幼儿教育论文：幼儿园组织的亲子阅读有哪些

[幼儿园亲子阅读宣誓词]幼儿宣誓词齐：我们是曙光幼儿园大班的小朋友，在今天这个幸福、欢乐的时刻，我们的心情是多么激动。因为，我们就要告别幼儿园，走进小学。领一句，齐一句：我们宣誓：勤奋学习，遵守纪律，...+阅读

幼儿教育论文：幼儿园组织的亲子阅读有哪些

结合新《纲要》的理念，我们在阅读活动中提倡：在快乐中学习阅读，在互动中享受快乐。因此有必要向幼儿提供有利于主体性发展的阅读环境，在轻松、愉快的气氛中，为幼儿提供阅读经验，让幼儿体验阅读活动的快乐。为此，我园各班在教室最佳处设立阅读区域等，根据幼儿的年龄特点和认知水平，提供形式多样、内容丰富的幼儿读物。阅读区中的环境，教师们都会精心地设置，她们根据《阅读树》教学活动的开展来布置环境。在进行一本新绘本的学习前，教师通常将新书放在阅读区让幼儿阅读，教师们会根据绘本内容进行环境创设，在环境创设的过程中，教师让幼儿参与到环境创设中来，拓宽他们的视野，促进他们的想象，让他们在其中受到美的熏陶。如在《年》的环境布置中，幼儿将自己剪的窗花、收集来的新年吉祥物进行布置，激发了幼儿的积极性、主动性、创造性。

让环境的创设有效地促进孩子的发展。

如何在小班开展阅读活动的方案

一、活动目的：

1、借助阅读月开展丰富多彩的活动，进一步营造读书氛围

2、渗透阅读理念，提高亲子阅读质量

3、促进教师读书活动的开展，提升人文素养

二、活动过程：

（一）宣传阶段（11月1日-10日）

1、以飞信和班级qq群向家长下发活动方案及倡议书

2、制定班级的具体活动方案并传至网站

3、以飞信和班级qq群向家长及幼儿说明活动方案、具体要，进行阅读书目、方法、理念的宣传

（二）实施阶段重点活动：日常读书与主题活动相结合活动、温馨睡前故事、图书角、表演角、儿歌、经典学习等活动照常开展的基础上，重点开展以下活动第一周：

1、班级活动：整理并美化图书角

2、幼儿活动：利用晨间区域活动，每位幼儿参与阅读活动。

...展开

一、活动目的：

1、借助阅读月开展丰富多彩的活动，进一步营造读书氛围

2、渗透阅读理念，提高亲子阅读质量

3、促进教师读书活动的开展，提升人文素养

二、活动过程：

（一）宣传阶段（11月1日-10日）

1、以飞信和班级qq群向家长下发活动方案及倡议书

2、制定班级的具体活动方案并传至网站

3、以飞信和班级qq群向家长及幼儿说明活动方案、具体要，进行阅读书目、方法、理念的宣传

1、班级活动：整理并美化图书角

2、幼儿活动：利用晨间区域活动，每位幼儿参与阅读活动。

3、家长需配合：再次通过飞信和班级qq群的形式通知家长

1、带幼儿参观书店，为幼儿添新书带入幼儿园，园内借阅，家中亲子阅读

2、利用拍照、录像等不同形式记录参与活动的过程及阅读感受，放表于我园网站。

4、教师活动：确定自己的阅读书目，撰写阅读心得。

5、记录家长借阅档案第二周：

1、幼儿活动：利用晨间区域活动，每位幼儿参与阅读活动。

2、家长工作：征集亲子读书感悟、照片等

3、教师活动：上传网站一份读书体会第三周：

1、幼儿活动：班级进行绘本故事讲述活动的评选，根据幼儿的讲述情况评选班级的故事大王

2、教师活动：自制大图书一本，为绘本教学展示课做准备

3、班级活动：美化创设表演区，让幼儿感兴趣，提高幼儿的参与性。

4、评选“读书小明星”收起

亲子阅读误区有哪些

但凡带着“读后感”之类的问题让孩子阅读，反而会增加孩子的阅读负担。让阅读成为“阅读”本身更重要。应该让儿童感觉到阅读是件有趣的事，除了有趣没有任何其它目的。恰是这种“没有任何其它目的”，不带功利性目的的阅读才会激发孩子的阅读兴趣，才能让孩子喜爱这项活动。

阅读的功能在于“熏陶”而不是“搬运”。当儿童面对一本书时，如果有人向他提出了识记的要，他就会把注意力转移到识记上，而把阅读的兴趣放到次要的地位。一旦孩子意识到读完一本书后有那么多任务等着他，他就不会想再去读书。

眼前可能看不出什么，但只要他读得足够多，丰厚底蕴迟早会在孩子身上显现出来。苏霍姆林斯基对此有深入研究，他发现，“人所掌握的知识的数量也取决于脑力劳动的情感色彩：如果跟书籍的精神交往对人是一种乐趣，并不以识记为目的，那么大量事物、真理和规律性就很容易进入他的意识”。

3误区三：妄图以听音频故事或看平板电脑代替阅读

有些家长怕自己普通话不标准或是感觉没有时间给孩子读故事，就买来很多故事音频或者把平板电脑扔给孩子，让孩子自己阅读。

但事实上，孩子经常对音频里的故事不是非常感兴趣，仍自顾自玩耍，如果换成家长读故事，孩子往往会听得津津有味。其实低龄孩子要尽可能远离电脑，因为电脑上的这些电子读物很有立体感，色彩鲜艳、有声有色，刺激性非常强。当孩子**惯了这种刺激之后，面对平面的纸质读物就会提不起兴趣来，而且注意力不容易集中。

所以，再忙也请不要放弃和孩子亲子共读的机会，对孩子来说，父母的声音才是世界上最有温度最有力量的。每天的睡前故事和孩子一起读一本书，让孩子依偎在爸妈怀里，那种安全感和幸福，是任何工具都无法替代的。

4误区四：读物不能说教味太重，选书不要以家长的喜好为准

很多家长常常选那些自己认为有用或者适合的书，而很少问孩子是否真正喜欢。如果孩子长期对阅读的反应冷淡或者干脆不喜欢，父母就会给孩子贴个标签：我家孩子不喜欢阅读。但却不去思考，孩子为什么不喜欢阅读。

因此，家长选书，千万不能功利化，一定要兼顾孩子的兴趣。因为孩子的游戏心态很强，他们更喜欢去读那些“好玩的事情”。如果把孩子喜欢的书带到孩子面前，和他们一起阅读，真正不喜欢阅读的孩子很少。

为孩子选择共读读物时，如何既兼顾到孩子的喜好又有所引导呢？只要这本书对孩子有好处，能培养孩子的读书兴趣，就可以让孩子看。可以和孩子在每天约定阅读数量时，一部分由孩子自由决定；另一部分，交给爸爸妈妈选择。

5误区五：总是强调自主阅读，让孩子一个人读书

很多家长在当孩子识得一些字后，就经常让孩子自主阅读，但是，你有没有想过，文章里的字孩子认识，但所要表达的意思他们却并不一定懂？

认识书本上字和理解字所表达的意义并不是一个概念。虽然他们就算不认识字，大概也能通过绘本中的图画，了解故事的内容，但是阅读的乐趣和对情节的理解肯定会大打折扣。

为什么一定要留出共读时间？因为在共读的过程中，孩子可以随时就他不明白的地方向你提问，这样更助于他阅读力的提升。此外，当他们的年龄还小时，会比较缺乏安全感，在父母的陪伴下共读才能内心安静地阅览。

6误区六：喜欢纠正孩子的错误

能够进入书中，真正感受乐趣才是打开阅读的正确方式。我们一直都说小孩子的想象力要比大人丰富，所以如果他们通过阅读感受到的意境和进行的想象，肯定也会和**世界有所差别。除非特别明显的常识错误，家长不要轻易地去否决孩子读书后的见解。

随时纠正“错误”会破坏了孩子的读书意境和独立的想象，反而会影响他们的阅读兴趣。把阅读的快乐还给阅读本身，让孩子从阅读里感受单纯的快乐，让阅读带给孩子润物细无声的滋养。