从科学意义的角度谈谈动物实验的

[从个体的角度谈谈怎样塑造教师的高尚人格]作为光荣人民教师，践行神圣职责，诠释人民教师的高尚师德要具备以下几点：一是要忠诚人民的教育事业。教育是伟大崇高的事业，教师是一种高尚的职业，人们以“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰...+阅读

从科学意义的角度谈谈动物实验的

您你可以换一个角度来看：如果我们完全不做实验，那么这些实验动物就根本不会存在了. 痛苦原本的目的是什么？是为了让自己的基因能传承下去.后者是目的，而前者只是手段. 那么，如果为了回避痛苦，而使自己失去了传承基因的绝佳机会，这是否是本末倒置了呢？人类可以这样做，因为人类有文化.但是小鼠如果不能传承基因，那就真的是白活了理智一点说，我们做一切事情的根本利害考虑，应该是以人类的利益出发. 用动物做实验对人类利益有正反两方面的影响.正面好处自不必说，反面的坏处主要是对人类情感、文化上的伤害. 所以正确的做法是权衡正反利弊.为了人类福利，动物实验当然要继续；但也要减少不必要的实验，提高动物福利，这其实从根本上来说是为了安慰我们人类而做的. 科学，特别是医学，基本上是建立在动物实验的基础上发展起来的.反对动物实验者生活在现代文明，几乎不可能不食周粟；食了，再发出反对的声音，就容易被笑做虚伪. 细想来植物也有生命，食素者自认为不杀生，可依旧是杀了.啊，看来也是虚伪. 谁没有掐过一朵花、摘过一片叶子、踩过一只蝼蚁、拍死过一只蚊子？你是自发自愿的践踏过这些生命，再来反对践踏别的生命，本质上是不是虚伪？说到此，好像世界本来就是残忍和践踏，你要是挣扎，就是虚伪.好像关心和善良，都是自欺欺人的大虚伪. 梁惠王，看祭祀的牛发抖、惨叫，就让人把牛放了，换成羊.左右问，羊也是一样被杀，有区别么？梁惠王说，因为我看到了，所以我不忍心. 我觉得，这个不忍心，就是心软，就是善良.它不是虚伪，而是对周围的不幸感同身受，然后用自己的一点力量去改变一点点这不幸. 我想说，人拗不过天地、自然，我们要吃饭，要吃肉，要过上好的生活，我们就会有意无意的践踏别的生命，包括用动物做实验.但是我们的善良还在，对生命的尊重和敬畏还在.如果感受到实验动物的痛苦，自然会有一部分人来反对；但也是因为对生命的尊重和敬畏，会有另一部分人，会坚持用动物实验来发展医学和科学.这两派阵营本质上没有谁更崇高一点，大家都是遵从内心，顺应自然. 其实以上都是废话.我支持动物实验，引申《亲密行为》的观点，即动物实验的反对者其实是反对实验者对实验动物与实验者之间亲密关系的破坏，这让人感觉到背叛.但事实上实验者与实验动物之间是没有类似于“驯养”之类的亲密关系的.实验者绝对不会想要用实验室的吉祥兔，或者是家里的狗狗来做实验.

下列对动物行为研究的案例中主要应用观察法的是 A法布尔对

A、让？亨利？卡西米尔？法布尔（Jean-Henri Casimir Fabre ），法国昆虫学家，动物行为学家，其主要通过观察来研究昆虫.符合题意.

B、弗里施是奥地利动物学家.早在1910年他就通过实验观察，证明鱼类具有辨别颜色和亮度的能力而且辨声能力超过人类，成为研究鱼类色觉和听觉功能的先驱.以后继而研究蜜蜂的行为.通过实验证明蜜蜂不是色盲，能分辨多种颜色.不符合题意.

C、廷伯根，现代行为生物学奠基人之一.1907年4月15日生于荷兰海牙.自幼对博物，特别是鸟类生活有浓厚兴趣，主要通过实验法对银鸥幼雏的食行为进行研究，不符合题意.

D、劳伦斯对小野雁学习行为的研究主要是用实验法，对发生行为的动物和接受行为的动物，模拟或干扰他们之间的信号，经进一步分析刺激发生的主要原因，不符合题意.

故选：A

为探究某些生态因素在生态系统中的作用有人设计了如下实验：①在

(1)A、B、C三个装置中，在组成生态系统的生物部分中，A装置中只有消费者：动物；B装置有生产者：植物，消费者：动物；C装置有生产者：植物，消费者：动物，分解者：河泥中的细菌与真菌；在三个装置中，只有装置C的生物部分最全，且非生物部分比其它两装置多了河泥，故C装置最接近自然池塘的生态系统.

(2)C装置的小鱼要进行光合作用需要消耗氧气，产生二氧化碳，而装置中的绿色水草进行光合作用可以释放出氧气供小鱼利用.A装置只有小鱼，随着水中的氧气不断地消耗，当氧气缺乏时，小鱼便窒息而死了，所以C装置的小鱼可以存活较长时间.

(3)D装置由于放在黑暗中，条件是无光，所以装置中的绿色水草不能进行光合作用，只能进行呼吸作用，装置中的小鱼与绿色水草都进行呼吸作用消耗氧气，而A装置只小鱼消耗氧气，B、C装置绿色植物都能进行光合作用释放氧气，所以氧气消耗最快的就是装置D，因此装置中的小鱼因缺少氧气最先死亡.

(4)C、D装置为对照实验组，装置中除了条件光不同外，其他条件都相同，所以该对照组探究的是光对两装置的影响.由于D装置中的小鱼最先死亡可知，绿色水草只有在有光的条件下才能进行光合作用释放氧气供小鱼呼吸作用利用.

(5)如果四个装置都置于阳光下，D装置中的绿色水草可以进行光合作用释放氧气，跟装置C一样，小鱼存活的时间变长了.而A装置中由于没有绿色水草提供氧气，最先因缺少氧气而死亡.

故答案为：（1）C(2)A(3)氧（4）有光（5）A

生物高中所有的实验

展开全部生物课本实验复习实验一物质鉴定知识概要：还原糖 + 斐林试剂 → 砖红色沉淀脂肪 + 苏丹III → 橘黄色脂肪 + 苏丹IV → 红色蛋白质 + 双缩脲试剂 → 紫色反应考点提示：

（1）常见还原性糖与非还原性糖有哪些？

（2）还原性糖植物组织取材条件？

（3）研磨中为何要加石英砂？不加石英砂对实验有何影响？

（4）斐林试剂甲、乙两液的使用方法？混合的目的？为何要现混现用？

（5）还原性糖中加入斐林试剂后，溶液颜色变化的顺序为？

（6）花生种子切片为何要薄？

（7）转动细准焦螺旋时，若花生切片的细胞总有一部分清晰，另一部分模糊，其原因一般是什么？

（8）脂肪鉴定中乙醇作用？

（9）双缩脲试剂A、B两液是否混合后用？先加A液的目的？怎样通过对比看颜色变化？参考答案：

（1）葡萄糖、果糖、麦芽糖都是还原性糖；淀粉、蔗糖、纤维素都是非还原性糖。

（2）含糖量较高、颜色为白色或近于白色，如：苹果、梨、白色甘蓝叶、白萝卜等。

（3）加入石英砂是为了使研磨更充分。不加石英砂会使组织样液中还原性糖减少，致使鉴定时，溶液颜色变化不明显。

（4）混合后使用；产生氢氧化铜；氢氧化铜不稳定。

（5）浅蓝色棕色砖红色

（6）只有很薄的切片，才能透光，而用于显微镜的观察。

（7）切片的厚薄不均匀。

（8）洗去浮色。

（9）不能混合；先加A液的目的是使溶液呈碱性；先留出一些大豆组织样液做对比。实验二观察叶绿体和胞质流动知识概要：取材→ 制片→ 低倍观察→ 高倍观察考点提示：

（1）为什么可直接取用藓类的小叶，而不能直接取用菠菜叶？

（2）取用菠菜叶的下表皮时，为何要稍带些叶肉？

（3）怎样加快黑藻细胞质的流动速度？最适温度是多少？

（4）对黑藻什么部位的细胞观察，所观察到的细胞质流动的现象最明显？

（5）若视野中某细胞中细胞质的流动方向为顺时针，则在装片中该细胞的细胞质的实际流动方向是怎样的？

（6）是否一般细胞的细胞质不流动，只有黑藻等少数植物的细胞质才流动？

（7）若观察植物根毛细胞细胞质的流动，则对显微镜的视野亮度应如何调节？

（8）在强光照射下，叶绿体的向光面有何变化？参考答案：

（1）因为藓类的小叶很薄，只有一层细胞组成，而菠菜叶由很多层细胞构成。

（2）表皮细胞除保卫细胞外，一般不含叶绿体，而叶肉细胞含较多的叶绿体。

（3）进行光照、提高水温、切伤部分叶片；25℃左右。

（4）叶脉附近的细胞。

（5）仍为顺时针。

（6）否，活细胞的细胞质都是流动的。

（7）视野应适当调暗一些，可用反光镜的平面镜来采光或缩小光圈。

（8）叶绿体的受光面积较小有一面面向光源。实验三观察有丝分裂考点提示：

（1）培养根尖时，为何要经常换水？

（2）培养根尖时，应选用老洋葱还是新洋葱？为什么？

（3）为何每条根只能用根尖？取根尖的最佳时间是何时？为何？

（4）解离和压片的目的分别是什么？压片时为何要再加一块载玻片？

（5）若所观察的组织细胞大多是破碎而不完整的，其原因是什么？

（6）解离过程中盐酸的作用是什么？丙酮可代替吗？

（7）为何要漂洗？

（8）细胞中染色最深的结构是什么？

（9）若所观察的细胞各部分全是紫色，其原因是什么？

（10）为何要找分生区？分生区的特点是什么？用高倍物镜找分生区吗？为什么？

（11）分生区细胞中，什么时期的细胞最多？为什么？

（12）所观察的细胞能从中期变化到后期吗？为什么？（13）观察洋葱表皮细胞能否看到染色体？为什么？（14）若观察时不能看到染色体，其原因是什么？参考答案：

（1）增加水中的氧气，防止根进行无氧呼吸造成根的腐烂。

（2）应选用旧洋葱，因为新洋葱尚在休眠，不易生根。

（3）因为根尖分生区的细胞能进行有丝分裂；上午10时到下午2时；因为此时细胞分裂活跃。

（4）解离是为了使细胞相互分离开来，压片是为了使细胞相互分散开来；再加一块载玻片是为了受力均匀，防止盖玻片被压破。

（5）压片时用力过大。

（6）分解和溶解细胞间质；不能，而硝酸可代替。

（7）洗去盐酸便于染色。

（8）染色最深的结构是染色质或染色体。

（9）因为在根尖只有分生区的细胞能够进行细胞分裂；分生区的特点是：细胞呈正方形，排列紧密，有的细胞处于分裂状态；不能用高倍镜找分生区，因为高倍镜所观察的实际范围很小，难以发现分生区。

（10）染液浓度过大或染色时间过长。

（11）间期；因为在细胞周期中，间期时间最长。

（12）不能，因为所观察的细胞都是停留在某一时期的死细胞。（13）不能，因为洋葱表皮细胞一般不分裂。（14）没有找到分生区细胞；没有找到处于分裂期的细胞；染液过稀；染色时间过短。实验四比较酶和Fe3+的催化效率考点提示：

（1）为何要选新鲜的肝脏？

（2）该实验中，所用试管应选较粗的还是较细的？为什么？

（3）为何要选动物的肝脏组织来做实验，其他动植物的组织的研磨液能替代吗？

（4）相同质量的块状肝脏和肝脏研磨液，哪一个催化效果好？为什么？

（5）滴入肝脏研磨液和氯化铁溶液时，可否共用下个吸管？为什么？参考答案：

（1）因为在不新鲜的肝脏中，过氧...