什么是生命教育

[到底什么是应试教育什么是素质教育]应试教育的支持者在支持什么？应试教育之所以饱受批判，可以归纳为几点：在教育对象上，关注的不是全体学生，而是少数尖子生；在教育方法上，应试教育搞填鸭式教育、题海战术；在教育目的上...+阅读

从最根本的意义来说，生命教育乃是一种全人教育，它涵盖了人从出生到死亡的整个过程和这一过程中所涉及到的各个方面，既关乎人的生存与生活，也关乎人的成长与发展，更关乎人的本性与价值。

生命教育的核心目标在于，通过生命管理，让每一个人都成为“我自己”，都能最终实现“我之为我”的生命价值，即把生命中的爱和亮点全部展现出来，为社会、为人间焕发出自己独有的美丽光彩。

生命的自然属性也即自然生命，决定着人的生命长度，即寿命的长短；生命的社会属性也即社会生命，决定着人的生命宽度，它是以文化为内核和根基，从零开始不断拓展的；生命的精神属性也即精神生命，决定着人的生命高度，它并非纯粹指人在成功的顺境中所能达到的高度，人在失败的逆境中所处的低谷，因为生命的深刻体验和灵性的深层次激发，也构成了富有意义的生命高度的一部分。生命长度、生命宽度和生命高度统一在一起，共同凝成了人的生命亮度，也即个体生命“我之为我”的生命亮点。

拓展资料

生命教育既是一切教育的前提，同时还是教育的最高追。因此，生命教育应该成为指向人的终极关怀的重要教育理念，是在充分考察人的生命本质基础上提出来的，符合人性要，它是一种全面关照生命多层次的人本教育。

“生命教育不仅只是教会青少年珍爱生命，更要启发青少年完整理解生命的意义，积极创造生命的价值；生命教育不仅只是告诉青少年关注自身生命，更要帮助青少年关注、尊重、热爱他人的生命；生命教育不仅只是惠泽人类的教育，还应该让青少年明白让生命的其它物种和谐地同在一片蓝天下；生命教育不仅只是关心今日生命之享用，还应该关怀明日生命之发展。”

强调生命科学教育有什么重要意义

人们都说21世纪为生命科学的世纪，说明生命科学的重要性逐渐被人们所认识。生物学已经成为21世纪自然科学的带头学科，其他学科围绕着它共同发展，所以也有人说21世纪是生物学的世纪。生物学与人类的关系非常密切。人类每日所需的食品，包括粮食、水果、蔬菜、肉、蛋、渔业、水产、花卉哪一样不是生物？研究生物学可以为社会经济发展做出巨大的贡献。牲畜要优化品种，粮食要增产增值，基础还是生物学。人类本身也是生物，医学的基础也需熟知生物学，人们通过对动物生理学、细胞生物学以及分子生物学等分支学科的研究，发展了新的医学技术，如器官移植、基因治疗，这对人类自身疾病的医治有帮助。

社会上所有人应该认识到，保护生物，有利于生态环境的保护，有利于人类的健康和生存。生物是多样性的。生物多样性包括物种多样性、分布多样性和遗传多样性，可称之为生命规律多样性。如蚊子与苍蝇都是昆虫，也都对人类有害，但蚊子与苍蝇的遗传性不一样，他们的生命规律不一样。同是蚊子，城市里的库蚊与农村的按蚊生活习性就不一样。库蚊在城镇的污水沟中发育，按蚊却在山村流动的清水中孳生，他们传播的疾病有所不同。

生物学是一个很大的自然科学领域。现代生物学的发展，有一个很重要的趋势是宏微观的结合，可以说这是当代生物科学的突破之道。以寄生虫为例，西方一些学者用某些寄生虫为材料研究分子遗传学，但他们并不了解他们所研究的寄生虫，不了解他们生物学整体的情况，所以他们的研究结果只能表示一些遗传的现象，不能阐明该生物各生命规律的机制情况。现在地球上还有无数重要的生物（包括有益的经济动植物和有害的病原等）种类尚未被人类所了解和认识，对它们进行宏观和整体生命规律现象的整体观察和研究是十分重要的。这方面的工作是生物学基础的基础，不能忽视。但只认识现象，不知道它们内在的机理所在，也不能了解它们生命规律的实质。所以，无论是对有益生物或是有害生物的研究都应当注意“宏微观相结合”的原则，这样，在科学理论上或应用上才有望有所突破。这也就是目前人们开始认识到需用整体性思维看待生物学问题的原因。

在对待具体科学研究或其他工作方面，我认为“思维”是非常重要的。在一项研究工作中，有正确和好的思维（Idea），才能有正确和好的设计和操作方案，使科研工作朝正确的方向进展。反之，常常要失败，或事倍功半。

教育孩子的目的是什么

我总是对雨点说：“无论你将来是什么样的人，妈妈都希望你做一个对社会有用的人”。雨点看到discovery中讲到一个火山学家研究火山时被火山弹袭击而差点丧命，恢复之后他又到了这座火山。我对雨点说：“他是火山学家，他很敬业，他的研究成果将对更多的人们在火山爆发前逃离有意义。”我带雨点去修鞋，我对他说：“这些人是值得尊敬的，他们在用自己的双手辛勤劳动来养活自己，帮助别人。”

最早雨点碰到天桥上乞讨的人都会问我要钱拿给他们，因为觉得他们很可怜。最初我不想伤害孩子的善良，但后来次数多了，我还是决定把妈妈的观点告诉他，让他知道真相，让他知道人要靠自己的劳动去养活自己。

雨点说起不喜欢幼儿园一个小朋友，原因是他太淘气，老师总说他。我对雨点说：“妈妈认为淘气并不是缺点，许多科学家小时候都很淘气。只要老师讲课时你不淘气，表示对老师的尊重，其它时候你可以做你想做的事，当然还要注意安全。”雨点问：“那为什么老师不喜欢我们淘气呢？”我说：“幼儿园小朋友那么多，老师要照顾好你们是很累的。老师当然希望每个小朋友都很乖，都按老师说的做，这样老师会少许多麻烦，也不至于太累。因此老师也没有错。但好妈希望你知道，每个人对事情的评价都有可能不一样，每个人都有自己的想法，妈妈希望你碰到问题时能用自己的脑袋来想什么是对的，什么是错的。”

写到这里，我想起楼下那些关于规则和变通的争论，我个人认为，社会是需要变通的，具有变通意识的人将最有可能改变我们的世界。如果我们的孩子在正确的方向上学会变通以达到目标，我认为这是孩子最宝贵的财富之一，他将终身受用不尽。

网友：mwslam:

我总认为为人最重要的是善良。你对孩子提问的解释，也是我的解释。我想可能我们的性格也会有很多相同之处吧。

网友家慧0711:

我没养孩子的时候，就想，如果我生了儿子，希望他很男子汉，能担当起为人夫，为人父的责任；如果我生了女儿，希望她很女性，能做好妻子，好妈妈；不管是男是女，都希望他们在社会上生活，能够游刃有余，乐在其中。现在有了家慧，我就专心养女儿，希望她有女性的优点，但又希望她能比一般的女人聪明一点，又不要锋芒太露。中庸就好，象有一位妈妈说的，如果不小心她很出色，我也高兴。

网友乐乐妈妈哦：

很高兴看到这个专题的讨论。真的，我感到自己很幸运，因为最近我正在考虑的很多问题，究其实质都应该归属于教育目的这个范畴。反思我们的成长经历，很多人是在懵懂中，顺其自然地长大，因而机会和运气起了很大的作用，父母的引导和指导作用却不同程度地被削弱。要解决孩子的教育目的，我想首先需要解决的是父母的人生观、价值观和审美观的问题。所以，张教授提出了一个很大的课题。这里，有两个层面要区分，一是思想层面的认识，我想张教授希望大家更多地思考的是这个层面，另一是实践层面，很多父母在网上说明的经验大体可以归于这个层面。我个人理解，这两个层面一样重要，二者是统一体，是互动关系，必须匹配。思想是先导，实践是保障。思想的广度和深度影响着、决定着具体实践的模式，实践的步骤、技巧和能力决定了思想的成败。关于匹配，我想多说两句，因为我发现很多问题和偏差是由于二者的不匹配。成为什么样的人，没有高低之区别，生命在本质上是一样尊贵的。一个快乐、善良、健康、一生平安的人和一个很有社会成就的人，其生命价值没有很大的区别。父母无论如何定位都不可厚非，但是要高度重视教育目标和具体行为的匹配。网上有种观点，我是不同意的。比如对资质高的孩子设立高的目标，对资质不突出的孩子设立平常的目标。孩子的一生的路很长很长，父母可以陪伴的只是开始的头15-20年。现在的社会是一个终身学习的社会。父母给予孩子的是人生的底色和成长的基地，将来的路是要孩子自己去走的，可以走多远，取决于很多因素。

想法很多，有些还不成熟，希望和大家讨论。

网友冰红茶eng:

教育要因人而异，对不同的孩子提出不同的目标，这有利于孩子的发展，同时同一个孩子在不同阶段要提出有针对性的目标，使其有奤斗目标，在达到近期目标时，再提出更高的目标，这有何不可！

家庭教育的根本目的是什么

家庭教育的目的是培养孩子自主能力。所有的教育重点在于培养孩子的自主性，培养一个能够独立思考，有良好的思维能力和自律能力的孩子。“只有能激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。--苏霍姆林斯基”前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教育的完善，它的社会性的深化，并不意味着家庭作用的削弱，而是意味着家庭作用的加强。如果整个社会没有首先是家庭的高度的教育学素养，那么不管教师付出多大努力，都收不到完满的效果。” 所以，学校教育固然对学生影响深远，但学校教育无法解决一个人成长中的所有问题。永远不要将所有希望寄托在学校身上，学校里学生出现的一切问题都会在家庭里折射地反映出来，而在学校复杂的教育过程中产生的一切困难的根源也都可以追溯到家庭。人的全面发展取决于母亲和父亲在儿童面前是怎样的人，取决于儿童从父母的榜样中核卜怎样认识人与人的关系和社会环境。临渊羡鱼，不如退而结网，在教育中也是如此。虽然有明确的目的，但是没有掌握实现愿望的方法，甚至本末倒置，结果也可能是南辕北辙。在教育孩子的路上，我们会碰上很多问题，比如上不了好学校，一次成绩落后了，孩子在某个阶段不如别人……这些都不过是暂时性，或许在那时看来，是会让人有些焦虑，然而放在更广阔的人生来看，都算不上什么大问题，甚至都不是最关键的因素。作为家长，更应静下心来面对孩子，了解孩子真正需要的是什么？教育的真正作用是完善自己，对孩子如此，对家长亦然。在养育下一代的过程中，需要家长不断付出和改变自己，陪伴孩子慢慢长大，最终完成自己的第二次成长。与为不可知的未来焦虑相比，努力做好孩子的第一任导师，其实已经是给孩子最好的教育——这是自己完全能操控的部分，也是最可靠、最见效的途径。家庭教育的根本目的是，通过我们教育孩子的过程，让下一代比我们活得更有尊严，更有价值！无论我们以后在与不在，他们都能好好地、幸福地活下去！以上观点，仅供参考，谢谢！我认为家庭教育的根本目的是教会孩子学会生存，实现自身的价值。父母亲教会孩子学会生存与动物界其它动物的“父母”教育幼崽学会生存的道理是一样的：这就是如何在时下激烈地竟争环境下生存。但人与动物有相似的地方，也有不一样的地方，这不一样的地方就是：人类的家庭教育不仅教育孩子学会生存，而且要努力实现自身的价值；而动物界只有怎样生存，完全没有实现自身价值的问题，这是人类与动物界的根本区别所在。教会孩子学会生存是一个大命题，其下还有几个子命题。一，教会孩子学会生存一个人从呱呱坠地到长大成人，其怎样在激烈的竟争环境下生存是首要问题，也是至关重要的问题。为了生存，家长必须要让孩子学会如下的几个子命题：

1、学会做人你只有学会了做人，你的一言一行才符合时下的道德标准，才能在对自己有利的环境下生活、工作、学习，反之，你会到处碰壁，遭到人们的让袜非议。

2、学会与人相处人是社会的人，人与人打交道，协商工作是常有之事，所以学会与他人和谐相处也改滑穗是非常重要的。

3、学会独立思考、独立解决问题的能力。

4、养成良好的习惯。

5、培养浓厚地学习兴趣。

6、传授生活常识，学会锻炼身体等等。二，家庭教育的根本目的是教会孩子学会生存的前提下，努力实现自身的价值任何家庭教育，即父母亲在教育自己的孩子时都有功利性，也就是想使自己的孩子更优秀些：在小学里，希望自己的孩子学习优秀，组织能力强；在中学里，盼望自己的孩子能考上名牌大学，毕业后能给家庭、国家、社会做出更大地贡献。那么在努力实现自身价值这一大的命题下，还有以下几个小名题：

1、父母亲培养孩子浓厚的兴趣爱好是为实现自身价值做铺垫。

2、父母亲让孩子养成良好的习惯也是为实现自身价值服务。

3、父母亲培养孩子独立思考，刻苦钻研精神也是为实现高级目的，即实现自身价值服务。

4、父母亲让孩子积累知识，掌握学习方法等等也是为实现自身价值做铺垫。所以，家庭教育的根本目的就是教会孩子学会生存，实现其人生的价值。家庭教育的根本目的是成长。成长可能是一个快要被说烂了的话题，一个鸡汤到不能再鸡汤的词语。但是，家庭教育真的是成长，不仅是孩子的成长，更是父母的成长。首先，就是父母的成长。我们是否做好了从孩子到父母这样角色转变的准备，我们是否做好了言传身教，以身作则的准备。孩子每一个阶段该怎样照料，该怎样教导，给孩子树立什么样的世界观，人生观，价值观？怎样给孩子树立三观？这些都是我们要学习和成长的方面，而在这过程中也必然会给我们自身带来成长。其次，是孩子的成长。孩子的生理、心理都要获得成长，培养孩子的各项生活技能，培养孩子的学习能力等等。孩子的成长是最显而易见的事，但也正是因为太显而易见，反而不那么受重视，有些家庭还在长歪了、长坏了，父母还以为自家宝宝是个好宝宝。最后是整个社会的成长，不同的社会背景需要不同的家庭教育，反过来家庭教育也在促进着社会环境更加和谐美好目的是培养一个离开家庭后...