宇宙中除了地球还有没有其他生命的星球

[高中地理宇宙中的地球教学反思]宇宙中的地球教学反思范文一：必修一第一章第一节《宇宙中的地球》图片资料丰富，涉及较多的天文知识，具有较强的探索性，是一节非常有意思的课，能激起学生的好奇心与求知欲。但是...+阅读

宇宙中除了地球还有没有其他生命的星球

先来普及一下知识：

德雷克公式（Drake equation，又称萨根公式（Sagan equation）或格林班克公式（Green Bank equation）），后又称“绿岸公式”是由美国天文学家法兰克·德雷克（Frank Drake）于1960年代在绿岸镇提出的一条用来推测“可能与我们接触的银河系内外星球高智文明的数量”之公式。德雷克公式如下：公式为：N=R**Fp*Ne*Fl*Fi*Fc*L 意思为：德雷克方程式

银河系内可能与我们通讯的文明数量=银河内恒星形成的速率*恒星有行星的可能性*位于合适生态范围内的行星法兰克·德雷克

的平均数*以上行星发展出生命的可能性*演化出高智生物的可能性*高智生命能够进行通讯的可能性*高智文明的预期寿命其中 N 代表银河系内可能与我们通讯的文明数量 R代表银河内恒星形成的速率 fp代表恒星有行星的可能性 ne代表位于合适生态范围内的行星的平均数 fl代表以上行星发展出生命的可能性 fi代表演化出高智生物的可能性 fc代表该高智生命能够进行通讯的可能性 L代表该高智文明的预期寿命但科学家不同意很多公式中变量的值（可以严谨地说德雷克公式计算于银河系中且我们可能接触的外星生物的数量，而不是有生命的机率）。取决于不同的值，方程式可以暗示生命的形成是频繁或稀少的。德雷克计算我们在任何时间可能接触的外星生命只有1个。

那么，宇宙中拥有高等生命的几率是很高的，但平均发展历史比人类多两亿年，也有可能在发展中遭遇事故而灭亡。

简述三次卫生革命的主要任务

第一次卫生革命主要任务：通过控制传染源、预防接种、改善环境等措施，以控制传染病的流行。第二次卫生革命主要任务：向生活方式引起的疾病宣战，健康教育和自我保健引起世人的关注。第三次卫生革命主要任务：对抗早死、维护和促进健康、提高生命质量。推行自我保健、家庭保健和发展社区卫生服务。

1、第一次卫生革命是针对严重危害人类健康的传染性疾病和寄生虫病展开的，是19世纪后半叶从欧洲开始的，通过控制传染源、预防接种、改善环境等措施，以控制传染病的流行。

2、第二次卫生革命，就是卫生工作的主攻方向由控制传染病延伸到向生活方式引起的疾病宣战。美国保健福利部推荐6项有益于健康的生活方式：

（1）不吸烟；

（2）少饮酒；

（3）合理膳食；

（4）适量运动；

（5）定期健康检查；

（6）遵守交通规则。目标针对慢性病和生活方式。达到使健康教育和自我保健引起世人的关注得目的。

3、1975年，WHO提出战略目标：“到2000年人人享有卫生保健”。将预防医学提高到社区预防阶段，又称为第三次卫生革命。目标为：提高生活质量，促进人类健康长寿，实现人人享有卫生保健。使健康促进被提到议事日程。由此，医学目标开始了从以疾病为中心向以健康为中心的转变，医学目的也从对抗疾病和死亡逐渐转变为对抗早死、维护和促进健康、提高生命质量。推行自我保健、家庭保健和发展社区卫生服务，是第三次卫生革命的具体目标。扩展资料：新中国在解放初期开展的秋季种痘、消灭了性病以及爱国卫生运动的巨大成果，是第一次卫生革命胜利的典范。我们在世界卫生组织宣布消灭了天花之前16年就消灭了天花；我们在解放初期就消灭了性病。刚刚站起来的中国人民在“动员起来，讲究卫生”的号召下，一举粉碎了敌人细菌战争，有效地控制了多种烈性传染病和寄生虫病，创造了人间奇迹。国际知名科学家组织的调查团在《新中国保健事业和卫生运动的备忘录》中评价说：“中国所进行的卫生教育运动，其范围之广泛也许是举世无双的”。“这个运动是受五万万人民全心全意支持的，这样规模的卫生运动是人类有史以来从未有过的”，“像这样就能用很简单的方法得到不可置信的结果”，“他们就在现有的条件下进行卫生宣传工作，经验证明这样做是完全能解决问题的”。通过第一次卫生革命，我国的疾病谱、死因谱已经发生了根本变化。因传染性疾病死亡的人数已大大减少。这就是说，我国死亡顺位已接近西方发达国家，我国目前总死亡率中约有一半是因有害健康的生活方式所引起的。参考资料来源：百科——第一次卫生革命百科——第二次卫生革命百科——第三次卫生革命

关于心理健康的文章

1、独立性和依赖性的矛盾青春期的少年在心理特点上最突出的表现是出现成人感，由此而增强了少年的独立意识。如他们渐渐地在生活上不愿受父母过多的照顾或干预，否则心理便产生厌烦的情绪；对一些事物是非曲直的判断，不愿意听从父母的意见，并有强烈的表现自己意见的愿望；对一些传统的、权威的结论持异议，往往会提出过激的批评之词。

但由于其社会经验、生活经验的不足，经常碰壁，又不得不从父母那寻找方法、途径或帮助，再加上经济上不能独立，父母的权威作用又强迫他去依赖父母

2、成人感与幼稚感的矛盾青春期少年的心理特点突出表现是出现成人感---认为自己已经成熟，长成大人了。因而在一些行为活动、思维认识、社会交往等方面，表现出成人的样式。

在心理，渴望别人把他看作大人，尊重他、理解他。但由于年龄不足，社会经验和生活经验及知识的局限性，在思想和行为上往往盲目性较大，易做傻事、蠢事，带有明显的小孩子气、幼稚性。

3、开放性与封闭性的矛盾青春期的少年需要与同龄人，特别是与异性、与父母平等交往，他们渴望他人和自己一样彼此间敞开心灵来相待。但由于每个人的性格、想法不一，使他们的这种渴找不到释放的对象，只好诉说在日记里。

这些日记写下的心里话，又由于自尊心，不愿被他人所知道，于是就形成既想让他人了解又害怕被他人了解的矛盾心理。

4、渴感与压抑感的矛盾青春期的少年由于性的发育和成熟，出现了与异性交往的渴。比如喜欢接近异性，想了解性知识，喜欢在异性面前表现自己，甚至出现朦胧的爱情念头等。但由于学校、家长和社会舆论的约束、限制，使青春期的少年在情感和性的认识上存在着既非常渴又不好意思表现的压抑的矛盾状态。

5、自制性和冲动性的矛盾青春期的少年在心理独立性、成人感出现的同时，自觉性和自制性也得到了加强，在与他人的交往中，他们主观上希望自己能随时自觉地遵守规则，力尽义务，但客观上又往往难以较好地控制自己的情感，有时会鲁莽行事，使自己陷入既想自制，但又易冲动的矛盾之中。青春期的心理就是在这样的矛盾中形成并慢慢趋于成熟的，是一个自然过程。

父母要注意尊重与信任孩子，多与孩子交流感情，了解他的心理，协助孩子把自己的生活安排得充实且有意义。三、家长如何应对应该说，青少年出现的各种变化是青春期生理、心理发展的必然结果，是青少年由不成熟向成熟转化过程中的正常表现。如果孩子有类似的“问题”，作为家长应该保持平和的心态，用积极的态度、科学的知识、正确的方法引导孩子。

★要理解、接纳孩子。孩子出现的一系列身心变化，孩子自己也是始料不及、难以控制的，此时特别需要父母的理解和接纳。千万不要看到孩子的某些变化，或者发现孩子的反常行为就大呼小叫、惊慌失措，更不要打骂训斥，横加指责。否则，只会加剧孩子的逆反心理，增加与父母的隔阂。 ★做孩子的朋友。青春期孩子的最大愿望就是渴望尊重、渴望独立，希望别人把他们当成大人，平等相待。

这就要家长要转变角色和教育观念，改变居高临下、命令式的单向教育为平等、探讨式的双向教育。从单纯关心孩子的生活起居转变到指导孩子的发展和成长，努力成为孩子的良师益友。据调查，90%以上的青少年有了苦恼后不是向父母和老师诉说，而是找朋友倾诉。那些顺利、平稳度过青春期的孩子，大多具有良好的家庭气氛与和谐的母子关系。

四、青春期心理健康的七大体现青春期是从童年到成年的过渡时期，在生理、心理上有许多变化，如情绪容易波动，爱慕异性，兴趣易转移等。青少年的心理是否健康，主要体现在以下七个方面：与别人相似人与人之间都彼此相似。当听到月亮时，联想到太阳或星星，都是正常的反应。但联想到死亡，就让人难以理解。这种情况出现多了，就应注意他的心理状态是否正常。

如果一个人的想法、言语举止、嗜好、服饰等，与别人相差太大，则他的心理可能不够健康。与年龄相符人的行为是随着身心的发育而变化的。各种年龄的人，在想法、兴趣、行为上都有不同。青春期，应是精力充沛，活跃好动。而少年老成的学生，从心理卫生的角度来看，实际上是不大健康的。乐观进取情绪愉快表示心理健康。乐观的人，对任何事物都积极进取，无论遇到什么困难都不畏惧，即使遇到不幸的事情，也能很快地重新适应，而不会长期沉陷于忧愁苦闷之中。

相反，多愁善感、情绪经常忧郁的人，心理上是不健康的。而且，情绪愈低，心理不健康的程度也愈重。适度的反应每个人对事物的反应速度与程度都不相同。但差别不会太大。如反应偏于极端，他的心理就不健康。如学生因考试失败而一时不悦，是正常的现象；但若他为此而几天不吃饭，甚至有轻生的意念，就可能是心理不健康的。当然，对考试失败无动于衷的学生，心理也未必健康。