聋儿语言训练的方法

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聋儿语言训练的方法

三、语言训练要讲究训练方法。在聋儿语言训练时，家长只有讲究科学的训练方法，才能达到训练的目的，获得训练的良好效果。这些科学方法，大致有以下几家方面：

1、养成戴好助听器的习惯。聋儿每天除睡觉外，尽可能要他戴助听器，养成自觉佩带助听器的习惯，否则语训失去前提和意义。

2、要有一个语训计划，康复训练孩子要每天定时间、定内容，不能训练一天停两天，要有长时间短安排，持之以恒，要考虑一年半载的总计划，每周又有哪些具体内容，避免名盲目性和随意性。一步一个脚印，长年累月，必将获得良好的语训效果。

3、语训内容要赋予趣味性，尽量选择孩子有兴趣的事和物。要了解聋儿的特点、爱好，注意他关心什么要什么，正在做什么事情，观察他对那些事和物发生兴趣，有讨厌那些事物，只有当孩子被感兴趣的事和物吸引住时，才能增强学习语言的主动性和积极性。所以语言教学与孩子兴趣相适应，是一个教学原则。

4、要采取直观的教学方法。直观教学事感性认识到理性认识飞跃的重要途径，对聋儿语训更为重要，它可以发挥聋儿的大脑和听、视、嗅、味等各种感觉器官的作用，这样才能对所学的内容易领会，易记牢；聋儿能说话是靠技巧而不是靠本能，正常人的发音全凭听觉来协调口腔动作，而聋儿的发音事全凭发音器官的运动感觉。所以及家长在教发音和语言时先要自己掌握好正确的发音部位或各个声素的位子，这样才能教孩子发出正确的音来。

5、循序渐进。聋而的语调是复杂的，不能一蹴而就的，要遵守循序渐进的原则，聋而的发音应先数量在质量，不管声音如何，只要发出声音，首先应给予表扬和鼓励，以后再不断纠正，不断提高。语训从简单到繁，从短句到长句逐步完成，家长不可操之过急，否则事倍功半。

6、温故知新，重复教学。聋儿和正常儿童不同，它具有记得慢、忘得快的特点，在教学中必须要温故知新，重复进行，考虑用新的活动，练习旧的语言；或在旧的活动中使用新的语言。家长应有计划地、反复地温习学过的内容，加强刺激，加强记忆，巩固训练成果。

7、因材施教。聋而尽管有共同之处，但各人的具体情况各有不同，比如，聋而的听力残余不同，年龄和性别有异，爱好和性格不一样，因此教学方法因从聋而的实际出发，因材施教，对不同聋而采取不同教学方法，才能取得良好的训练效果。如果千篇一律，依样画葫芦对待每个聋儿，肯定是无好效果的。

8、形式多样化。社会的生活是五彩缤纷的，儿童天真活泼，聋儿刚开始接触社会，都有新奇感，教学形式多样化，以适应社会和聋儿的需要。固定时间上课是一种形式，更要重视聋儿的特点，采取游戏形式，普遍受欢迎的。还有散步到公园，谈话，简单的家务劳动等等，克服呆板教学，尽量吸引孩子参与，不知不觉地进行语训，效果一定会好的。

9、说话认识相结合。四岁以上的聋儿可提倡认字，认字和说话可起到相辅相成的作用，心理学家认为：4—5岁时聋儿学习书面语言的最佳年龄，这个时期儿童的印象和自觉发育较快，机械记忆力特别强。识字内容可从聋儿接触多的，笔划简单一些的，语言又容易读的开始，方法可以是看图认字，看物实质，看动作识字，游戏识字。开始时不要贪多，一天识一字为宜，同时注意反复复习巩固，逐步掌握。

10、示范教育。语训中，家长要做出示范为孩子效仿。充分地让孩子听，从听到有反应，并能分辨声音。训练孩子“跑、跳、走、站“时，不是让孩子讲，而是要家长讲清楚，让孩子们看，看家长的脸、听声音、做示范，家长做示范又做动作，孩子理解了，会慢慢跟着讲，跟着做。家长示范时，要说话自然，稍慢一些，语言要流畅，语调分明，面部和声音要富有感情。教学方法没有一个固定模式，好的教学方法是在同孩子接触的过程中不断总结出来的。以上讲的十个方面，致使一些教学原则和基本方法，起抛砖引玉的作用，家长可以举一反三。相信家长们就将会在于训的实践中创造出更多更好的方法来

如何提高聋生数学课堂教学的效率

通过由浅入深的知识传授，学生们已能依据于自身的知识信息接收，达到某种程度知识的储存，但这些知识基本上都是理性的、初步的表象，未经过学生们亲手实践，因而记忆的程度不高。如何深化这一表象，以达到对知识的理解、掌握及应用，实现从感性认识到理性认识的升华呢？我认为：教师及时给学生布置一定量的练习题，是非常必要和及时的。这种练习，并不是机械的演算，着重使学生明确所做的每一道习题与所学知识体系的规律，抓住重点，攻破难点，面向全体，进行阶梯训练，激发学生积极思维，达到知识和能力的统一，理论和实践的统一，使整个教学过程呈现由浅入深，讲练结合。一般来说，新课结束后，可安排以下四种类型练习：

1、针对性练习。新授后具有针对性强的单项训练，围绕如何突破难点作文章，促使其转化为技能技巧。例如在分数小数四则混合运算中，可对基础知识重点练，加强运算顺序；关键步骤专项练，转化为技能技巧，简便运算完整练，强化对运算定律的运用。教学较复杂的分数除法应用题时，可先通过确定谁是单位“1”的量，填写关系式和作线段图来分散难点，突破重点。

2、比较性练习。通过寻找一组题的相同点及不同点，加深理解。例如三个数的最大公约数与最小公倍数时，可以通过寻找它们的共同点及分析它们的不同之处，在对比中加深理解，达到对知识的巩固。

3、操作性练习。通过画、剪、拼等操作手段，寓教育于实践中，既培养了动手能力，又发展了形象思维。例如：在教学“三角形内角和”时，通过学生用自制正方形纸对折成两个三角形或把小三角形三个内角对折，拼成一个平角、或者撕下三角形的三个内角，在桌上拼成一个平角等操作手段来达到目的。

4、开拓性练习。通过练习，发展思维，培养能力。在教学“两步计算的应用题”时，除了掌握所学例解外，启发学生寻找多种解法，把新旧知识有机地结合起来，做到融会贯通。例如第十册65页第5题“张庄小学新盖9个教室，每个教室有6扇窗户，每扇窗户安8块玻璃，一共要安多少块玻璃？”刚好，我校教学楼有9间教室，与题目相同，同学们积极性很高；再看我们教室有几扇窗户？（4扇），其中3扇每扇安16块玻璃，另一扇安了8块玻璃。于是，我在每扇窗上标出：16、16、16、8，一共有几块玻璃？学生很容易算出。细心的同学发现门上还有2块，再加上2块，得出每间教室有58块玻璃，全校共有9个教室，一共要安多少块玻璃？于是算出58*9=522块。这样学生不仅学会了新知识，不仅理解了新知识，还学会了用新知识解决实际问题，做到了“数学来源于生活，应用于生活”。

四、课后小结“化龙点睛”

课堂小结的方式是多种多样的，可由学生自己总结，也可分组以讨论的形式总结，或者由教师以检查提问的形式总结等等。目的是引导学生通过思维、观察、分析，把课堂学到的、表面的、零碎的知识概括化、系统化、科学化，是教学的一般结构模式，具体形式依据教育内容的难易度和容量而定。通过课堂小结，教师会得到教学信息的反馈。根据得到的反馈信息，采取相应的措施，及时进行调节，或者进行评讲，或者进行回授，或者进行纠错，做到堂堂清，以便更好地组织下一课的教学。

总之，提高聋校数学课堂效率是非常重要的，有待于我们进一步去实践去总结。作为一名聋校数学教师，只有不怕难、敢吃苦，认真钻研教材，采用恰当的教学方法，才能事半功倍，取得良好教学效果。

聋教育在教学中遇到哪些主要困难和问题

由于传统教育观念和人们对聋生潜在能力存在的误解，在聋校传统的课堂教学中，形成了教师讲、聋生看的教学模式。聋生被动地接受知识，教学活动完全按照教师的预先设计和安排进行，聋生缺乏主动探索的活动，造成这一现象的原因是多方面的。

首先是受传统观念的影响。长期以来，教师权威论、教师中心论是一些教育哲学思想中的重要内容。而传统文化十分重视师道尊严，也强调突出教师地位。许多聋校教师受普通教育中应试教育的倾向和社会文化的消极影响，不自觉地将教师置于主宰的地位，而将聋生看作是被动的个体。即使采取了一些课程教学改革的措施，也往往是从教师的角度考虑得更多一些，而忽视了聋生的特点及其需要。

其次是由于聋生的生理缺陷导致教师过分照顾。聋生都存在听力语言障碍，许多教师进而将聋生的这一缺陷与思维活动的落后联系起来，认为他们无法独立地进行思考和学习，必须完全在教师的指导下才能获得进步。如果说必要的指导是不可缺少的话，那么当教师越来越多地代替学生在进行思维和动手解决问题时，这种指导就失上了其积极意义，成为制约聋生思维发展的一个隐性障碍。以至于离开教师的提示和帮助，聋生就无法有效地获取信息，理解课程内容。

谈如何提高聋校数学课堂教学质量

大东聋校孙继红摘要：课堂教学是教学中主要的教学手段，要提高教学质量首先要有良好的师德、有自己的教学风格和熟练的教学技巧。本文就如何提高聋校数学课堂教学质量从几个方面进行论述。关键词：提高课堂教学教学质量聋生聋校的数学课堂教学是通过数学教师用自己的语言、手势语、板书等创造和谐的教学气氛，用形象的教学手段吸引聋生掌握科学知识，形成学习能力。因此提高聋校数学课堂教学质量的关键是数学教师。教师必须清楚地认识到：在教与学的矛盾中，教师的乐于教、善于教，对提高数学课堂的教学质量起着决定性的作用。

一、良好的师德是提高数学课堂教学质量的前提教师的师德是聋生接受教育的基础和前提，能唤起聋生的积极情感体验，用教师的人格吸引聋生向老师模仿的意向。这种师德向心力使教师在采取有效措施，排除课堂干扰方面具有极大的优势。教师要在聋生心中树立较强感召力，必须做好如下几点：要有自信心教与学是双边活动。聋生能否很好地掌握教师所传授的知识，除了聋生的学习基础和智力条件外，教师的自信是非常重要的。教师要相信，通过细致的备课，精心设计教学方案，通俗易懂的讲解，一定有把聋生包括基础差的聋生教会，一定能够提高他们的学习质量。要尊重聋生在教学过程中，教师要和聋生建立良好的师生关系。要尊重聋生的人格。教师的一言一行处处体现对聋生的“爱“，学习上耐心启发，为他们创造学习条件，就会激发他们的学习积极性，而刻苦学习，不断进取。教师还要从精神上做好充分的准备。老师每天都要有充足的精神，让聋生时常被教师精神所鼓舞，被教师的充沛精力所感染，老师的启发要注重各个层面的聋生，使他们在不同的程度上得到智慧的启迪。教师还要准备好教具。利用良好的教学手段，对自己的课件必须先在多媒体教室中试用，确保正常时才能引入课堂；还有挂图、小黑板、演示实验等教学用器也应准备充分。教师要用自己的智慧去培养聋生的智慧。教师必须对自己所承担的课程及整个学科领域有深刻的理解和深入的研究，决不能“照本宣科”，必须广泛研究相关课标、教材、大纲、信息，尤其是各类教学资源的利用，把理论加工，实际运用、研究成果有机结合一起，努力寻教与学的最佳结合点。

二、教师应该有自己的教学风格是提高数学课堂教学质量的保证精心设计教学方案教师要上好一堂课，必须思路清晰，设计好教学方案。教师必须把课堂上的每一分钟，每一个环节都纳入设计之内。如讲完等腰三角形的判定定理和三个推论之后，怎样进行下一节新课中的证：“等腰三角形两底角的平分线交点到底边的两端点距离相等“。由于聋生学过的定理多了，题目的复杂程度也提高了，所以在做证明题时，往往不能立即看出怎样来证明，特别是怎样按顺序写出证明。这时可以教聋生绘思路图，从未知入手进行分析，然后用相反的过程写出证明，这样聋生就掌握了文字题的审题和证明。精心设计板书设计板书在聋生数学课堂中非常重要，提高课堂教学质量必须精心地设计板书。聋生的特点是以目代耳，用眼睛去学习知识，来弥补耳聋的缺陷。教师的板书设计必须有的放矢、层次分明、有主有次、字迹工整、图文并茂，有较强的艺术性和知识性。这样有利于发展聋生的思考能力。认真对待学习较差的聋生在课堂上辅导每个班的聋生都有好、中、差之分，对中、差生学习的转变是一个较难的问题，教师必须采取有效的方法。教师对每个例题的讲解，要采取不同的方法，要细细地观察他们的神态，注意他们的表情，随时提问他们。对跟得上的聋生给予鼓励。还要利用讲解、补充、复述和做题等手段使他们加深对知识的记忆和消化，掌握本课的学习内容。作业辅导精选与学习内容紧密结合、有代表性又有助于聋生深入理解的作业布置给聋生训练，让聋生有学必得。对较差生的作业辅导要有长计划、短安排。教师要帮助他们组成“一帮一学习小组“，按时对小组进行检查和考核。

三、熟练的教学技巧是提高数学课堂教学质量的关键一是注重引入新课技巧。一个良好开端是一堂课成功的一半。教师要采用恰当的引入技巧，创设良好的课堂氛围，使全班聋生很快进入积极的学习状态。具体做法是：

1、组织好教学情境。上课准备铃响，要用眼神暗示聋生做好上课的准备工作。上课铃响，老师立即登上讲台，此时要环视全班聋生，检查有无缺席，情绪怎样，同时也以自己的饱满的精神状态为示范，暗示聋生要振作精神，尽快进入教学情境之中；

2、创设良好的教学情感的氛围。老师要把自己对聋生的期待及对教材的情感，尽快融入教学的情感中，使聋生在情感上与教师产生共鸣，促使他们表现出与老师配合的积极性；

3、根据不同教学内容用不同的引入技巧。二是注重课堂秩序管理技巧。管理好课堂秩序是教学活动正常进行的基本保证，有助于师生教学情绪的稳定，有助于师生互动信息的交流。课堂中难免出现少数聋生听课厌倦、走神、睡意朦胧、出现小憩或浑浑大睡；讨论问题时，谈论一些非相关问题，说怪话、搞小动作、看其它书籍等，这时要恰当运用语言艺术和非...