。

三、突破难点，提高研究实效。

教研论文有哪些国家级期刊可发表？评中职学校助讲需要什么条件

★正规期刊征集论文 ★国家正规刊物长期征稿，发表各类职称，毕业，学术论文。 ★刊物内设包括：科苑论谈、经济论谈、改革与探讨、技术市场、建筑工程、市政建设、创新教育、文化论坛、数字天地、档案管理、图书馆纵横、信息科学、生态与环境、法制在线、医药、档案、政工等综合性栏目。 ★另有正规国家级、省级的科技类、综合类、教育类、经济类、医药类等期刊，可根据稿件情况及作者要推荐。推荐的期刊均为国内外公开发行的正规期刊，具备CN、ISSN刊号及邮发代号，绝无假刊、增刊。期刊级别高、所需费用相对较低；审稿周期短，一旦采用，绝对诚实守信，保证按时发表。 ★在本刊发表的论文符合评定中、高职称的要，若论文发表有时间要，请提前2-3个月投稿。

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工商管理都学什么

专业说明工商管理学是研究盈利性组织经营活动规律以及企业管理的理论、方法与技术的科学。这个专业的范围比较广，所学课程也较多，涵盖了经济学、管理学的很多课程，因此，工商管理是一门基础宽的学科，个人可以就此根据自己的爱好选择专业方向。比如企业管理、市场营销、人力资源、企业投资等。业务培养目标本专业培养具备管理、经济、法律及企业管理方面的知识和能力，能在企、事业单位及政府部门从事管理以及教学、科研方面工作的工商管理学科高级专门人才。业务培养要本专业学生主要学习管理学、经济学和企业管理的基本理论和基本知识，受到企业管理方法与技巧方面的基本训练，具有分析和解决企业管理问题的基本能力。毕业生应获得以下几方面的知识和能力 1.掌握管理学、经济学的基本原理和现代企业管理的基本理论、基本知识； 2.掌握企业管理的定性、定量分析方法； 3.具有较强的语言与文字表达、人际沟通以及分析和解决企业管理工作和问题的基本能力； 4.熟悉我国企业管理的有关方针、政策和法规以及国际企业管理的惯例与规则； 5.了解本学科的理论前沿和发展动态； 6.掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有初步的科学研究和实际工作能力。主干学科经济学、工商管理主要课程：管理学、微观经济学、宏观经济学、管理信息系统、统计学、会计学、财务管理、市场营销、经济法经营管理、人力资源管理、企业战略管理、企业财务管理、企业生产管理。主要实践性教学环节：包括课程实习、毕业实习，一般安排10--12周。修业年限：四年授予学位：管理学学士相近专业：工商管理市场营销人力资源管理财务管理物流管理等（各高校依据不同需要有所不同） [编辑本段]企业管理硕士工商管理专业毕业后就可报考且对口的硕士专业，言下之意企业管理硕士是不需要工作经验的，适合应届生报考。专业培养目标坚持德、智、体全面发展的方针，实现以下具体培养目标：系统掌握企业管理专业的基础理论和专业知识；熟悉所从事研究方向的前沿理论与最新动态；了解相关学科的发展态势；具有进行科学研究、教学和独立担负专门管理技术工作的能力；具有严谨实的科学作风。毕业后能够胜任相应的工作。专业研究方向

1、现代企业理论与职业经理人研究：以现代产权经济学为基础，从事基础理论与应用研究。研究领域为现代企业制度、公司治理结构，职业经理人的形成与发展机制、激励与约束机制，企业内部的组织管理机制等。

2、金融与财务管理：以企业与社会环境、自然环境协调发展为导向，整合多学科资源从事基础理论与应用研究。研究领域为利益相关者理论与公司财务、财务战略、财务治理、财务管理信息系统开发、人力资产与无形资产评估、金融工程等。

3、企业资源经济与战略管理：以企业资源为对象，以战略决策为手段，整合多学科资源从事基础理论与应用研究。研究领域为企业资源规划与决策、企业与社会环境的关系、战略分析与决策等。

4、企业资本经营管理：以资本市场为平台，以企业资本运作为对象，从事基础理论与应用研究。研究领域为资本市场、投资银行业务，以及企业并购等各种资本运作方式。 [编辑本段]工商管理硕士工商管理专业毕业一定时间后可报考工商管理硕士，言下之意工商管理硕士是需要工作经验的。工商管理在研究生阶段为工商管理硕士，英文Master of Business Administration，简称MBA。作为一种专业硕士学位，与一般硕士研究生有所不同。首先是培养目标不同：MBA是培养能够胜任工商企业和经济管理部门高层管理工作需要的务实型、复合型和应用型高层次管理人才，而其他硕士研究生是培养具有扎实理论基础和较强的科研和教学能力的高层次科研型和教学型人才；其次是培养对象不同，MBA的招生对象为大学本科毕业，且具有3年或3年以上工作实践经验；大专毕业，且有5年或5年以上工作经验的国家机关事业单位干部和工商企业管理人员及技术人员，而其他硕士研究生可以招收应届毕业生，也可以招收在职人员；第三是培养方式不同，MBA教育从本质上讲是一种职业训练，特别强调在掌握现代管理理论和方法的基础上，通过商业案例分析、实战观摩、分析与决策技能训练等培养学生的实际操作技能，使学生接受知识与技能、个性与心理、目标与愿望等方面的挑战，更具有职业竞争的实力，而其他研究生则侧重于理论学习、学术研究。提升企业家素质修养，树立企业发展战略目标，实现自身价值。 [编辑本段]工商管理博士 DBA是英文Doctor of Business Administration的缩写，中文意思是工商管理博士。 DBA是具有研究生毕业同等学力的人员，通过博士学位的工商管理专业的课程考试和论文答辩，成绩合格，达到规定的学术水平而被授予的工商管理博士学位，体现工商管理最高学术水平。 DBA是专门为工商界高层管理人员设计的全面系统的管理课程。当今的DBA致力于培养在激烈的国际竞争中具有卓越能力的高级商业管理人才。与传统博士教育模式不同，DBA教育着重理论应用于实践的效果，学生一般都以“在职学习”替代“全日制学习”。比如...

关于现代教育技术的

谈如何发挥现代教育技术的作用摘要：应用好现代教育技术，并非都是教育技术人员的事。它必须得到学校领导的重视和支持，广大教师积极参与，教育技术人员团结协作。只有三方共同努力，各尽其责，做到人尽其才，物尽其用，现代教育技术的应用才能真正落到实处。本文就此说明了自己的做法。电化教育、视听教育、现代教育技术在学校教学中，早已被不同历史阶段证明是实现教育现代化，优化教学过程，提高教学质量和提高教学效率的有力手段，深受广大师生的喜爱。然而在现实教学中，真正普及和广泛应用这些先进的教学方法和手段，目前不少学校都或多或少存在着一定的差距。这中间有学校领导的责任，有教师的责任，也有教育技术人员的责任，三方面任何一个环节协调不好，都将影响现代教育技术的应用。

现就学校领导、教师、教育技术人员如何应用好现代教育技术，谈谈我们的一点看法： 1 学校领导的重视和支持是现代教育技术发展的前提 1.1 看一所学校领导对现代教育技术的重视和支持程度，比较客观的一个指标，就是看他们在经费和设备的投入上，是否为开展现代教育技术提供了良好的基础保障。这里包括教师制作多媒体CAI 课件的设施和在课堂教学中应用课件或视听教材的硬件设施。如果一所学校在经费和教学设备的投入上得不到保证，那么现代教育技术的应用，将变成一句空话。 1.2 学校领导要为现代教育技术的发展和应用制定相关政策。有目的有计划的安排时间，组织专门力量，对全校教师进行全员培训，普及现代教育技术知识。积极支持教师参加国内外的学术活动，学习外地经验，及时把最新的信息和最前沿的成果带回来。

要开通互联网或校园网，尽量满足教师查阅和索取资料的需要。鼓励教师多做课件，做好课件。学校要定期开展多媒体教学竞赛，奖励优秀课件的有功人员。制作课件要计算工作量，要给予津贴。通过以上措施，激励教师不断学习不断创新，形成一个人人会做课件，主动应用课件或视听教材的良好氛围，从而进一步拓展现代教育技术在医学教育领域里的广泛应用。 1.3 合理重组教育技术人员，更好地发挥原电教人员和计算机人员的作用。作为学校领导，在用人方面，决不能因为计算机技术的飞速发展而忽视发挥电教人员的作用。现代教育技术是在原电化教育的基础上发展而来的，是把过去的电教和视听教育手段及制作方法通过计算机来实现和完成。学校领导一定要重视电教人员，调动其工作积极性。

对电教人员来说，只要努力学习有关计算机知识，尽快掌握各种应用软件的使用，就能很快胜任工作。电教人员以往的工作经验和不同风格的构思是一笔财富，要尊重人才，要给予他们更多创新和发挥聪明才智的机会。也只有这样，才能开创现代教育技术工作的新局面。 2 教师不断学习、参与，是现代教育技术应用的关键 2.1 应用好现代教育技术，教师是关键。如何在课堂教学中经常应用现代教育技术，教师必须不断学习，了解多媒体CAI课件制作的常规设备和制作软件，并具备一定制作课件的能力。目前广大教师制作多媒体CAI课件，比较容易学习和掌握的集成软件是Powerpoint。它是一种上课用的演示型软件，能把每张幻灯片集成起来，形成一个完整的课件。利用Powerpoint软件，可以非常方便的在幻灯片中加入文字、图形、图像、动画、视频影像和声音等各种媒体信息。

这种类型的课件与传统课堂教学中的板书设计很相似，教师可以自己动手制作。而对一些要高，制作比较复杂的课件和视听教材，由于各校的制作能力、经费、设备、技术力量和学科水平等因素都不相同，并非所有的学校都可以制作出高质量的课件和视听教材。为了避免各校在低水平中重复开发，我们主张用有限的经费，向正规的出版机构购买。购买那些经过专家评估，又适合教学需要的高质量的课件或视听教材。为了搞好这项工作，我们建议有关部门和院校，在编写统编教材或自编教材的同时，专家组还应根据各个章节的需要，有选择地写出与文字教材配套又适合制作课件或视听教材的文字稿本。课件和视听教材的制作，可以分期分批，统一由出版机构向全国有制作能力的院校或单位进行招标制作。

通过这种办法开发出的课件和视听教材，我们认为比自己拍摄制作要省钱、省时、省力，而且购买回的课件或视听教材马上就能用于教学。 2.2 教师还必须学会教室中常规设备的使用。学习的目的在于应用，广大教师除了要学会简单课件的制作外，还应该学习了解教室中常规设备和多媒体中央控制系统的使用。操作这些设备并不困难，教师只要在教育技术人员的指导下或看设备使用说明书，反复操作几次就可以掌握。 3 教育技术人员为课堂教学提供技术支持和优质服务是现代教育技术应用的根本保障 3.1 管好用好多媒体教室。为教师提供多媒体教室，是保证现代教育技术应用的前提。为了方便教师使用多媒体教学设备，提高教室的使用率，教育技术人员必须对每位教师进行现场培训，让每位教师都能实地操作多媒体教学设备，并印发使用说明书或操作步骤，供教师再学习。

在教学过程中如设备...