PEP小学英语教学设计及教学案例越多越好。

[谁有pep四年级上册英语分课时的教学反思]人教版小学英语从四年级上册开始，除了要求学生掌握26个英文字母的听、说、读、写之外，还要求学生掌握一些单词.这个要求使四年级的学生一下子觉得有点不大适应，有些学生连26个...+阅读

PEP小学英语教学设计及教学案例越多越好。。

PEP六年级英语（上）Unit1 HOW DO YOU GO THERE?(A)教学设计

一、教学目标与要1.能够听、说、读、写短语：on foot,by bike,by bus,by train。2.能够听、说、认读短语：by plane,by ship,by subway。3.能用句子\\\＂How do you go to school?How do you go to Canada/…？\\\＂来替换询问别人的出行方式；并能够用句子\\\＂I go by…\\\＂进行回答。4.听懂、会吟唱Let\\\'s chant的歌谣。5.帮助学生了解交通规则，并在生活中自觉遵守交通规则。

二、教学重点、难点分析本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和A Let\\\'s learn部分中运用某种交通工具去某地的表达法，并能替换关键词进行问答。

三、课前准备1.教师准备Let\\\'s start部分和主情景图的教学挂图。2.教师准备录音机和本课时的录音带。3.教师准备A Let\\\'s learn部分的单词卡片。

四、教学步骤1.热身（Warm-up）

(1)复习副词：always,usually,often,sometimes,never的读音与词义。T:When do you get up?/When do you go to school？.（引导学生用always,usually,often,sometimes回答）（2）T:Today I go to school on bus.I usually go to school on foot.教师利用肢体动作帮助学生理解句子意思。T:What about you?Do you go by bike or by bus?Do you go on foot?Or by car？师生之间自由会话，引出几种常见的交通方式。引导学生看本课Let\\\'s start部分的标图并回答问题。2.预习（Preview）

(1)Let\\\'s chant教师放本课Let\\\'s chant部分的录音，唱到on foot时，全班跺跺脚；唱到by Car/bike/bus/plane/train的时候，学生做出相应的动作。然后教师根据歌谣内容随机出示Let\\\'s learn部分的单词卡片加深学生印象，全班学生再跟录音边唱边做一遍。3.新课呈现（Presentation）Let\\\'s learn

(1)教师做动作，自问自答：\\\＂How do I go to school?I go to school by bike.\\\＂并在黑板上写下：by bike。教师再重复刚才的句子并问某一学生：What about you?How do you go to school？教师帮助学生说出完整的句子：\\\＂I go to school by…\\\＂并将相应的短语写在黑板上。（2）看短语贴卡片游戏教师依次出示画着不同交通工具的短语卡片，让学生迅速地贴在黑板上的\\\＂by\\\＂短语旁边，教师领读短语和句子\\\＂l go to school by.\\\＂

(3)\\\＂快速反应\\\＂游戏教师说出某个短语，如：by bike，让学生做相应的动作并说出句子，如：I go to school by bike.

(4)教师拿出刚才学生可能没有提到的交通工具的图片，如：by plane/subway/ship/boat等，呈现和练习这些短语。然后指着课本上的配图问：\\\＂What can you see in the pictures？\\\＂注意引导学生理解\\\＂地铁\\\＂的含义：\\\＂It\\\'s an underground railway in a city.It travels very fast.\\\＂教师领读新学短语。（5）学生听录音，跟读Let\\\'s learn部分的内容。教师注意纠正学生的语音、语调（6）教师引导学生进行单词的拼读竞赛。可空出单词中的元音字母让学生填写，也可打乱组成单词的字母的顺序，让学生重新排序，组成单词。（7）Let\\\'s play教师请学生说一些地点，比如：school,Beijing,the US,the moon等；教师鼓励学生大胆想象出行方式和所去地点。然后学生两人结对进行句型操练，一人问\\\＂How do you go to Beijing/the USA/the moon？\\\＂另一学生给出答案：\\\＂I go by train/plane/spaceship.\\\＂4.巩固和延伸（Consolidation and extension）

(1)Main scene教师引导学生看主情景图，说出其中表现的交通方式。学生多能说出：on foot by bike,by subway。如有学生问及小丑骑的独轮车以及幼儿骑的三轮儿童车教师可补充说明那分别是unicycle和tricycle；而自行车bike的另一说法：bicycle，意为两轮车。（2）学生做Let\\\'s learn部分的活动手册配套练习；教师指导学生规范书写。（3）学生背诵并抄写四会单词。

小学英语教学方法有哪些啊

1.导入法：包括直接导入，游戏导入，情境导入，多媒体教学，故事导入，歌曲导入，悬念导入，对比导入

2.交际法：是根据意念项目和交际功能发展学生交际能力的系统教法。其目的是为了让学生能运用言语进行交流，重要的是使学生能够考虑到进行相互交流的人们的作用和地位，考虑到所涉及的题目和情景，从而能恰如其分地运用语言。

3. 游戏教学法：用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。游戏要简短易行，有趣味，而且要与本课教学内容紧密相关。

4. 情景教学法：情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。

5. 动作教学法：在低年级英语教学中，用具体形象的手势、动作来辅助英语学习，激发学生学习兴趣，提高学习效果。

6. 活动教学法：就是按照学生身心发展过程中的不同阶段来设计、布置情境，提供材料，让学生积极参与自由操作、观察思考。通过活动让学生自己认识事物、发现问题，得出答案，发掘学生潜能。

7. 三位一体教学法：是根据字母、音素、音标三者的内在联系业务和交叉关系将三者融为一体进行教学的方法。

8. 自然法：这种方法允许学生根据自己对已学知识的熟练程度来参加活动。

9. 全身反应法：调动学生的感觉器官，让学生通过全身各个部位的不同动作达到记忆的目的。

10.合作学习法：让学生通过参加Pair work和group work活动，给学生练习语言并互相学习的条件和机会。

11. 功能意念法：这种方法是教师集中提供给学生在某次会话时或某种情境中可能运用的有关语言，让他们感知其功能，在交际中运用。

小学英语如何教

我告诉你个小窍门试试，对初学者有用。比如我是I 你是 you见面点头说 hello 先让孩子会读了；

有的英语和汉语拼音完全相同，比如you（汉语英语都读优）、OK（英语26字母里就是读OK）、man、woman、student（等比如student按汉语拼音读 s t u den t 这就是英语student的读音）。像这类按汉语拼音读英语的英语单词几乎占到了小学英语的三分之一，会读就会写容易吧！

有的英语单词可以编成故事。比如“眼睛”可爱，英语读 “爱丝” ；“牙齿”像兔子一样突出来。英语读“ 兔丝”；“嘴”冬季冒热气英语读 “冒丝”；“耳朵”可以想一只耳朵，英语读 “一耳 ”；“胳膊”可以想象抒发感情时说啊！母亲。英语读 “啊母”

只要你稍有点英语基础，教孩子英语还是方法很多的。

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小学英语怎么教才能让学生学会

1. 正确理解新课程的教育教学理念

2. 把握小学阶段英语教学目标

在培养学生学习英语兴趣的基础上发展学生英语听、说、读写的基本技能和初步的英语语言实际运用能力。具体的语言技能目标在《标准》中已有详细的说明，教师在小学每个年级的英语教学中，都要为小学阶段总目标的实现进行全面的考虑，要以为学生的持续发展打好基础为出发点计划我们的教学工作和设计我们的课堂教学，尤其在小学英语教学过程中，不但要学生学到一定的语言知识，发展一定得语言能力，更重要的是要让学生掌握良好的学习方法和养成良好的学习习惯，而且后一种是更重要的目标，这样才是真正保证小学阶段英语教学任务的完成。

3.注意每节课的具体目标

4. 围绕教学目标的实现上好每一节课

5. 正确处理知识、技能和能力的关系

6.多媒体电脑运用要适当