怎样产生感应电流教学反思

[浅谈怎样转变差生教学反思教学随笔]转化后进生是班主任义不容辞的职责。每个班在不同程度上都有后进生，可如何对待他们呢？谈谈我个人的几点体会。首先做到不厌弃他们，然后根据后进生的特点和形成原因做好转化工...+阅读

怎样产生感应电流教学反思

一、设计思想

积极响应新课标的教学要，让学生带着疑问走进课堂，在课堂中解决问题的同时，又产生新的疑问，驱使学生作进一步的学习和探究，最后又让学生带着新的疑问走出课堂，以利于学生的课后学习发展.在课堂教学中积极发挥学生的主体地位，注重学生的探究过程和知识的建构过程，让学生体验科学探究的一般过程，领悟科学研究的方法.在整个教学中力做到以知识为载体，渗透对学生物理思想、物理方法和科学精神的培育，使学生在学习知识的同时，领悟研究问题的一般思维过程和方法，进而来提升学生的科学素养.

二、教材分析

《探究感应电流的产生条件》是高中物理新课程（选修3-2）第四章第二节的内容，是电磁学的核心内容之一，在整个高中物理中占有相当重要的地位.本节内容揭示了磁和电的内在联系，通过探究实验的方法归纳出了“磁生电”的规律，在教材中起到了承前启后的作用，是学生今后学习法拉第电磁感应定律、楞次定律和交变电流产生的基础.

在教材的编排上本节从初中知识点闭合电路的部分导线切割磁感线产生电流入手，再设计学生探究实验，对现象进行分析归纳，最后总结出产生感应电流的条件，这样的编排符合学生的认知规律.

教材中对法拉第坚信磁能生电，并历经十年的不懈努力，最后终于发现电磁感应规律的物理学史料的说明，是一个很好的德育切入点，同时也体现了教材对学生人文思想和科学精神的熏陶.

三、学情分析

学生对闭合电路的部分导线切割磁感线能产生电流，在初中已有一定的认识，但在空间想象、问题本质的分析等方面还较为薄弱.因此，在教学中从学生的已有知识出发，通过学生自主学习、探究实验、产生问题、协作交流等学习方法，从而解决问题得出产生感应电流的条件的结论.

四、教学目标

根据教学大纲对本节的具体要，针对所教学生的心理特点和认识水平，结合教材，本着使学生全面主动发展的原则，本课的教学目标定位如下：

1、知识和技能

(1)知道什么是电磁感应现象；

(2)能根据实验事实归纳产生感应电流的条件；

(3)会运用产生感应电流的条件判断具体实例中有无感应电流；

(4)能说出电磁感应现象中的能量转化特点.

2、过程和方法

(1)体会科学探索的过程特征，领悟科学思维方法；

(2)通过实验探究，归纳概括出利用磁场产生电流的条件，培养学生的观察、操作、探究、概括能力.

3、情感、态度和价值观

(1)通过本节课的学习，激发学生的知欲望，培养他们严谨的科学态度；

(2)说明法拉第不怕困难，顽强奋战十年，终于发现了电磁感应现象，感受法拉第勇于探索科学真理的科学精神；

(3)通过对物理学中对称美、简洁美的说明赏析，培养学生欣赏物理学中美的情怀.

学习高中物理的心得

一个学期的高中学习已经结束，在物理学习方面，我也对高中物理的学习方法有了初步的感受，在此简单谈谈我对高中物理学习方法的体会。首先是在课堂听讲方面，对于我高中的物理学习来说，课堂已不再像初中那样占有绝对主导的地位，但也发挥着重要的作用。由于课时较为紧张，现在的物理课堂大多先是对基本概念和知识的“一带而过”式的讲解，再对于一些典型的题目深入讲解，来不及作全面的练习和复习就又进入了下一节的内容。对于这种课堂，我认为基础知识的掌握是非常必要的，要尽量利用课堂时间掌握好最基本的知识，对于那些需要记忆的公式和物理量在课堂上就完成记忆（毕竟物理学科需要记忆的内容较为有限），这样就很好地把握了课堂上的时间，也为课后的练习做好了充分的准备。

对于那些典型题目要着重理解，并对最核心的解题思路加以简单的记录。而课后的练习随着知识的增多和增难，越来越必不可少。由于时间有限，我不会逐道地做练习册上的题目，而是先仔细阅读并理解前面的例题，这对我来说几乎是课后练习中最重要的部分，也是花费时间最多的，随后把这些题分类，再分别在后边的练习中每类找一到两道进行练习。对于看似较为简单的题目，可以先不做，在每次的单元测验后再针对自己考试中出现的错误来练习，在期中或期末考试前，可通过做学校印发的复习卷子来加大练习量，达到熟能生巧的效果，以至于平时能够较为轻松地掌握要点，考试前又有了一定的练习量的积累，这样就能够在大考中得到较好的发挥。作课后练习的重点不在于练习的数量，而是在于对所做题目的归纳，对方法的总结以及对常见错误的反思，这样做练习就会达到事半功倍的效果。

可以说在高中物理学习中，对我帮助最大的就是每次的单元测验了。我每次的单元测验成绩虽然都不是很尽如人意，但它总能给我以最大最有效的反馈。我不会为了单元测试而专门复习，而是会用一种最自然的状态去参加单元测验，这样才能暴露出我学习中最重要也最容易被忽视的一些问题，也就不会因为考前的突击而使自己平时的问题在单元测试中被掩盖。而每次单元测试后，我都会充分关注做错的题目，回想我在考场上的思路及状态，并对错误原因相似的题目加以重点关注。我还会在单元测试中把当时拿不准的题目做上标记，这样即使我蒙对了答案也不会因此而漏掉自己的“知识盲点”。可以说每次单元测试后，通过足够的总结和反思，我都会对本单元的知识掌握有很大的进步。

每次单元测试也是我对于应试更有把握，在考试时间的安排以及心态的调整方面积累更多更有效的经验，是我高中物理学习中不可动摇的重心，也是我在物理学习中最大的财富来源。

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